【正文】 ]：我們在以前學習過程中有什么地方應用過加法結合律？：（做一做）137＋31＋63怎樣算比較簡便？用了什么運算定律？：閱讀教材第14一15頁，看看還有什么地方不清楚？：這節(jié)課我們學習了加法結合律，并應用運算定律進行了簡便運算，希望同學們在今后計算時，要根據(jù)題目特點，靈活運用運算定律，使計算簡便。我們把這樣的規(guī)律叫做加法結合律。、歸納、概括能力以及思維靈活性。教師板書：480＋325＋75┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┊ ＝480＋（325＋75）┊←指出應用加法結合律，計算時方框里的這一步可以不寫。）2．新課（1）出現(xiàn)兩組算式，引導學生比較，加以概括?！比蝿斩?、能用符號表示加法結合律。，并提出問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（69＋176）＋28○69＋（176＋28）155＋（145＋207）○（155＋145）＋，與同桌交流后匯報發(fā)現(xiàn)： 三個加數(shù)相同，運算順序不同，得數(shù)相同。，促進知識的遷移。在以前的教學中，教材對加法結合律做了一些鋪墊。加法結合律教 學 設 計李銳鋒第二篇：《加法結合律》教學設計《加法結合律》說課稿說教材內(nèi)容本課時學習的是教材18頁的內(nèi)容。在計算中驗證規(guī)律（1）教師出示兩組題目，讓學生觀察并計算結果是否相等。這叫加法結合律。（學生自由舉例）能夠證明猜想的，除了我們剛舉的例子，也還有生活中的實例。然后集體回顧什么是加法交換律？哪些符合加法交換律230+270=300+30048+d=d+4860+80+40=60+40+80上節(jié)課我們學習了加法交換律，知道了兩個加數(shù)的位置交換后，他們的和不變。這就是加法（）六、作業(yè)根據(jù)運算定律，在下面的□里面填上適當?shù)臄?shù)。三、說教學過程探索加法結合律：整個探索過程與“交換律”相似，唯一不同的是由于學生已有了探索前面例子的經(jīng)驗，在這里教師可以完全放手，稍加點撥便于引導學生完成探索過程。根據(jù)運算定律，在下面的□里面填上適當?shù)臄?shù)。重點難點重點：理解并掌握加法結合律。《加法結合律》教學設計李維娥授課時間： 課題：加法結合律 課型：新授課教學方法：自主探究 合作探究 教具：課件 教學目標：知識與技能，并能用字母和符號表示。相同點：三個加數(shù)相同，前后位置相同，得數(shù)也相同。效果預期：關于加法計算，我們已經(jīng)有了那么多的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗能幫助我們很好的認識加法結合律。教學過程：1．復習（1）根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)。訂正時，讓學生說一說根據(jù)哪個運算定律填寫的。由于加法結合律是在連加法運算順序發(fā)生變化結果不變基礎上，歸納概括出來的，同加法交換律相比比較抽象，因此我在設計時，注重引導學生通過實例觀察嘗試探究得出加法結合律的具體內(nèi)容。（1）從黑板和投影上的算式同學們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（以小組為單位說一說）（2）指名回答發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（3）集體訂正，并指名說出這樣算的根據(jù)。369＋258＋147＝369＋（□＋147）（23＋47）＋56＝23＋（□＋□）654＋（97＋a）＝（654＋□）＋□[說明：鞏固結合律，打好基礎。]。教學難點：加法結合律的推導。┊ ＝（325＋75）＋480 ┊←指出應用加法結合律?，F(xiàn)在觀察這兩個等式，比較一下它們有什么相同的地方呢？（先讓學生發(fā)言。任務三、會運用加法結合律進行簡便計算。這叫做加法結合律。重點：理解并掌握加法結合律。這樣安排有三個好處：首先是由易到難，便于教學。在此基礎上，引導學生舉例、觀察、比較、概括總結出加法結合律。（2）理解題意。為此，在把握教材意圖的基礎上，用好教材，并合理的對部分學習活動過程作創(chuàng)新處理，努力使教學活動更具自主性、探究性、趣味性。①讀題。重點、難點重點：理解并掌握加法結合律的意義及其應用。③在數(shù)學上，為了方便和美觀，一般統(tǒng)一成用字母來表示加法結合律。情感態(tài)度與價值觀： 感受從生活中學習數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。下面哪些等式符合加法結合律(五)、課堂小結通過這節(jié)課的活動，你有什么收獲？加強記憶三個數(shù)（），先把（）數(shù)相加，再加第三個數(shù)，或者先把（）數(shù)相加，再加第一個數(shù)，（）不變。，促進知識的遷移。《數(shù)學課程標準》指出“讓學生經(jīng)歷有效的探究過程”。嘗試獨立列式并說說先求什么，再求什么。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)的運算與日常生活的密切聯(lián)系，獲得探究的樂趣和成功的體驗，初步形成獨立思考、合作交流的意識和習慣。反思總結：你有什么新的收獲？有什么想和大家交流一下嗎？讓學生回顧今天所學的內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的知識。）等號右邊a＋（b＋c）表示什么意思？（先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加。4．布置課外作業(yè)練習十一第8題。（3）做完的同學自己先說一說每種方法你是先算什么？再算什么？結果怎樣？（4）師：由兩種算法的結果相間，可以看出這兩個算式有什么關系？這種關系可以怎樣表示？（同桌相互說一說，然后指名回答）教師板書如下：（48＋50）＋49＝48＋（50＋49），（指2至3名學生編）然后全班同學用兩種方法解答。：還有不明白的問題嗎？[說明：清除練習中的障礙與疑點，使學生真正學懂會用。]，說一說是怎樣應用運算定律的？