【正文】 另外，在教學中教師要注重讓學生學會觀察，學會評價。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術魅力來感染學生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學生的鑒賞水平，把字的練習與語言文字的訓練有機的結(jié)合，這是我的教學的一大突破，比如找成語，組詞，說一段話，或一個故事，使學生對字形、字義的運用有個統(tǒng)一的認識。我對走的念法進行了變化，由強變?nèi)?，以此來體現(xiàn)撇先重后輕的行筆變化。在課上，我看到一位老師在教學生念拍子時，并不是單純地讓學生念大大大。利用暑期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利學生的視野和書寫能力的提高，與課堂教學的結(jié)合才是一些好方法。在評價時，我采用“點面”結(jié)合的方法及時反饋和評議學生的練習情況。五、堅持背貼的書寫書法當中的臨帖很重要，但是背貼更是一個質(zhì)的飛躍的過程。但是，我面臨的學生畢竟只是小學二年級的學生，這些空洞的理論對于他們來說效果是轉(zhuǎn)瞬即逝。根據(jù)低年級學生特點，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。在給一年級小朋友上寫字課時，千萬不能用寫字專業(yè)術語，他們聽不懂，反而讓他們認為寫好字是件很難的事，太復雜。又一節(jié)寫字課上，我指導孩子們寫字時，就把提按改成了停和走。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。只有讓學生養(yǎng)成每天臨帖的習慣，持之以恒地學習，日后才能學有所成?？梢?，興趣是最好的老師?！彼裕屵@些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學生對書法產(chǎn)生興趣，我認為困難主要體現(xiàn)在：一、興趣不足：真正的書法興趣并非憑空而來，而是需要經(jīng)過一段時間的書法實踐，并對書法的基本理論有所了解后，才會逐漸產(chǎn)生。這樣的學習效果當然不好。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵學生踴躍參加。書法無論在點畫上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。這讓我很是苦惱了一段時間。而后，我又讓學生觀察撇的寫法，自編撇的口訣。在教學中我結(jié)合低年級學生的特點讓學生主動快樂地識字寫字。我深信：只要不斷的實踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學盡善盡美！篇二：書法課!教學反思 書 法 教 學 反 思馮 會 元 教了一個多月的書法，關于書法教學方面，我有了些許自己的感悟和心得體會，下面簡單談論一下。今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了，我能做到的就是課堂上帶領學生反復練習。如今學校在全校安排了專門的硬筆書法班，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進，系統(tǒng)完整，學生學得輕松有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫字教學的質(zhì)量。有些學生有基礎，接觸練習過毛筆一、二年，書寫，字形有一定的規(guī)范，這種學生的教學指導應加強學生對某書法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學會易于把握的結(jié)構(gòu)練習，觸類旁通，收獲必將較大。開始時，我給學生講寫字時要注意提和按，同時不斷地示范。而回就是回鋒收筆。第四篇：書法課教學反思書法課教學反思偃師市伊洛中學丁延峰寫字課一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術修養(yǎng)。其次，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要注意運筆，注意筆畫的輕重緩急，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢兒歌或不厭其煩的糾正學生的不良姿勢?！捌病笔且粋€很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點點翹起來，“撇”和“捺”是兄弟。因為學生剛寫按筆時，總是謹小慎微，按得比較輕。因此，寫字時應從練習寫筆畫開始。作為大部分學生初次接觸毛筆，從興趣講學生不會高，準備工具較多，要求較嚴，效果較慢，學生出的成效不大，這將給教學帶來一定的阻力，因此，在毛筆字的教學上提出自己的教學看法?！蔽也虐l(fā)現(xiàn)，原來我在寫字的時候?qū)W生們也在下面模仿我寫字，這樣一個班級就形成了練字的氛圍。三、養(yǎng)成練習的習慣孔夫子有言“學而時習之，不亦說乎？”對于學生來講，練習的的過程是痛苦的，但從長遠考慮，練習的效果是令他們受益終身的。當然，“學然后知不足，教然后知困。如今學校把寫字做為課題來研究，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進，系統(tǒng)完整，學生學得輕松有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫字教學的質(zhì)量。教室里一片停停走走聲。很多學生說得很好，寫字時要注意筆畫的提按。從中不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。環(huán)境熏陶，在書法教學環(huán)境中布置復印放大的所學碑帖，創(chuàng)設濃厚書法古典氛圍。但過一會兒后毛病都出來了，有的學生在不注意中就把毛筆當硬筆來用三、不夠?qū)Ｐ?，不肯吃苦：學書法如同學做人，要求誠懇、