【正文】 一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。三、整合社會資源，關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育問題開展各種形式的關(guān)愛“留守學(xué)生”工作和主題活動的宣傳活動，開展愛心募捐、義務(wù)家教、藝術(shù)培訓(xùn)、心理咨詢等關(guān)愛活動，更大程度地動員社會各界支持關(guān)愛行動，動員更多的社會公眾參與關(guān)愛留守學(xué)生志愿服務(wù)活動。解決農(nóng)村“留守兒童”的教育問題需要家庭、學(xué)校和社會等廣泛力量的密切配合。“留守子女”中由祖父母外祖父母監(jiān)護占56%；無人監(jiān)護占26%；其他親戚監(jiān)護占18%。在家庭教育方面，家長們都很重視孩子的家庭教育，但是由于文化程度受限制，學(xué)習(xí)環(huán)境不好，經(jīng)濟能力有限，溝通不夠等原因，大多數(shù)受訪者的家庭教育狀況并不理想，%的父母偶爾輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，%的家長從不對孩子的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)。冰凍三尺，非一日之寒，農(nóng)民工子女教育問題的產(chǎn)生，有一個隨農(nóng)民工規(guī)模不斷擴大而日漸積累的過程。關(guān)鍵字農(nóng)村農(nóng)民工留守子女家庭教育弱勢群體引言在我國城鄉(xiāng)之間，每天流動著上億農(nóng)民，農(nóng)民工已經(jīng)作為一個特殊的群體存在于大中城市的角角落落。3．制度創(chuàng)新問題：我們當務(wù)之急，是有質(zhì)量的教育公平。他們的文化基礎(chǔ)較差,所采用的教材版本往往不同,不同的教學(xué)進度、不同的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致流動兒童在學(xué)習(xí)、生活等各方面都出現(xiàn)了不能適應(yīng)的現(xiàn)象。（二）農(nóng)民工子女教育存在的問題1．心理問題突出。農(nóng)民工子女教育問題，成為現(xiàn)時期中國義務(wù)教育新的難點和薄弱環(huán)節(jié)，如何認識和解決農(nóng)民工子女教育問題是我黨現(xiàn)階段最重視的問題，亟待引起各方重視和盡快解決。（2）河瀝中學(xué)學(xué)費考慮到農(nóng)民工的經(jīng)濟問題，學(xué)費便宜，但是①辦學(xué)者和教師的素質(zhì)較差；有的學(xué)校從校長到教師沒有一個人有過從教經(jīng)歷；教育質(zhì)量無法保證。第一篇：關(guān)于寧國市農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查報告關(guān)于寧國市農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查報告一、調(diào)查目的：當前，進寧國市務(wù)工農(nóng)民的數(shù)量不斷增加，跟隨他們進城的未成年子女成為了一個龐大的群體，這群農(nóng)民工子女在上學(xué)、管理、心理情緒等方面面對的問題日益突出，很大程度上影響了他們的成長，因而必須采取切實有效的措施，使他們同寧國市區(qū)的孩子一樣，接受公平教育，真正融入他們所生活的城市。因此大部分的農(nóng)民工都愿意把子女送往這類學(xué)校。七、調(diào)查體會：第二篇：農(nóng)民工子女教育問題調(diào)查報告農(nóng)民工子女教育問題調(diào)查報告【摘要】： 隨著改革開放步伐的加快和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國正在逐漸由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型,大量農(nóng)村30歲左右的青壯年勞動力,通常都已為人父母,他們的子女在其外出后,除少部分隨其外出外,絕大多數(shù)仍留守在農(nóng)村,與父母一方或者雙方天各一方。隨之而來的人口遷移帶來了許多社會問題，尤其是農(nóng)民工子女教育問題日趨突出。一般來說, 農(nóng)民工子女大多是從偏遠農(nóng)村的學(xué)校轉(zhuǎn)入學(xué)校。：從師資力量，軟硬件設(shè)備，教學(xué)能力和質(zhì)量，學(xué)費征收，伙食和住宿等學(xué)校條件上，從對孩子德智體美勞的全面發(fā)展，優(yōu)秀人格的培養(yǎng)上來講，政府更多更好的建立打工子女學(xué)校對于民工子女都是最適宜的也是最有益選擇。本文通過調(diào)查問卷分析農(nóng)民工留守子女教育的主要問題，并提出自己的意見看法及相應(yīng)的解決辦法。我們對漢中市城固縣原公鎮(zhèn)部分農(nóng)民工子女及家長展開問卷調(diào)查，以了解農(nóng)民工自己怎樣看待這些問題。有71%的家長認為應(yīng)該讓農(nóng)民工子女在現(xiàn)居住地上學(xué)，讓孩子留在身邊以方便照顧。二、監(jiān)護不能落實。很顯然,如果農(nóng)民工子女繼續(xù)留守,得不到很好教育的話,農(nóng)民工這個階層與整個社會的脫節(jié)就會越來越嚴重,這對整個國家和社會的發(fā)展進步也是十分不利的。同時，家長與學(xué)校應(yīng)該加強溝通，了解他們各方面的表現(xiàn)。關(guān)鍵詞：農(nóng)民工；留守子女；教育問題引言：數(shù)據(jù)顯示，中國現(xiàn)有2億左右的農(nóng)民工，而且人數(shù)還將以每年10%的速度遞增，由此產(chǎn)生的農(nóng)村留守子女人數(shù)高達5800萬，父母不在身邊，他們的教育面臨諸多困難，留守子女的教育問題變得十分突出。在家庭教育方面，79%的家長認為父母與孩子應(yīng)該共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，并且進行平等溝通。成績排名中，留守子女只占優(yōu)秀生的10%，而差生當中有70%都是留守子女。大部分留守子女對參加學(xué)?；顒硬环e極、很少主動與老師進行溝通交流，社交意識較差、社交能力較弱。對于絕大多數(shù)農(nóng)民來說他們的農(nóng)村戶口戶籍身份是不能改變的。父母外出打工顯然減弱了家庭監(jiān)督作用，影響了留守兒童自控力的形成，弱化了留守子女社會交往與技能發(fā)展的功能，這使得家庭對子女教育與影響的功能大為削弱。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，“代溝”明顯，難以相互溝通。它要保護學(xué)生幼小的心靈，不受污染，保護他們接受理智、情感的正常教育。因此應(yīng)從我國的實際情況出發(fā)，徹底進行戶籍制度改革。開展各種形式的關(guān)愛留守學(xué)生工作和主題活動的宣傳活動，一定程度地動員社會各界支持關(guān)愛行動，動員更多的社會公眾參與關(guān)愛留守學(xué)生志愿服務(wù)活動。學(xué)校應(yīng)針對留守子女這一實際情況，開展心理健康知識講座等系列教育活動，把思想、學(xué)習(xí)、情感、安全等教育內(nèi)容融入其中，加強對他們的教育引導(dǎo)，幫助他們樹立信心和勇氣，以積極樂觀的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和人生。參考文獻：【1】王月成，《當前農(nóng)村留守孩子的教育問題亟需關(guān)注》，安徽省霍邱安三流鄉(xiāng)初級中學(xué)，2008年【2】陳華平，《論農(nóng)村“留守兒童”教育管理機制建設(shè)》【3】劉明華，李朝林，劉曉暢，《農(nóng)村留守兒童教育問題研究報告》，西南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008年第二期【4】周貢鴻，龍方，《淺析農(nóng)村留守兒童教育存在的問題及對策》，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008年第5期第五篇：關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查報告關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查報告——對校園內(nèi)部及周邊地區(qū)的問卷調(diào)查會計系xx級本會xx班xxx實踐時間：2012年4月9日——2012年5月6日 實踐地點：校園內(nèi)部及周邊地區(qū)隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的不斷推進，圍繞解決“三農(nóng)”問題和增加農(nóng)民收入，全國各地大力發(fā)展勞務(wù)產(chǎn)業(yè)，廣大農(nóng)民紛紛進城務(wù)工就業(yè)。因為此次調(diào)查主要在校園周邊進行，所以年齡段多分布在15~25歲之間。關(guān)于政策的實施多數(shù)人覺得監(jiān)督力度不足，有待完善或是制定得不合理，而完全覺得不好或是好的都占少數(shù)。他們的就學(xué)渠道主要有：在公立學(xué)校借讀；就讀于民工子弟學(xué)?；蚴窃诩亦l(xiāng)學(xué)校接受教育。因此，關(guān)注和加強對農(nóng)民工子女受教育問題的研究和實踐工作，既是對農(nóng)民工子女的健康成長負責(zé)，也是對整個社會發(fā)展負責(zé)。如學(xué)校每學(xué)期表彰的學(xué)生先進類別項目要多、細，覆蓋面要大，要從激勵學(xué)生多元發(fā)展考慮，讓那些基礎(chǔ)差的后進生也有機會體會被“肯定”的成就感等。如衛(wèi)生習(xí)慣等，學(xué)?？砂盐拿鞫Y儀教育作為重點。課堂教學(xué)不是為了求得方法的統(tǒng)一，而是在多元化的磨擦與融合中求得學(xué)習(xí)的進步。