【正文】 讓我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)故事。（出示賬單）讓我們?cè)賮?lái)讀小彼得的賬單。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。（二）分析小彼得的性格指名讀一讀彼得列出了哪些款項(xiàng)。”這時(shí)教師說(shuō)：“孩子們，今天老師給大家講一個(gè)‘短信媽媽’的故事。，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）隨文練筆。”師：面對(duì)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感受，老師想到了一首歌，出示歌詞。)出示課件四、圖文結(jié)合,提升情感讀著讀著,我們被媽媽這份濃濃的母愛(ài)所深深地感動(dòng)。十年了,媽媽一直用心血和汗水為彼得營(yíng)造了幸福舒適的生活。閱讀是學(xué)生個(gè)性化活動(dòng),“學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”,讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。3講故事《母愛(ài)無(wú)言》看，母親正緊握著孩子稚嫩的腳，用他掌心的溫柔和熱度向孩子傳遞著愛(ài)。（從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，你覺(jué)得媽媽的賬單上應(yīng)寫多少？為什么？出示另一份賬單A 假如彼得媽媽開這樣一份賬單過(guò)分嗎？ B這些錢與他十年所付出的辛勞是等價(jià)的嗎？C如果彼得看到這樣一份不算過(guò)分的賬單，他會(huì)怎么樣？在他心中會(huì)留下什么？有份資料說(shuō)，如母親的工作可拿工資，合理的年工資約為48萬(wàn)元，若聘請(qǐng)一位人代勞母親所有的工作，一年所付工錢高達(dá)508萬(wàn)元，相當(dāng)一個(gè)公司的總裁所獲得的年收入。第二篇：媽媽的賬單教案《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。這篇課文把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私、和無(wú)價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，從中受到教育。提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語(yǔ)句。，體會(huì)羞愧和改過(guò)。本堂課，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。一起讀一讀課題。五、誦讀感悟“羞愧”彼得向媽媽開賬單索取60芬尼的報(bào)酬，他還是聽(tīng)話的孩子嗎？（小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。第三篇：媽媽的賬單教案《媽媽的賬單》教案教學(xué)目標(biāo):,學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。既然彼得是一個(gè)聽(tīng)話的孩子,那他為什么要開這個(gè)賬單呢?相信你一定能找到答案。)指導(dǎo)感情朗讀。(指名讀。現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？（媽媽：真沒(méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來(lái)。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。二、自讀課文，理清故事脈絡(luò)（一）自讀課文讓學(xué)生自讀課文，教師這樣引導(dǎo)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這篇課文，讀的時(shí)候注意做到正確、流暢。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)仔細(xì)品味人物的細(xì)微動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物細(xì)膩的情感變化，通過(guò)練習(xí)表達(dá)感受，讓學(xué)生在情感上得到質(zhì)的飛躍。讓學(xué)生認(rèn)讀）師：誰(shuí)能講一下“報(bào)酬”是什么意思？（指名）誰(shuí)能用報(bào)酬說(shuō)一句話？ 齊讀大屏幕出現(xiàn)的句子。媽媽親手洗的衣服總是那樣干凈；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。五：作業(yè)：讀相關(guān)文章：比如冰心的《荷葉母親》為自己的親人做一件事。）師：通過(guò)對(duì)比讓我們感到媽媽的付出比小彼得多了很多很多，但價(jià)錢卻是0芬尼，你感受到了什么？（前后桌為小組進(jìn)行討論）指名說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開，大聲讀一遍課文，要做到正確流利，并且邊讀邊想你讀懂了什么？（學(xué)生自己讀課文，并且指名說(shuō)自己讀懂了什么）師：同學(xué)們真厲害，自己呀就讀懂了那么多東西，老師很佩服你們！現(xiàn)在就請(qǐng)大家再次快速地讀一讀課文，想一想課文講了一件什么事？（大屏幕出示：課文講的是小男孩彼得————，索取————，當(dāng)小彼得————時(shí)，同時(shí)也看到————。因此，教師要根據(jù)文本中的特殊言語(yǔ)形式設(shè)計(jì)巧妙的練筆。通過(guò)這一感人至深的故事，引起學(xué)生巨大地心靈震撼。兩份賬單的鮮明對(duì)比以及大量的心理留白是本文最大的寫作特色。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。）師：是啊，母愛(ài)無(wú)聲,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。(板書:無(wú)價(jià)。出示詞語(yǔ)，檢查生字。母親為了子女，當(dāng)牛作馬，吃盡千般苦，受盡萬(wàn)般罪，沒(méi)有一句怨言。當(dāng)我學(xué)習(xí)了一天，餓著肚子回家的時(shí)候，媽媽總會(huì)（）當(dāng)我受到委屈，流著眼淚回家的時(shí)候，媽媽總會(huì)（）。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽??他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽??他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)??他讀著讀著，又想起了??請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體（放背景音樂(lè)《懂你》），教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。課程資源整合：查閱有關(guān)母愛(ài)的文章，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？教師引說(shuō)：十年的幸福生活??！是多么的甜蜜。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入：板書“0”，這是什么？表示什么？解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。更重要的是這幾個(gè)