【正文】 實(shí)踐也證明，企業(yè)發(fā)展發(fā)生的腐敗墮落、違法亂紀(jì)案件，多數(shù)發(fā)生在這些崗位和這些同志身上。要堅持擇善而交，不能交酒肉朋友，更不能喪失原則去博取別人的歡心。有的同志看著別人瀟灑，認(rèn)為自己大權(quán)在握，憑權(quán)力就可以給別人加分，于是便萌生了吃點(diǎn)、用點(diǎn)、拿點(diǎn)算不了什么的想法，這就是典型的尋求補(bǔ)償?shù)男睦怼｀囆∑街赋觯航?jīng)濟(jì)上不去，要垮臺。2012年世界排名最廉潔的國家是丹麥、芬蘭和新西蘭，接下來是瑞典，新加坡，瑞士，澳大利亞，排最后一名的是索馬里，中國大陸廉潔度全球排第80，香港是第14，臺灣是第37。堅持和拓展中國特色社會主義法治道路，這是貫穿全會決定全篇的一條紅線，是管總的東西。于是，地方反腐必然成為反腐的終點(diǎn)、改革的起點(diǎn)和成功的支點(diǎn)。三、鼓勵表揚(yáng)是學(xué)生個性發(fā)展的重要手段“感人者，莫先于情”。學(xué)習(xí)氛圍很好，大家你追我趕。二是開展了名師、名生、名?！叭惫こ探ㄔO(shè)，通過名師、名生的培養(yǎng)，助推學(xué)校發(fā)展，最終通過三者之間相互促進(jìn)，為學(xué)生的終身發(fā)展增添能量。一是規(guī)范辦學(xué)行為，開齊開足國家課程，開好校本課程，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，營養(yǎng)均衡，富有特色。國無德不興，人無德不立。劉雙星同志是一位普通的教育工作者，在平凡的崗位上一心一意為學(xué)生謀利益，甘當(dāng)幫助學(xué)生家長排憂解難的知心人。他們就等學(xué)生睡后，一個寢室一個寢室的搜集濕鞋子到辦公室來烤干，一時辦公室里真是“臭氣熏天”，但又還不能走，怕把鞋子烤焦，待烤干后又一個寢室一個寢室的退回去，還不能退錯了。就這樣，在親朋好友們的勸阻聲中，在其他教師們的關(guān)注中，他成了第一個“保育員”，為學(xué)校的工作安排打開了局面。這里應(yīng)該特別注重小組合作教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合的研究。小班化教學(xué)更能適應(yīng)素質(zhì)教育的深入開展，培養(yǎng)學(xué)生的個性以及創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面，有著大容班級無可比擬的優(yōu)越性，因此，小班化教學(xué)有著十分旺盛的生命力，值得大家研究。采取“探究教學(xué)”“分組教學(xué)”“參與教學(xué)”“分層教學(xué)”“合作教學(xué)”等一系列教學(xué)新策略。學(xué)校的工作安排頓時成了一道難題。在睡覺前，又為學(xué)生燒熱水，每人發(fā)一大瓢，要他們燙燙腳再睡。不巧的是，第二天晚上女生寢室不知是誰又如此了一番，劉雙星同志總是又耐心地給她們打掃，洗干凈被子。為踐行這一辦學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步提檔升級，學(xué)校大膽提出了“三個更多”學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：一是培養(yǎng)更多的學(xué)生到世界名牌大學(xué)深造，培養(yǎng)具有國際視野的專家型、領(lǐng)導(dǎo)型人才；二是培養(yǎng)更多的學(xué)生到國內(nèi)優(yōu)質(zhì)高校深造，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識的高科技人才；三是培養(yǎng)更多的學(xué)生到高等學(xué)府學(xué)習(xí)，培養(yǎng)有一技之長的技能型人才。學(xué)生是否成才，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。一年來，學(xué)校為了落實(shí)為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的工作要求，在管理上采取了多項舉措。的確，對孩子們來說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的。作為教師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種個性。背負(fù)亡黨亡國大辱，新政極不愿意！習(xí)近平與李克強(qiáng)更不愿意！其次，腐敗黑惡勢力阻撓改革，其本質(zhì)是“好處自己獨(dú)享，壞處或者惡果就讓新政及其人民承擔(dān)”。全面推進(jìn)依法治國，必須走對路。廣大干部群眾特別是各級領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)毫不含糊、立場堅定，不為噪音雜音所擾，不為錯誤思潮所惑，堅定不移地走中國特色社會主義法治道路，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力法治保障。到1983年上半年，全國揭露并依據(jù)黨紀(jì)國法立案審查的各類經(jīng)濟(jì)犯罪案件共約1912萬多件。還有一個原因是監(jiān)督體制還不健全，存在監(jiān)管的漏洞。“近朱者赤、近墨者黑”，是說交友一定要謹(jǐn)慎。這樣的事例不少，我們都要引以為戒。各科區(qū)隊管理人員也要堅持抓小抓早抓主動，要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任，堅持“小題大做”，把工作做到前頭，對隊伍中存在的違法違紀(jì)苗頭，要通過警誡性談話等多種形式及時提醒、警示、告誡，把問題消滅在萌芽，防止鑄成大錯。如果自己不是黨員干部，而是一個普通的職工，他們還會對你這么熱情嗎？可見，黨員干部交友要非常慎重。胡錦濤同志在中紀(jì)委第七次全會上倡導(dǎo)，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要“生活正派、情趣健康，講操守，重品行，注重培養(yǎng)健康的生活情趣，保持高尚的精神追求”。以江澤民同志為核心的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體進(jìn)一步提出：加強(qiáng)黨的廉政建設(shè)要以“三個代表”思想為指導(dǎo)，要堅持標(biāo)本兼治、綜合治理的反腐倡廉方針，注重從源頭上防治腐敗，加大治本力度。我們黨歷來高度重視懲治和預(yù)防腐敗。這條中國特色社會主義法治道路，是中國特色社會主義道路的重要內(nèi)容。一種言論是反腐會拖垮經(jīng)濟(jì)，另一種是反腐會讓老虎反撲。處處留意，時時與孩子們打成一片，共同學(xué)習(xí)、共同游戲，教師的微笑、教師的一句鼓勵表揚(yáng)會讓學(xué)生志高氣昂。目的是全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣。學(xué)校在建章立制過程中，突出價值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等人本因 素，給制度以靈魂；強(qiáng)調(diào)理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則等行為觀念，把精神要求與具體規(guī)定有機(jī)地結(jié)合起來，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，使之既能起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范的作用。以此喚醒學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。學(xué)校貼近學(xué)生的成長，謹(jǐn)慎開展了以下工作。校內(nèi)高樓宏偉壯麗，山水景觀交相輝映，名人石刻星羅棋布，文化長廊別具特色?？伤麑W(xué)生呢，大家是有目共睹。劉雙星同志就憑一顆火熱的心馬上投入到工作之中。根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行采用不同的方式方法，尊重、激勵學(xué)生，保護(hù)好每一個學(xué)生的自尊心，使他們的個性得到健康發(fā)展。首先，教室的環(huán)境設(shè)計要以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場所、游戲場所、生活的場所，優(yōu)化教室的空間，讓學(xué)生的課桌根據(jù)實(shí)際需要隨意擺放，自由選擇同桌和前后位，既可以是小組式的集中擺放，又可以是分散式的擺放，在空間的上使學(xué)生感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往。其他電教、生活設(shè)施也要圍繞有利于學(xué)生的個性培養(yǎng)這一主導(dǎo)思想，讓學(xué)生看著舒服，用著愉快。默默無聞地在平凡的工作崗位上奉獻(xiàn)他的青春和熱血！一、迎難而上，帶頭摸索二○○七年下學(xué)期，根據(jù)形勢發(fā)展的需要，按照縣教育局的安排，我校成為低齡寄宿制學(xué)校。對于個別學(xué)生，允許他們在晚上用劉雙星同志的手機(jī)給家中打上一個電話，教育他們應(yīng)該自強(qiáng)自立就這樣，絕大部分的學(xué)生安心了。更頭疼的是，有一個叫彭黎明的一年級學(xué)生晚上怕冷，把大便拉在了床上，又用被子蓋住，結(jié)果弄得鄰床都是，自己也滿身都是，查鋪的保育員發(fā)現(xiàn)后，劉雙星同志臨時燒熱水，讓彭黎明洗澡，又找來他自己小孩的衣服給他換上。辦學(xué)就是要對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生成功的人生奠基。張揚(yáng)了學(xué)生個性，展示了學(xué)生風(fēng)采，陶冶了學(xué)生情操。學(xué)校先后被山東大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、某某大學(xué)確定為“優(yōu)質(zhì)生源基地”，被魯迅美術(shù)學(xué)院大連校區(qū)確定為教學(xué)合作學(xué)校。第四篇：小班化教學(xué)尤其要注重學(xué)生的個性發(fā)展小班化教學(xué)尤其要注重學(xué)生的個性發(fā)展心理學(xué)告訴我們，個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較固定的特征，它包括動機(jī)、態(tài)度、情緒、性格等諸因素。經(jīng)過閱讀、質(zhì)疑、解答三步驟，由學(xué)生四人小組合作完成，避免了老師唱獨(dú)角戲的弊端。這充分說明，新時期，“法律面前人人平等”既是一種主流治國信號，更是特定階段的政治信號，一切違法