【正文】 不管是哪種教學(xué)模式，教師都要有良好的課堂駕馭能力，同時(shí)要掌握現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想和方法指導(dǎo)信息技術(shù)的教學(xué)，才能優(yōu)化教學(xué)過程，為教學(xué)工作服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論式教學(xué)模式中，常常采用BBS、聊天室或Email進(jìn)行有關(guān)特定問題的討論和解答。播放作品——《家鄉(xiāng)的變化》激發(fā)學(xué)生的求知欲。它是一種解決問題的思維方法，是一定教學(xué)理論的具體體現(xiàn)，包含著較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。應(yīng)用信息技術(shù)開展思想品德教學(xué)，不僅是思想品德教學(xué)工作的重要補(bǔ)充，也是信息技術(shù)教學(xué)本身的重要內(nèi)容。而在學(xué)校的思想政治工作中也充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，讓思想品德教學(xué)工作更有實(shí)效和魅力。（一）利用信息技術(shù)教材中思想品德相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行信息道德教育信息技術(shù)課以培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，這就要求信息技術(shù)課不僅要求學(xué)生掌握信息技術(shù)的知識(shí)和能力，還必須讓學(xué)生具有信息倫理道德修養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺地選擇對(duì)學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容。（四）實(shí)施步驟課題申報(bào)：2016年5月，制訂課題方案，完成課題申報(bào)。改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂于探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中作，”培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)改革的核心，就是有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)邊成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。隨著研究的深入，大家普遍認(rèn)為：教學(xué)也是科學(xué)。這樣的課堂，學(xué)生主動(dòng)參與，思維的火花四處綻放，大大提高了學(xué)習(xí)效率。有鑒于此，我以家鄉(xiāng)劇種懷梆為例，讓學(xué)生從懷梆的興衰中去感受整個(gè)戲曲的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，我引導(dǎo)學(xué)生，僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)資料的展示是不夠的，必須對(duì)資料進(jìn)行整理，再加工。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富，每一課都有擴(kuò)展資料、習(xí)題精選，還有學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課后提高，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，課前預(yù)習(xí)，課后練習(xí)，在網(wǎng)上答題，然后聽一聽聲音講解，疑難解答。借此契機(jī)我告訴學(xué)生老師為大家準(zhǔn)備了許多貓的可愛圖片，你們想不想閱覽？在學(xué)生瀏覽圖片時(shí)我說：“你們?cè)鯓影堰@漂亮的圖片介紹給你的家長或同學(xué)呢？請(qǐng)大家應(yīng)選取自己喜愛的一幅加以認(rèn)真觀察，通過畫面展開合理想象，進(jìn)行仿寫。信息技術(shù)的應(yīng)用為師生間、生生間的交流提供了廣闊的時(shí)間與空間，能培養(yǎng)學(xué)生讀取信息的能力和合作探究精神。（一）運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在課前就參與到課堂教學(xué)中來。（二）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)具有信息量大、速度快、質(zhì)量高、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化傳遞信息的渠道，能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng) 參與、積極思考、愉快合作、開闊視野、獲得發(fā)展。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育的變革提供了前所未有的可能性，同時(shí)也對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。課件不能做得太花哨，不能什么內(nèi)容都做成課件，且課件不能代替板書，在使用課件時(shí)，簡潔美觀的板書仍是必要的。課堂交流時(shí)學(xué)生暢所欲言，圍繞朱自清這個(gè)人物和《背影》這篇課文，個(gè)個(gè)都能說上幾句。”讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，幾乎貫穿每個(gè)課時(shí)的教學(xué)，有時(shí)甚至是最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但并不是所有的教師都能勝任示范性朗讀這一角色。老師費(fèi)力傷神卻功效不大，可利用信息技術(shù)進(jìn)行評(píng)改作文，師生全員參與。第二篇：信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下的初中語文綜合性學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下的初中語文綜合性學(xué)習(xí)武安敏【摘要】語文綜合性學(xué)習(xí)以語文課程的整合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，目的是為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)狀組則是寫了調(diào)查報(bào)告，談社會(huì)的發(fā)展以及電視網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)懷梆的沖擊，并且教育的普及使得年輕人更多講的是普通話，而原滋原味的懷梆應(yīng)是用方言演唱的等等?！薄熬C合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。因此，教師應(yīng)該經(jīng)?？紤]怎樣使得教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生接受，使得學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。新課程主張以人為本，以學(xué)促教，教學(xué)相長，追求教學(xué)整體效應(yīng)和最大的價(jià)值，課程有效教學(xué)策略的研究，注意學(xué)生的意義的建構(gòu)，關(guān)注學(xué)生身心的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，注重學(xué)生“全體”“全面”“全人”的發(fā)展。組織參與研究的教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論和學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，提高理論修養(yǎng)。我校學(xué)生的語文實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)及語文素養(yǎng)得到增強(qiáng)；參研語文教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，思維方式、工作方式具有較大轉(zhuǎn)變；我校的辦學(xué)品位得到提升，學(xué)校特色得到增強(qiáng)。比如，在學(xué)習(xí)用word制作電子報(bào)刊或者學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作作品時(shí)，可以選取有思想政治教育意義的主題，如“北京奧運(yùn)會(huì)中國運(yùn)動(dòng)健兒的風(fēng)采”，“禁毒宣傳周海報(bào)”“雷鋒活動(dòng)月宣傳小報(bào)”等。（二）運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想品德教學(xué)的主陣地信息化和網(wǎng)絡(luò)德育是信息技術(shù)環(huán)境下的思想品德教學(xué)的一大亮點(diǎn)。信息技術(shù)學(xué)科是一門新興學(xué)科，它的前身是計(jì)算機(jī)教學(xué)，與傳統(tǒng)學(xué)科相比較它的教學(xué)理論體系、教學(xué)模式、教學(xué)思想都遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有定型。要兼顧知識(shí)本身的系統(tǒng)性，控制好分解成的數(shù)量并留有伸縮余地，把握好任務(wù)分量的質(zhì)量，不能不分主次，喧賓奪主；不能分得過細(xì)，避難趨易。教師隨機(jī)抽取每個(gè)主題的一個(gè)作品，作品評(píng)價(jià)采取自評(píng)和互評(píng)想結(jié)合，評(píng)價(jià)作品時(shí)要給作品提出合理的改進(jìn)意見和建議。模式特點(diǎn)：準(zhǔn)備教材—布置討論—組織討論—討論總結(jié)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用新型的教學(xué)模式，營造了一種面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生充分參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。二要研究教材。每個(gè)小組研究的課題不盡相同，為了使全班同學(xué)共享其研究成果，在課堂教學(xué)過程中，要為每個(gè)小組提供一個(gè)展示研究成果的機(jī)會(huì)。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是初中信息技術(shù)新教材教學(xué)法中有效的一種。② 實(shí)踐性，即教學(xué)上要求學(xué)生手腦并用，注重操作訓(xùn)練，在課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)“做中學(xué)”“學(xué)中做”等實(shí)踐環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生、教師、家長之間架起了溝通的橋梁。而思想品德課本身就是思想品德教學(xué)范疇，其中有很多抽象的理論和概念，如果用單一的說教形式，顯得枯燥和乏味，教學(xué)效果很一般。隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)校教育也隨之發(fā)展，在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校的思想品德教學(xué)也更加形式多樣豐富，無論是思想品德教學(xué)的教育內(nèi)容，還是思想品德教學(xué)工作的方法和手段都發(fā)生了重大的變革，思想品德教學(xué)的效果也大大提高。（3）總結(jié)階段，主要采用抽樣調(diào)查法，評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)和教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，形成研究報(bào)告。（2）實(shí)踐價(jià)值本研究可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為一線教師提供可供操作的有效策略，為教育研究者提供豐富的有價(jià)值的教學(xué)案例，從而促進(jìn)語文課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。崔教授對(duì)有效教學(xué)的內(nèi)涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教學(xué)的理念：一是“有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展”，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。綜合性學(xué)習(xí)使語文教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合起來，提醒我們借助各種媒體，總之，通過信息技術(shù)與語文綜合性學(xué)習(xí)的整合，可以為學(xué)生廣開語文資源，搜集語文信息，并學(xué)會(huì)與人分享。如人教版七年級(jí)《黃河母親河》綜合性學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生僅把資料一讀，課堂的枯燥乏味可想而知，而信息技術(shù)通過聲像圖文創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行信息技術(shù)與語文綜合性學(xué)習(xí)整合的探討：一、信息技術(shù)為語文綜合性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，但必須把呈現(xiàn)資源變?yōu)槭褂觅Y源。（七）運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在教學(xué)《春》一文時(shí)，我先用FLASH展現(xiàn)在同學(xué)們面前的是五彩繽紛的春天，讓同學(xué)們感受到了春天的氣息，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?；ヂ?lián)網(wǎng)給語文教學(xué)提供了方便，圖片、文字、聲音、課件、教案、作業(yè)等資源應(yīng)有盡有；農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源也為語文教師供了大量資源。（一）重新定位師生角色，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)與組織作用。第一篇：信息技術(shù)環(huán)境下初中語文教學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下初中語文教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)其好處顯而易見，但任何事物都是一分為二的，有利就有弊，因此要從實(shí)際出發(fā)，正確看待利弊，揚(yáng)長避短，注意課程整合過程中容易出現(xiàn)的問題，不斷提高業(yè)務(wù)水平。（四）充分利用網(wǎng)上資料，但又要有自己的特色。新穎而有趣的動(dòng)畫情景融直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生營造了一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜交融的教學(xué)場景，使學(xué)生多種感官受到刺激，大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（五）、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高寫作水平。這種做法改變了舊的作文修改的模式，使學(xué)生也參與到文章修改的行列中來，讓學(xué)生在不知不覺中提高了作文水平，起到了事半功倍的效果。信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)的手段，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，能使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲取更多的知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中相互合作，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！眰鹘y(tǒng)的語文課堂，信息交流以文本為主，學(xué)生的情感只能憑借內(nèi)心的想象，師生間的單向傳遞，效果只差可想而知。這個(gè)過程，沒有學(xué)生的積極主動(dòng)參與，沒有他們的團(tuán)結(jié)合作，根本不可能成功，他們通過這個(gè)過程，受到了情感的熏陶，提高了能力和語文素養(yǎng)。比較有代表性的有崔允