【正文】 ）㈣、生活識字教師展示拍攝的照片，最好是學生熟悉的街道或其他地方，引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。能結合圖畫編故事，發(fā)展學生的口語交際能力和想象能力。）你們想想看，老牛、燕子的話又該怎么讀呢？（注意各自的語氣。）小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。⑵、小組自由合作讀。學生相互提醒要讀準的字音。）（配樂，生齊讀。第二課時㈠、復習導入我們上節(jié)課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片）㈡．讀文感悟師：夏夜，公園里靜悄悄的。欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。㈣、指導寫字學生認讀本課生字。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）全班齊讀第一自然段。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！認記“荷葉”二字。評讀。㈣、讀詩想畫面。七、作業(yè)設計表演背誦課文。我會說。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。小組交流：說說你為什么這么擺。認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。郵票里面還藏著許多小故事呢，你們看這幾張郵票，就告訴了我們一個有趣的民間故事，故事的名字叫《咕咚》。今天老師再給你們介紹幾種我國的珍稀動物。二、教學時數(shù)3課時。收集各種花的圖片，或把喜歡的花畫下來，進行展示。四、教學準備生字卡片、幾種花的圖片。(三)學習會寫字。你們不僅能學會包粽子，還能了解吃粽子的來歷呢。積累反義詞，理解詞義：快—慢。出示句式練習，指導學生朗讀。了解課文內容，培養(yǎng)學生喜歡郵票的情感。(圓、圈、因、團、圖)(1)讓學生觀察這幾個字是什么結構。學習課文第二自然段。(3)練習書寫。了解課文內容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養(yǎng)學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。拼讀會認字，注意讀準字音。而且，不光會講故事，還會畫故事。A、學習第一自然段。(相機在四行字的前面板書四個偏旁)還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個例子嗎?(提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖??)教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)結果怎樣?為什么? 指導朗讀：優(yōu)生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來。學生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議?！碑嫵鲂⊙郋、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。初讀課文，認識生字自由讀課文。）（配樂，生齊讀。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。正確、流利有感情地朗讀課文。⑶、表演讀背。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發(fā)揮學生的想象能力。㈢、圖文對照，再讀感悟看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？⑵、教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。㈣、朗讀韻文，積累詞語過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？ ㈡、指導背誦 ㈢、鼓勵創(chuàng)新激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？小組討論。㈡、初讀感知，了解古詩大意。第二課時㈠、看圖導入出示掛圖：這是什么？小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說。背誦一兩首描寫夏天的古詩。再讀課文，檢查正音效果。師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學們，你們先看一看這幅圖，再說一說。學生邊表演邊讀這兩段課文。找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。小螞蟻是怎么回家的呢？課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。三、教學準備卡片 課文插圖課件四、時間安排 2課時五、教學流程第一課時談話導入，揭示課題讓學生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。學生交流有關動物與天氣的趣聞。指名回答，學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。的尾巴要用來。這一次，我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢? 我會認把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。擴展練習。各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點： A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎? B、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?評選“故事大王”，頒發(fā)獎章，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？(二)指導讀課題，讀出喜愛之情。學習課文內容。(六)口語交際練習。1我是國寶一、教學目標認識13個字和1個多音字，會寫8個字。讀題質疑：什么是國寶？學習生字“是”。發(fā)揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內容。板書設計：第二課時040(一)檢查背誦課文情況激發(fā)學生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。(4)自己再讀課文，標出自然段。(2)練習記一記。四、教學準備生字卡片、包粽子所用的材料。(四)作業(yè)你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日？向你的爸爸媽媽了解一下。二、教學重點識字寫字。(2)學習“蘭、仙、旺、寺”四個字。指導學生書寫，掌握漢字書寫規(guī)律。鼓勵學生學習運用這些詞語。教師提示：(1)天馬怎么會跑到石壁上去的呢？(2)九匹馬怎么會跑到人間來的呢？(3)玉皇大帝派誰去找馬？他是怎么找的？結果怎樣？請學生在班上講，評選故事大王。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。⑴、主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。把課文讀得正確、流利。第二課時 ㈠、鞏固生字我會認⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。⑷、展示學生寫的字，評議。㈢、圖文結合，再讀感悟。圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。二、教學重、難點重點：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。⑶、表演讀背。⑶、學生分組有感情地練習讀。八、板書設計 小水珠的搖籃小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺 小魚兒的涼傘、1夏夜多美一、教學目標會認13個生字，會寫6個字。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？ ㈣、細讀課文，讀后感悟夏夜，靜悄悄的。小螞蟻是怎么回家的呢？課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。三、教學方法以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系四、教學用具掛圖、生字卡片五、課時安排兩課時六、教學過程第一課時㈠、情境導入，揭示課題讓學生回憶夏天下大雨前的情景，并說一說看到的畫面和聽到的聲音。⑸、全班分角色讀，注意讀出小白兔疑問的語氣、小燕子耐心、溫和的語氣。教師范寫，學生描紅、練習書寫。指名回答，學生回答時，教師相機貼出動物圖片。全班交流讀懂的問題，教師相機指導。懂得在生活中識字，并愿意留心觀察周圍事物，主動認字。指名讀，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣。）指導朗讀。三、教學方法以練習加深記憶和理解四、教學用具生字卡片、詞語卡片、小黑板五、課時安排三課時六、教學過程第一課時㈠、導入：今天我們來發(fā)現(xiàn)一些新東西。）學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。學生填空。教學難點：初步認識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。⑹、全班齊讀、表演讀。（指名讀、小老師帶讀、開火車讀）㈢、朗讀課文，整體感知學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。只有星星在高興地眨著眼睛。睡蓮姑姑挽留它。難點：欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。⑶、熟讀本組內容，對對方的提問做好充分準備。學生描紅，練習寫字。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。（出示掛圖）啊，放眼望去，小池塘里到處都是（引導學生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答，師相機板書“圓圓”）學生齊讀課題。㈥、鞏固生字出示帶音節(jié)的生字認讀。（引背、同桌對背、齊背）㈤、讀一讀，想一想從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的？ ㈥、指導書寫出示田字格中的生字，學生認讀。正確、流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？ ㈡、指導背誦齊讀全文。㈤、指導書寫，掌握結構認讀“螞”、“蟻”兩個字。㈢、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。三、教學方法以讀代講、讀中感悟四、教具準備掛圖、生字卡片、動物圖片五、課時安排兩課時六、教學過程 第一課時㈠、談話激趣，看圖導入夏天就要到了。(二)語文生活。小組討論。同學們，你們還認識這些漢字嗎？日中又禾力口木幾寸兩個漢字合在一起成為了好朋友，組成了一個合體字。(二)感受大自然的美，激發(fā)熱愛生活的情感。出示課題讀題，問：你想知道什么？答案在課文中找，借助拼音讀詩歌。非：筆順是先寫左邊的豎、三橫，再寫右邊邊的豎、三橫。教師檢查字音掌握情況。(3)先描一描，再寫一寫。(3)再次朗讀，讀出對郵票的喜愛之情。訓練學生用“有……有……還有……”的句式練習說話。(4)指導“圈”：教師板書，學生注意里面“卷”的筆順。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。通過學文，了解大熊貓的外形特點和生活習性，培養(yǎng)學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。(三)學習生字詞復習“什、抓、把、地”的讀音。(2)學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜歡草原？”(3)出示練習：草兒（）牛兒（）羊兒（）(4)指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。自主積累詞語。你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎? C、伴樂朗讀兒歌。用它們不同的音來說說不同的詞。指名小組上臺表演，全班評議。分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。初步了解一些動物尾巴的作用。B、學生自由合作讀。認讀詞語。只有星星在高興地眨著眼睛。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。(二)、鞏固生字?？磮D：荷葉是什么樣的？大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）第二課時(一)、全班齊讀第一自然段。理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。）全班齊讀。出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。指導表演讀：讀你喜歡的句子。認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產(chǎn)生好奇，二 教學重點難點愿意觀察、了解大自然。㈢、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。我會說。二、教學重難點識字、寫字、朗讀課文。教師范寫，同時講解。小組合作，認記字型。匯報學習生字的情況。師：剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文，那有誰愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？⑵、學生練習表演（指名戴頭飾表演）。）⑵、學生進行讀書比賽。指名分段讀課文，要求讀通順。他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。細讀課文，讀中感悟學習第1—3自然段。指導背誦課文自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。B、去掉拼音再讀。全班交流讀懂的問題，教師相機指導。二、教學重難點基礎知識的掌握。C、伴樂朗讀短語。(用數(shù)碼攝像機拍攝下來)放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點： A、哪兩個小朋友合編的故事好聽? B、哪兩個小朋友說得好? C、哪兩個小朋友演得好?評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。四、教學準備識字卡片、有關草原的風光片或圖片。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)學習“百”。(五)總結。(2)觀察其余幾個字的結構特點是什么。啟發(fā)談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹