【正文】 為了盡快提高學生的初中語文水平，達到新課標的要求，在今后教學工作中努力做到：一、樹立標準理念，深刻領會初中語文課程的要求按照新的教改目標要求，認真學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究初中語文教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，有創(chuàng)造性地積極探索行之有效的教學方法，同時加強對中外文化的了解，拓寬知識面，加強自身修養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。金華是國家歷史文化名城，在這里，人文底蘊深厚，旅游資源豐富。30年來，周家人從小貨鋪起家，用雙手創(chuàng)造出了一個擁有38億產(chǎn)業(yè)的財富神話。3.（2010它從汨羅江的波濤里悄然走來，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地染成粽葉式的青綠，從此每一條河川都回蕩著振聾發(fā)聵的吶喊，每一個角落都彌漫著亙古不變的艾香。（2）不管什么時候，養(yǎng)成良好的生活作息習慣很重要。（意思對即可）（2）國民生活水平有很大提高 國民環(huán)保觀念增強（或：國民崇尚綠色環(huán)保／國民健康意識增強）5.（2010其中QS是英文Quality Safety（質(zhì)量安全）的縮寫。答：___________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 答案（示例）：（1）身體：圓潤的身體，展示著和諧生活的美好，可愛而俏皮。貴陽中考）語文活動。在書香脈脈中浸潤了400多年的寧波，向世界、向未來展現(xiàn)了自己除了商業(yè)之外的文化特質(zhì)。畢節(jié)中考）為慶祝中華人民共和國成立60周年，班上將出一期主題為展示60年來祖國建設取得的各項成績、展現(xiàn)我國人民的精神風貌、激發(fā)學生們愛國熱情的黑板報，請你參與完成以下工作。（三點中答出兩點，意思符合即可）活動三：示例：①“包裝”，原指包裹東西，現(xiàn)在又有了對人或事物進行裝扮、美化的意思。其活動形式豐富多彩，如社會考察、社會調(diào)查、參觀、訪談、模擬實習等，讓學生自愿分成若干個小組活動，這是語文綜合性學習的主要環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^書刊、音像、影視、網(wǎng)絡、音樂、個人采訪、博物館、圖書館等途徑去搜尋信息資源。目的是要在讀中思考、體味，并且要表達出來。如，“感受自然”的語文綜合性學習單元，其中有一項“我有一個‘朋友’”的主題活動。（五）語文綜合性學習教學應注意的問題防止語文綜合性學習“惟語文”傾向（1）語文綜合性學習的開展應避免單一技能的活動演練，不考慮綜合性要求，只在語文某項能力上下功夫。又如，當個別能力較差的學生獨立完成課題有困難卻又不好意思和其他學生合作時，教師就應鼓勵他們拋棄自卑，告訴他們合作的重要，引導他們主動找其他學生合作探究等。并注意激發(fā)學生進行實踐的興趣，把學生喜聞樂見的事物引入課堂，給學生以最大的自主學習的空間，調(diào)動其以積極、飽滿的情緒參與語言實踐，在實踐中培養(yǎng)學生實踐的興趣，從而掌握實踐的方法，逐漸形成自覺開展語言實踐的習慣。組織語文綜合性學習時，應把著力點放在過程上，主要注重：項目確立和內(nèi)容設計是否具有學習價值和可探索性；資源利用是否具有最優(yōu)性；探究方法、學生思考問題的方式、策略是否科學；實踐活動是否能做到全員參與和全程體驗；學生所提出的見解是否深入、獨到、符合情理，學習效果是否達到；學習效率是否高效；學生在活動中的合作態(tài)度是否積極，合作能力是否得到發(fā)展等。（2）語文實踐的合作性。但其目的在于讓學生了解語文與自然的地理知識。尤其注重促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師傳授學法顯得尤為重要。“精于施教”是我國著名教育家葉圣陶先生一貫倡導的教育思想，他說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技能，因此，教師就要朝著促進‘反三’這個目標精要的‘講’，務必啟發(fā)學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。第五，教師還應該不斷地啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。要確立“把學生當作學習的主人”的思想，我認為在教學中應努力做到如下幾點：一是盡力 千方百計地激發(fā)學生的學習興趣，例如通過巧妙的有趣的導入，使學生從上課一開始就感受 到學習的樂趣。如果你能不斷地用自己人格的魅力打動學生，不斷地用自己對祖國語文的熱愛影響學生，學生學習語文的興趣一定會越來越濃。讓我們這些教育工作者共同攜手并進，創(chuàng)造明天的輝煌吧。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活 他們創(chuàng)新的欲望，使學生主動求學的欲望高漲，由此獲得的教學效率也極高。4月9日至13日，我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質(zhì)課復賽，選手們分別講授了散文、詩歌、文言文三種不同的文體，教研員劉東方老師一直對評委和選手強調(diào)，無論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力。三、與時俱進，提高自身素養(yǎng)。第一篇：初中語文新課標學習體會初中語文新課標學習體會 遼寧朝陽十三中聶靜通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。這種對教師的引領、導向，是完全順應新課標的精神的。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。在語文教學過程中,如何充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性? 教學建議是“實施建議”中十分重要的部分，其中貫穿的一個思想是樹立現(xiàn)代語文的教育觀：“包括以人為本、促進全面發(fā)展的教育觀；學生是學習主體的學生觀；發(fā)揮師生兩個主動性、創(chuàng)造性的教學觀；開放的、與現(xiàn)實生活和兒童實際緊密聯(lián)系的大語文教育觀。教師要重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境，使學生在校園、在走廊、在教室，都置身于良好的語文學習的環(huán)境之中；教師在課上要營造融洽的學習語文的氛圍，寬松，愉悅，師生之間極具親和力，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學習的主人；教師要不斷地給每個學生展示的機會，展示課內(nèi)學習所得，展示課外學習收獲，肯定每個學生學習的進步，使每個學生特別是使“后進生”不斷地獲得成功的愉悅。在教學過程中，盡量創(chuàng)設有利于調(diào)動學生學習主動性和創(chuàng)造性的學習環(huán)境，創(chuàng)設有利于他們自主學習的氛圍。另外，除了課堂教學教師要充 分發(fā)揮作用之外，還要組織學生的語文課外活動，使學生在課內(nèi)外結(jié)合的實踐中學習語文?！薄熬谑┙獭碧貏e強調(diào)“教為主導”的重要性，其核心是一個“精”字，“精”是指教師講解內(nèi)容的精當，抓住“牽一發(fā)而動全身”的知識點因勢利導，舉一當十的啟智促思的訓練。古人云：“授之以魯魚，只供一飯之需。我校“初中語文綜合實踐活動探索”課題組在近乎四年的實踐和探索中，開展了大量系列化活動，通過系列化訓練，在教師的指導下，培養(yǎng)學生自主組織，合作探究，勇于創(chuàng)新的精神。雖然我們在跨學科、跨領域的學習中，把綜合性學習的重點放在提高語文素養(yǎng)上，但是還應該重視作為發(fā)展語言憑借的跨學科、跨領域的知識，因為它支撐起了學生在這個學科或領域?qū)W習語言、發(fā)展能力空間。人際交往和合作是社會生活中不可缺少的生活形態(tài)，也是語言交流和發(fā)展的重要基礎。（三）綜合性學習在語文教學中的體現(xiàn)初中語文階段綜合性學習的階段目標《語文課程標準》的第四學段（7—9年級）目標如下：（1）能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。（5）重視學生調(diào)查、實踐、訪問、查閱和收集資料等活動的過程與策略，引導學生用多種方式呈現(xiàn)學習的過程和結(jié)果，教師要鼓勵學生多渠道獲取信息和資料，使學生初步掌握通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交往等獲取資料的方法與途徑。交流分享階段表達交流階段是綜合性學習的一個重要環(huán)節(jié)。27（2）應避免把語文綜合性學習當做情景作文的做法，認為開展語文綜合性學習只是為寫作收集資料、積累素材。開展這一主題活動，決不是僅僅為了獲得寫作題材，也不是通常意義上的“秋游”，而是如同課文要求的那樣，“投向自然的懷抱”“讓景物像人一樣活起來，同它展開心靈的對話，試著結(jié)交幾個自然界的‘朋友’ ”。這樣讀和說才能有效結(jié)合起來。教師應幫助和引導學生掌握收集、選擇信息的方法，使學生正確操作。教師要放手，要求學生擺脫束縛，認真分析，大膽嘗試、創(chuàng)造，主動實踐。如，沒有演出公司的大力包裝，小沈陽也許還只是一個唱二人轉(zhuǎn)的普通演員。（1）同學們搜集了三則材料，預備從其中選兩則放在同一個欄目中，你認為應該選哪兩則？為什么？請你再結(jié)合自己所選兩則材料的內(nèi)容，用兩個四字詞語（或短語）為這個欄目擬個合適的名稱。（1）為上面這則新聞擬寫標題：______________________（15字以內(nèi)）材料二：寧波書城的標識為“甬抱書城”（如下圖）。讀圖，不僅能迅速直觀地獲取信息，而且那些意蘊豐富、賞心悅目的畫面往往能發(fā)人深思，令人遐想。（2）拳頭：翹起的大拇指，表示對舉辦世博會充滿自信，也是對全世界朋友的贊許和歡迎。2010年5月，上海世博會吸引了全球 的目光。麗水模擬）語文綜合性學習。1.（2010“幾千年前的那朵浪花”所指的歷史事件是_________ ________。東陽中考）某社區(qū)是省級文明社區(qū)，五一節(jié)期間舉辦系列慶?；顒印Ａ硪粋€是武義俞源的俞鳳法家庭。我們不僅有源遠流長的婺江，還有被稱為“人間奇景”的方巖；不僅有名聞天下的雙龍洞，還有歷史遺跡八詠樓。二、采用目標思路，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力依據(jù)課程的總體目標設計并結(jié)合學生的個體特點，按照教學內(nèi)容，以學生的生活環(huán)境和情趣愛好為出發(fā)點，盡量設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與有內(nèi)容和有方式的教學實踐，促使學生獲取、處理和使用信息，用初中語文與他人交流，發(fā)展用初中語文解決實際問題的能力，使學生通過思考、討論、查閱、交流和互動等方式，學習并使用初中語文，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中，從而提高學習效率，最終使學生受益終生。同時，對學生的點滴進步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學生主動探究知識的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創(chuàng)新的主人。（任選其一即可）（3）示例：金華，素有“浙江之心”的美稱。一個 是義烏的周曉光家庭。（4）宣傳傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚民族文化。［走近端午］（1）請你結(jié)合下面的文字回答問題。答：______________________________________________（2）你從漫畫中獲得了怎樣的啟示？ 答：______________________________________________ 答案（示例）：（1）習慣周末睡懶覺的主人公結(jié)果星期一遲到了。答案（示例）：（1）國民日常交通工具1979年主要是自行車，到2009年小汽車越來越多，2019年自行車將成為新寵。標志的主體部分是大寫英文字母“QS”，標志的下方是中文字樣“質(zhì)量安全”。請從這幅圖中任選“海寶”的兩個部位介紹其特點及寓意。（大意對即可）11.（2010以“書”為中心，營造了“書香寧波”的氛圍。）（2）張順 范進 賈寶玉 閻婆惜 魯智深 8.（2010使用新詞語應規(guī)范，否則會產(chǎn)生交流障礙。綜合性學習的關鍵是要讓學生充分的“活”起來、“動”起來。（3）實施收集信息資源的策略與過程。閱讀還可以分組閱讀，可以是四人小組，也可以全班為一組，或齊讀，或分組讀，或自由讀，方式靈活多樣。開展活動直奔目標而去，既無視語文綜合性學習過程中的目標不確定性、豐富多彩性和目標生成性，又忽視展開性目標和表現(xiàn)性目標。對學生的評價可以圍繞下列問題進行評價，如能否主動積極參與；能否注意合作；能否根據(jù)占有的材料，形成自己的觀點；能否主動發(fā)現(xiàn)問題和探索問題；能否綜合運用知識解決實際問題；學習成果的展示與交流是否充分等。確定課題應與語文知識或語文有關的活動相聯(lián)系。教師要在語文教學中樹立“大語文”觀念，使書本知識的學習與實踐活動緊密結(jié)合，使課內(nèi)與課外溝通，把自然、社會、生活帶入課堂，促使學生的語文實踐走向社會生活。語文綜合性學習尤其要關注過程。學生在綜合性學習中，既是綜合性學習的決策者，又是綜合性學習的實施者。如，以“大自然與語文”為題讓學生學習，盡管需要學生收集、理解有關描寫大自然勝景的篇章，或者讓學生在感受大自然的基礎上有新的創(chuàng)作時，需要學生走進名山大川，走進地方景觀，引進人文地理。它主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽、說、讀能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通，課堂學習與實踐活動的緊密結(jié)合。三、注重傳授學法，引導學生會學要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生學會怎樣學習。所以我們提倡“精于施教”。第四，教師肩負著答疑和傳授知識的任務，學生在學習中總會產(chǎn)生許多問題，教 師就要準確地給予解答，學生畢竟要學習一些知識，學生學習知識是提高素質(zhì)的一個重要方 面，教師應該傳授的知識必須傳授，不能推卸責任。教師一定得幽默，講話抑揚頓挫，希望能幫到你。這樣，每一個學生必然熱愛你，必然喜愛你所教的語文課程?！薄耙獜娜莸刂秩プ鲆患?但一旦開始,就要堅持到底”。而這也的確是提高學生的語文能力，最大限度地提高教學質(zhì)量的首要問題。如閱讀教學中，不光是學習語言文字運用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。在已往的教學中，有部分教師將整個教學過程設計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。同時，她也從新課標出發(fā)，指導老師們鼓勵學生自主閱讀、鼓勵他們自由表達，倡導自主、合作、探究的學習方式，重視學生的獨特感受，教師只是適時的點撥引導，通過合作學習解決