【正文】 課堂教學(xué)不是為了求得方法的統(tǒng)一，而是在多元化的磨擦與融合中求得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。如學(xué)校每學(xué)期表彰的學(xué)生先進(jìn)類別項(xiàng)目要多、細(xì)，覆蓋面要大，要從激勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展考慮，讓那些基礎(chǔ)差的后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)體會(huì)被“肯定”的成就感等。他們的就學(xué)渠道主要有：在公立學(xué)校借讀；就讀于民工子弟學(xué)?；蚴窃诩亦l(xiāng)學(xué)校接受教育。因?yàn)榇舜握{(diào)查主要在校園周邊進(jìn)行，所以年齡段多分布在15~25歲之間。學(xué)校應(yīng)針對留守子女這一實(shí)際情況，開展心理健康知識講座等系列教育活動(dòng)，把思想、學(xué)習(xí)、情感、安全等教育內(nèi)容融入其中，加強(qiáng)對他們的教育引導(dǎo)，幫助他們樹立信心和勇氣，以積極樂觀的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和人生。因此應(yīng)從我國的實(shí)際情況出發(fā)，徹底進(jìn)行戶籍制度改革。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，“代溝”明顯，難以相互溝通。對于絕大多數(shù)農(nóng)民來說他們的農(nóng)村戶口戶籍身份是不能改變的。成績排名中，留守子女只占優(yōu)秀生的10%，而差生當(dāng)中有70%都是留守子女。關(guān)鍵詞：農(nóng)民工；留守子女；教育問題引言：數(shù)據(jù)顯示，中國現(xiàn)有2億左右的農(nóng)民工，而且人數(shù)還將以每年10%的速度遞增，由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守子女人數(shù)高達(dá)5800萬，父母不在身邊，他們的教育面臨諸多困難，留守子女的教育問題變得十分突出。很顯然,如果農(nóng)民工子女繼續(xù)留守,得不到很好教育的話,農(nóng)民工這個(gè)階層與整個(gè)社會(huì)的脫節(jié)就會(huì)越來越嚴(yán)重,這對整個(gè)國家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步也是十分不利的。有71%的家長認(rèn)為應(yīng)該讓農(nóng)民工子女在現(xiàn)居住地上學(xué)，讓孩子留在身邊以方便照顧。本文通過調(diào)查問卷分析農(nóng)民工留守子女教育的主要問題，并提出自己的意見看法及相應(yīng)的解決辦法。一般來說, 農(nóng)民工子女大多是從偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校轉(zhuǎn)入學(xué)校。七、調(diào)查體會(huì)：第二篇：農(nóng)民工子女教育問題調(diào)查報(bào)告農(nóng)民工子女教育問題調(diào)查報(bào)告【摘要】： 隨著改革開放步伐的加快和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國正在逐漸由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型,大量農(nóng)村30歲左右的青壯年勞動(dòng)力,通常都已為人父母,他們的子女在其外出后,除少部分隨其外出外,絕大多數(shù)仍留守在農(nóng)村,與父母一方或者雙方天各一方。第一篇：關(guān)于寧國市農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查報(bào)告關(guān)于寧國市農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的：當(dāng)前，進(jìn)寧國市務(wù)工農(nóng)民的數(shù)量不斷增加，跟隨他們進(jìn)城的未成年子女成為了一個(gè)龐大的群體，這群農(nóng)民工子女在上學(xué)、管理、心理情緒等方面面對的問題日益突出，很大程度上影響了他們的成長，因而必須采取切實(shí)有效的措施，使他們同寧國市區(qū)的孩子一樣，接受公平教育，真正融入他們所生活的城市。農(nóng)民工子女教育問題，成為現(xiàn)時(shí)期中國義務(wù)教育新的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，如何認(rèn)識和解決農(nóng)民工子女教育問題是我黨現(xiàn)階段最重視的問題，亟待引起各方重視和盡快解決。他們的文化基礎(chǔ)較差,所采用的教材版本往往不同,不同的教學(xué)進(jìn)度、不同的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致流動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)、生活等各方面都出現(xiàn)了不能適應(yīng)的現(xiàn)象。關(guān)鍵字農(nóng)村農(nóng)民工留守子女家庭教育弱勢群體引言在我國城鄉(xiāng)之間，每天流動(dòng)著上億農(nóng)民，農(nóng)民工已經(jīng)作為一個(gè)特殊的群體存在于大中城市的角角落落。在家庭教育方面，家長們都很重視孩子的家庭教育，但是由于文化程度受限制，學(xué)習(xí)環(huán)境不好，經(jīng)濟(jì)能力有限，溝通不夠等原因，大多數(shù)受訪者的家庭教育狀況并不理想，%的父母偶爾輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，%的家長從不對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。解決農(nóng)村“留守兒童”的教育問題需要家庭、學(xué)校和社會(huì)等廣泛力量的密切配合。所謂農(nóng)民工留守子女是指父母雙方或者一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。留守子女中的絕大多數(shù)人由于在功課上沒有父母的監(jiān)督和輔導(dǎo)，還有就是對文盲率高達(dá)30%的祖輩來說，引導(dǎo)和幫助留守兒童學(xué)習(xí)往往是心有余而力不足。改革開放后，盡管對人口流動(dòng)的限制逐步放寬，農(nóng)民有了進(jìn)城打工、就業(yè)的自由，但戶口政策并沒有得到根本的改變，城市戶口和農(nóng)村戶口之間仍然存在著難以逾越的鴻溝。另外，老人年歲大，精力不濟(jì)，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護(hù)的遠(yuǎn)不止一兩個(gè)“留守小孩”，力不從心。建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶籍制度，根本改變“同居一城，群體隔離”的局面，保證社會(huì)制度的公正。學(xué)校老師不僅要教學(xué)生知識，還要關(guān)心他們的身心發(fā)展、道德教育。2)本次接受調(diào)查人群所處環(huán)境：%的人身邊并無農(nóng)民工子女，身邊有較少農(nóng)民工子女的占50%，%，%。這同時(shí)也造成了留守兒童的存在，在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往缺乏主動(dòng)性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康、安全的憂慮。②注重學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合。因此，尊重學(xué)情的不同是課堂教學(xué)成功的起點(diǎn)。不同的觀點(diǎn)、思維的碰撞和沖突，構(gòu)成了特殊的課堂。①尊重現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，采用激勵(lì)教育。受教育機(jī)會(huì)主要反映在農(nóng)民工子女的就學(xué)渠道等方面。二、調(diào)查情況：此次調(diào)查問卷反饋情況整理如下：1)本次接受調(diào)查人群基本情況：%，%，%，%%。（五）切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育首先，學(xué)校是留守子女健康成長的重要場所，它有責(zé)任、有義務(wù)切實(shí)加強(qiáng)對留守子女的教育。我國現(xiàn)行的戶籍制度與人口流動(dòng)需求十分不協(xié)調(diào)，致使農(nóng)民工流出地與流入地責(zé)任不明，農(nóng)民工及其子女處于無人管的被邊緣化狀態(tài)。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。我國實(shí)施嚴(yán)格的城鄉(xiāng)二元體制。一、農(nóng)民工留守子女教育問題現(xiàn)狀（一）學(xué)習(xí)成績差研究發(fā)現(xiàn)，父母外出打工的學(xué)生成績明顯偏差。本文簡要分析問卷調(diào)查結(jié)果之后，又在分析農(nóng)民工留守子女教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對農(nóng)民工留守子女教育問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行了分析，并針對這些問題提出了相關(guān)對策。城市農(nóng)民工在城市階層中屬于弱勢群體，對農(nóng)民工子女來說，實(shí)際上還沒有形成一個(gè)完整的受教育的公平環(huán)境，農(nóng)民工子女在接受教育中存在的諸多問題究其原因主要有以下幾個(gè)方面：農(nóng)民工子女受教育機(jī)會(huì)的不平等；受教育的途徑有限，公辦學(xué)校容納量有限；農(nóng)民工子女受教育保障制度缺失等等。另外，有接近90%的被調(diào)查者對農(nóng)民工子女的教育問題非常關(guān)注，他們了解這些問題的途徑主要是通過電視報(bào)紙等媒體報(bào)道，以及與別人的聊天。農(nóng)民工留守子女的權(quán)益得不到保障，尤其是品德，心理健康成長發(fā)面存在的問題正日益凸顯，成為學(xué)校、家庭、社會(huì)的一個(gè)教育管理難題，亟待引起政府及相關(guān)部門的高度重視。3．教學(xué)內(nèi)容相異。（4）這三所學(xué)校除寧國中學(xué)外，寧民工子女學(xué)習(xí)在校的學(xué)習(xí)成績普遍低下，受辦學(xué)條件、師資水平的限制，部分農(nóng)民工子女自信心不足；自我評價(jià)偏低；存在“自卑”、“自閉”“壓抑”等心理特征。二、調(diào)查方式：本次調(diào)查采用了查閱資料，現(xiàn)場融入農(nóng)民工子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活和他們溝通并讓他們填寫調(diào)查問卷當(dāng)場收回，問卷30份，收回16份。此次調(diào)查主要想了解其他農(nóng)民工子女在城市受教育度和他們的受教育狀況，然后再