【正文】 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。學生可以自由回答。五、說教學方法依據(jù)“教學有法、但無定法、貴在得法”。我的說課內(nèi)容可能有很多不妥之處，請各位評委、老師多多指教。之后再追問：文章的標題是《白楊禮贊》，這里卻寫了其余內(nèi)容，是不是離題了。我所設置的問題是：你能從課文中找出相應的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎？例如，“作者贊美了力爭上游的白楊樹。對課文內(nèi)容理解的透辟，朗讀能力傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有準確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟習，朗讀才會有正確的發(fā)音、停頓、重音。第二，理解文章的思想內(nèi)容及象征手段。小結：爸爸看到了這，高興地笑了。（1）指導朗讀體會：你能選用其中的一種天氣情況來說嗎？想象當時的情景，把你的感受讀出來。[課標指出，再對學生思想培育時要注重質(zhì)疑、解疑能力地培養(yǎng)。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。哪兒。（爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談論白楊的事。通過贊美白楊樹以頑強的生命力力爭上游的品格，來贊美了和白楊樹具有同樣品格的邊疆建設者。（l）字的學習。最后還采用今日新疆繁榮、美麗的景象的畫面。學生難于理解作者對爸爸神情的多處描寫和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深刻含義，以及當年建設大軍開發(fā)荒原的情形。（板書：爸爸：默默艱苦奮斗）最后，引導學生學習文章結尾帶有暗示性的語句。五、說教學方法講授法、多媒體教學法、小組探究法等。●課外查閱有關新疆及祖國西部的更多知識，同朋友同學交流宣傳或整理辦一期關于這方面的小報。三、說教學重點難點：四、說教法和學法（一）、創(chuàng)設情境，圖文結合，激發(fā)興趣（二）、讀中悟情，讀中加深理解與體會（三）、合作、交流、探究中學習領會（四）、一問一答，發(fā)散思維，活力課堂五、說教具準備：●（一）、多媒體課件。四、板書設計板書設計：環(huán)境白楊樹是不平凡的樹外形性格本課板書設計的指導思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情，促進了學生的理解，使之進入情境。因此我把這節(jié)課的教學重點定為通過朗讀理解理解文章的思想內(nèi)容，理解象征手法的運用。我的說課內(nèi)容可能有許多不妥之處，請各位評委、老師多多指教。再讓學生思考，四個問句能否調(diào)換順序。第四步，課堂提問，把握文章主要內(nèi)容。六、說教法這是一篇抒情散文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重、難點，我準備采用創(chuàng)設情景、指導朗讀、品析語言等方法進行教學。最后指導學生分角色朗讀全文，使人物形象鮮活起來，進一步體會人物的精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在此環(huán)節(jié)教師要指導學生如何進行“圈畫批注”。談話法：在教學過程中，多次采用談話法，讓學生自主討論，匯報自己的收獲。（意圖：仿句能讓學生對白楊品質(zhì)加深印象，五年級以寫作為主，讓學生用借物喻人寫作文能讓學生學以致用。板書：建設西部者我讓學生讀出帶著些詞的句子后解釋詞語并且把詞語放入句子中去理解。我著重引導學生運用朗讀而本課主要講：在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。教師引導學生聯(lián)系生活，思考扎根邊疆的奉獻精神有什么現(xiàn)實意義。樹似人，人如樹，二者的形象疊印在一起，借此體會到文章在表達上的借物喻人、托物言志的特點。在本環(huán)節(jié)中，為了突出教學重點，我用課件給出爸爸介紹白楊的重點段落，同時將背景圖片配上荒漠上的白楊樹。新《課標》強調(diào)教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體的教學思路，進行學法指導，采用小組合作探究、班級互動交流等學習方法。感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設者形象美的實質(zhì)，在感受美、欣賞美的基礎上，發(fā)揮主觀能動性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能重建與再現(xiàn)課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準確地表達出來。（四）小結 爸爸借白楊樹的特點，抒發(fā)了扎根邊疆，建設邊疆的志向。上課時首先在課件上展示著兩排高大挺拔的白楊樹圖片。二、是培養(yǎng)學生認真閱讀、思考課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,形成自己見解的能力,并能把自己的見解說出來。三、說學法因為教是為學服務的,為了讓學生學會自己學習。師：帶著敬佩之情齊讀白楊的特點。爸爸在邊疆不管遇到 ,還是 ,他總是那么 , ,也。體會借物喻人的寫作方法。自然過渡到第二環(huán)節(jié)。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的表現(xiàn)手法。這對他們的語言組織能力和表達能力也是一個很好的鍛煉。我把本課分為六個塊板，一、說教材，二、說學情，三、說教學法，四、教學結構，五、說板書，六、說練習設計。本文難點：教會學生如何運用借物喻人的寫作文。（二））3說板書意圖：從板書中可以讓人一目了然，知道本文借物喻人，借白楊扎根邊疆，為西部做貢獻的美贊西部建設者。教學目標。書寫上的疑難字“疆”，“陷”。《語文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。二、教學目標第一，引導學生進入散文的意境，領會文章所抒發(fā)的思想感情。運用多媒體課件播放西北高原單調(diào)而無邊無垠的畫面，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。男同學讀第二層，要讀得豪爽、有陽剛之氣。第七步，品析語言，深化理解。我的教學設想是，把本文的教學分兩課時完成，第一課時通過朗讀，品析語言充分感受作者的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。按照這個思路上課開始，我便直接板書課題，對“禮”、“贊”進行釋義，并簡要地介紹作品的寫作背景。女同學讀第一層，要讀得清脆、柔美。并進一步追問這外形的具體象征意義，形成板書。運用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點詞，并通過朗讀感悟其深刻的含義。”（1）表白：對人解釋 說明自己（2）設問句。相對于純文字的介紹，他們更容易接受更為直觀的教學方法，所以老師在上課的時候會多使用多媒體教學法，幫助學生理解。因為文章中沒有提到具體將白楊比作大傘，它們之間有什么相同點，因此我會向?qū)W生展示大傘和白楊的照片做比較，觀察出大傘具有筆直的手桿和較大的傘面，外觀和白楊很像。這樣的板書設計直觀、簡潔、明了。第二課時：讀寫生字詞。教會學生抓重點句理解、體會思想感情的方法。并引導學生開展同桌伙伴學習、四人小組討論學習等方式進行說的訓練。四、教學難點理解爸爸借白楊表白心跡的有關句子，學習課文借物喻人的表達方法。）（2） 從哪里可以看出爸爸也在表白著自己的心？（望著白楊樹出神、介紹白楊樹時臉色嚴肅，望著白楊樹再次陷入沉思。教學重難點：重點：通過白楊樹的外在特點感悟內(nèi)在品質(zhì)。同學們剛才已讀懂了一部分的內(nèi)容了，但了解的是否全面呢？請在小組中交流。（1）引導體會“從來”的意思。因此，應重視語文的熏陶感染作用。因此我把這節(jié)課的教學重點定為理解象征手法的運用，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。掌握基調(diào)把握基調(diào)對理解作者的思想和感情存在很主要的作用，所以要想讀出文章的內(nèi)蘊情感，必需掌握文章的朗讀基調(diào)，引誘學生以作者之心感想熱忱謳歌的感情基調(diào)。第四步，指導朗讀。先生扼要先容什么是象征，象征與比喻的差別。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。六、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下教學環(huán)節(jié)：（一）導入第一環(huán)節(jié)：預習導入。本步驟不要求非常深入理解，只要學生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。我將適時的指導補充。第三環(huán)節(jié)，拓展提高。接下來引導學生體會到白楊是哪兒需要就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。同時，為了達到既定教學目標，突出重點，解決難點。謝謝大家！《白楊》說課稿11尊敬的各位評委老師：大家好，我是小學語文組5號考生，我今天說課的題目是《白楊》根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。通過討論，讓學生明白這是托物言志的寫法?！薄瓕W生會很快找出并說出良多句子，以此了解白楊樹的特點。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手腕。第三，感觸中華兒女樸質(zhì)、剛強、力求上進的精神和意志。這是一個邊疆建設者看到祖國的邊疆建設事業(yè)后繼有人時的一種欣慰的笑。（2）分小組讀、齊讀。愛因斯坦也說過：提出問題比解決問題更重要。抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。這個環(huán)節(jié)主要是引導學生通過對戈壁惡劣自然環(huán)境的認識，結合爸爸介紹白楊樹的話，理解白楊樹的特點，為后面理解邊疆建設者的類似品質(zhì)做好鋪墊。情感態(tài)度與價值觀體會并學習邊疆建設者們哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的遠大志向和奉獻精神。（4）段的學習。第三步，抓住揭示文章主題的句子“爸爸也在表白著自己的心”。理解含義深刻的詞句。課下會布置這樣一個作業(yè)：白楊是生長在西北惡劣環(huán)境中的植物，請學生課后觀察身邊的植物有什么樣的特點，選一種植物運用借物喻人的手法介紹它的生長環(huán)境和它的特點。首先，我會提問學生“爸爸在介紹白楊的時候運用了什么表現(xiàn)手法？”學生紛紛得出答案：比喻手法。二、說學情了解學生是針對性教學的基礎?！痹炀洌耗膬骸膬骸?不管…… 不管……總是……（二）3.“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任。再提問：文章第5節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系?學生自由朗讀、體會。這樣既突出了重點，又給學生提供了獨立活動、獨立思考的機會。教學中我還會引導他們領悟和掌握學習的方法，鼓勵運用探究式的學習方式，培養(yǎng)他們探究、解決問題的能力。我校是一所普通的農(nóng)村中學，學生的語文基礎比較薄弱，語言感悟能力較差。明確，那是象征的基礎。然后要求朗讀描寫白楊樹外形美的段落。因此，在教學過程中，我主要從以下三個方面實施朗讀訓練。第二課時以討論和對比閱讀為主，充分理解散文中的抒情和議論的特點及作用。通過恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)出自己對作者及作品情感態(tài)度的理解?！墩Z言課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。二是體會課文是怎樣借物喻人。（意圖：讓學生由淺到深學習更多知識。引導學生理解白楊在邊疆扎根的辛苦。設置情景，導入新課上課時拿出西部圖片，問同學們知道這是哪兒？對它了解有多少等問題來吸引同學們的眼球激發(fā)興趣。以及體會借物喻人的寫作特點。我的說課完畢，謝謝大家。討論結束后，讓各組小代表展示學習成果，互相補充。一方面描述了白楊樹外在的特點，高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。引導學生回顧茫茫戈壁灘上，長著挺拔的白楊樹，讓學生再度感知白楊的生長環(huán)境，同時找出白楊樹高大挺拔的特點。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。（學生暢談：像白楊樹那樣；到祖國需要的地方去；建設邊疆的遠大理想；學習西部建設者的博大胸襟等）（六）拓展延伸。（第一自然段）。爸爸說的那段話,因為是對孩子說的,嚴肅中又不失親切和循循善誘。二、說教法本文采用了借物喻人的寫法,表達含蓄,意義深刻。然后說今天我們繼續(xù)學習第三課《白楊》，大家齊讀課題。課文表面是寫白楊樹，實際寫的是像白楊一樣的人，或是具有白楊品格的人。本組教材重點在于培養(yǎng)學生把握文章主要內(nèi)容的能力，以及聯(lián)系上下文體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。四、說思路在本課教學中，我根據(jù)課堂教學過程的一般規(guī)律，進行多元化情境教學，將本課教學安排了兩課時。白楊樹從來就這么直。在多次有感情朗讀的基礎上背誦下來。讀了《白楊》一課，目睹了西部建設的輝煌成就，你想對自己說點什么？安排這一環(huán)節(jié)，是想在學生心里種下服從需要、扎根邊疆、堅強不屈、無私奉獻的種苗，使工具性和人文性得以統(tǒng)一。編排意圖學習這篇課文，讓小學生熱情歌頌邊疆，熱愛祖國、了解西部，立志建設西部。然后師生共同討論去體會西部的建設和發(fā)展，同時這樣創(chuàng)造出良好的學習氛圍。并板書：白楊（意圖：開放學生思維，讓學生大膽思考。本單元的訓練重點是把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。四、說學法根據(jù)教材的特點和五年級學生的認知規(guī)律，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自讀自悟法、朗讀感悟法、圈點批注法、培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。新課標指出：閱讀教學應注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。孩子寫一寫“我心中的白楊”，讓學生把所思所感表達出來，由讀到寫，讀寫結合有利于遷移內(nèi)化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。七、說學法朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成?！薄瓕W生會很快找出并說出很多句子，以此了解白楊樹的特點。之后再追問：文章的題目是《白楊禮贊》，這里卻寫了其他內(nèi)容，是不是離題了。一、說教材、學情。二、說教法、學法。學生的學習情緒調(diào)動起來后，我還會不失時機地提出問題，啟發(fā)學生思考，討論，從而進一步理解文章思想內(nèi)容。讓學生明白，這組排比反問句的意思是逐層深入的。《白楊》說課稿5（第二課時）《白楊 》說課結構包括七個方面：●一、說教材●二、說教學目標●三、說教學重難點●四、說教法和學法●五、說教具準備●六、說教學過程●七、說板書一、說教材●《白楊》是人教版小學語文第十冊第一單元的一篇課文。● （二）、搜集白楊及新疆的圖片和資料。寫句子，用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……“等詞語從視覺上強化對學生的刺激，有利于對知識的理解和記憶，有利于學生更好地掌握課文內(nèi)容。（一）導入新課在導入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導入法。提問“爸爸在沉思什么？”引導學生得