【正文】 ]：我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)過(guò)程中有什么地方應(yīng)用過(guò)加法結(jié)合律？：（做一做）137＋31＋63怎樣算比較簡(jiǎn)便？用了什么運(yùn)算定律？：閱讀教材第14一15頁(yè)，看看還有什么地方不清楚？：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，并應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行了簡(jiǎn)便運(yùn)算，希望同學(xué)們?cè)诮窈笥?jì)算時(shí)，要根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。我們把這樣的規(guī)律叫做加法結(jié)合律。、歸納、概括能力以及思維靈活性。教師板書(shū)：480＋325＋75┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┊ ＝480＋（325＋75）┊←指出應(yīng)用加法結(jié)合律，計(jì)算時(shí)方框里的這一步可以不寫。）2．新課（1）出現(xiàn)兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。”任務(wù)二、能用符號(hào)表示加法結(jié)合律。，并提出問(wèn)題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（69＋176）＋28○69＋（176＋28）155＋（145＋207）○（155＋145）＋，與同桌交流后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)： 三個(gè)加數(shù)相同，運(yùn)算順序不同，得數(shù)相同。，促進(jìn)知識(shí)的遷移。在以前的教學(xué)中，教材對(duì)加法結(jié)合律做了一些鋪墊。加法結(jié)合律教 學(xué) 設(shè) 計(jì)李銳鋒第二篇：《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)《加法結(jié)合律》說(shuō)課稿說(shuō)教材內(nèi)容本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材18頁(yè)的內(nèi)容。在計(jì)算中驗(yàn)證規(guī)律（1）教師出示兩組題目，讓學(xué)生觀察并計(jì)算結(jié)果是否相等。這叫加法結(jié)合律。（學(xué)生自由舉例）能夠證明猜想的，除了我們剛舉的例子，也還有生活中的實(shí)例。然后集體回顧什么是加法交換律？哪些符合加法交換律230+270=300+30048+d=d+4860+80+40=60+40+80上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法交換律，知道了兩個(gè)加數(shù)的位置交換后，他們的和不變。這就是加法（）六、作業(yè)根據(jù)運(yùn)算定律，在下面的□里面填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程探索加法結(jié)合律：整個(gè)探索過(guò)程與“交換律”相似，唯一不同的是由于學(xué)生已有了探索前面例子的經(jīng)驗(yàn)，在這里教師可以完全放手，稍加點(diǎn)撥便于引導(dǎo)學(xué)生完成探索過(guò)程。根據(jù)運(yùn)算定律，在下面的□里面填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律?！都臃ńY(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)李維娥授課時(shí)間： 課題：加法結(jié)合律 課型：新授課教學(xué)方法：自主探究 合作探究 教具：課件 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，并能用字母和符號(hào)表示。相同點(diǎn)：三個(gè)加數(shù)相同，前后位置相同，得數(shù)也相同。效果預(yù)期：關(guān)于加法計(jì)算，我們已經(jīng)有了那么多的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭覀兒芎玫恼J(rèn)識(shí)加法結(jié)合律。教學(xué)過(guò)程：1．復(fù)習(xí)（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律填寫的。由于加法結(jié)合律是在連加法運(yùn)算順序發(fā)生變化結(jié)果不變基礎(chǔ)上，歸納概括出來(lái)的，同加法交換律相比比較抽象，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察嘗試探究得出加法結(jié)合律的具體內(nèi)容。（1）從黑板和投影上的算式同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（以小組為單位說(shuō)一說(shuō)）（2）指名回答發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（3）集體訂正，并指名說(shuō)出這樣算的根據(jù)。369＋258＋147＝369＋（□＋147）（23＋47）＋56＝23＋（□＋□）654＋（97＋a）＝（654＋□）＋□[說(shuō)明：鞏固結(jié)合律，打好基礎(chǔ)。]。教學(xué)難點(diǎn)：加法結(jié)合律的推導(dǎo)。┊ ＝（325＋75）＋480 ┊←指出應(yīng)用加法結(jié)合律?，F(xiàn)在觀察這兩個(gè)等式，比較一下它們有什么相同的地方呢？（先讓學(xué)生發(fā)言。任務(wù)三、會(huì)運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。這叫做加法結(jié)合律。重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律。這樣安排有三個(gè)好處：首先是由易到難，便于教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生舉例、觀察、比較、概括總結(jié)出加法結(jié)合律。（2）理解題意。為此，在把握教材意圖的基礎(chǔ)上，用好教材，并合理的對(duì)部分學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程作創(chuàng)新處理，努力使教學(xué)活動(dòng)更具自主性、探究性、趣味性。①讀題。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律的意義及其應(yīng)用。③在數(shù)學(xué)上，為了方便和美觀，一般統(tǒng)一成用字母來(lái)表示加法結(jié)合律。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面哪些等式符合加法結(jié)合律(五)、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你有什么收獲？加強(qiáng)記憶三個(gè)數(shù)（），先把（）數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，或者先把（）數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，（）不變。，促進(jìn)知識(shí)的遷移?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“讓學(xué)生經(jīng)歷有效的探究過(guò)程”。嘗試獨(dú)立列式并說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)的運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，獲得探究的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，初步形成獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。反思總結(jié)：你有什么新的收獲？有什么想和大家交流一下嗎？讓學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的知識(shí)。）等號(hào)右邊a＋（b＋c）表示什么意思？（先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加。4．布置課外作業(yè)練習(xí)十一第8題。（3）做完的同學(xué)自己先說(shuō)一說(shuō)每種方法你是先算什么？再算什么？結(jié)果怎樣？（4）師：由兩種算法的結(jié)果相間，可以看出這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？這種關(guān)系可以怎樣表示？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答）教師板書(shū)如下：（48＋50）＋49＝48＋（50＋49），（指2至3名學(xué)生編）然后全班同學(xué)用兩種方法解答。：還有不明白的問(wèn)題嗎？[說(shuō)明：清除練習(xí)中的障礙與疑點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)懂會(huì)用。]，說(shuō)一說(shuō)是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的？