【正文】 校企合作很大程度上要根據(jù)企業(yè)要求設(shè)定專業(yè)和課程，只要合作企業(yè)的變更或企業(yè)產(chǎn)品的變更等外在因素的變化，都將導(dǎo)致學校專業(yè)及課程設(shè)置的變更，使得專業(yè)和課程穩(wěn)定性相對較弱，不利于專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。宏致委派胡建國工程師；連展委派尹瑞達、肖詩云工程師，深圳華憶委派郭顯明、王大勇、曾利民技術(shù)員來校進行教師培訓(xùn)。具體方式有：頂崗實習?！弊鳛榕囵B(yǎng)技術(shù)工人的中等職業(yè)學校，更應(yīng)站在改革開放的前沿陣地，加強校企合作，推進產(chǎn)教結(jié)合，把企業(yè)的需要作為學校教學和育人的方向。訂單培訓(xùn)。我市根據(jù)發(fā)展需要，先后對比較分散的5處職業(yè)學校的教育資源進行了整合，成立了職業(yè)教育中心校，實現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化。學校與企業(yè)共同組建培訓(xùn)中心或培訓(xùn)基地，通過場地、資金、技術(shù)、設(shè)備、人員等各方面的合理配置和優(yōu)化組合，建立校企優(yōu)勢互補，互利共贏的合作機制，利用雙方共建的培訓(xùn)中心或基地，一方面對學校師資、學生提供專業(yè)培訓(xùn)條件，一方面又可用于企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。學校應(yīng)積極組織選聘在行業(yè)、企業(yè)中管理經(jīng)驗豐富、技術(shù)能力強，在各自領(lǐng)域具備一定權(quán)威性和影響力的專家學者，建立“校企合作咨詢委員會”，通過加強校企聯(lián)系、開辦技術(shù)講座、舉行校企合作咨詢會議、開展經(jīng)驗總結(jié)交流、舉辦校企聯(lián)誼活動等形式，為校企合作提供決策咨詢、市場中介、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)，提高學校校企合作的前瞻性和科學性。校企一體化合作辦學模式的建立有賴于政府、企業(yè)和學校的共同參與。校企一體化辦學，使教改獲得不竭源泉。經(jīng)過創(chuàng)建，烹飪、機電技術(shù)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會計、幼師、機械加工技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用等7個專業(yè)被湖北省教育廳批準為省級骨干專業(yè)，其中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用被湖北省教育廳確定為省級品牌專業(yè)。我校重新梳理制定并編印了《湖北信息工程學校各類崗位管理制度匯編》，加以實施。我校經(jīng)上級勞動部門批準，成立了國家職業(yè)技能鑒定所。2008年，我校啟動實施了《關(guān)于編制各專業(yè)課程教學計劃的實施方案》，對每個專業(yè)都同時制定理論與實踐兩個教學大綱，并編制了28個專業(yè)課程教學計劃。學校按照企業(yè)的用人標準和要求組織招生和教學，為企業(yè)量身定做技能人才。2009年7月，我校依托幼師專業(yè)優(yōu)勢，投資120萬元創(chuàng)辦了經(jīng)濟實體——校附屬藝術(shù)幼兒園，該園已創(chuàng)辦成為荊門市示范幼兒園。學生在學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境中，通過“工學結(jié)合”形式完成學業(yè)任務(wù)。（2010年4月——2010年11月）?！保?）現(xiàn)實需要職業(yè)教育在本質(zhì)上是就業(yè)教育、生存教育?！昂献鳌笔侵感Ｆ箅p方在地位上是平等的，雙方以互惠互利、共同發(fā)展為基礎(chǔ)。在我國教育改革發(fā)展中，曾經(jīng)出現(xiàn)過“半工半讀”、“校辦工廠”、“聯(lián)合辦班”、“委托培養(yǎng)”、“訂單培養(yǎng)”、“工學結(jié)合”、“校企一體”等教育模式，這些都是校企合作在不同歷史時期和社會背景下的不同形式的體現(xiàn)。2009年以來，我院汽車維修專業(yè)與遼鞍集團合作，舉辦了“遼鞍集團汽修”班；我院精細化工專業(yè)與鞍山惠豐化工有限公司合作，舉辦了“鞍山惠豐化工”班；我院與沈陽蘇寧電器有限公司合作，舉辦了“沈陽蘇寧電器”班等。第一階段：2010年3月—2011年3月采取產(chǎn)品生產(chǎn)、學生實訓(xùn)及產(chǎn)品研發(fā)于一體的合作形式，其中，生產(chǎn)原料、流動資金、產(chǎn)品銷售及市場開發(fā)由遼陽市流體真空機械廠負責；廠房、機器設(shè)備、工卡量具及動力由學院負責，雙方各自投入的資金和固定資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)不變；第二階段：2011年3月開始，采取股份制合作模式，實施企業(yè)化運作。主要業(yè)務(wù)包括：開展轎車維修業(yè)務(wù)；滿足校方汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的實習實訓(xùn)需要并安排部分學生就業(yè)；開展汽車維修從業(yè)人員崗前及崗后培訓(xùn)業(yè)務(wù)等?！娟P(guān)鍵詞】 高職院校校企合作 辦學模式【基金項目】 本文系2009年度遼寧省教育廳教育教學改革重點研究項目“高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究”的研究成果之一。高爾夫?qū)W院依托遼陽職院和遼陽太子河高爾夫俱樂部的各自辦學、實訓(xùn)及就業(yè)等優(yōu)勢資源，針對中國高爾夫產(chǎn)業(yè)中各類人才奇缺的形勢，計劃開設(shè)高爾夫場地服務(wù)、高爾夫運動、高爾夫商務(wù)管理等專業(yè)。學院通過建立專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的合作研發(fā)團隊，既有效地提高了專業(yè)教師的“雙師型”素質(zhì)和研發(fā)能力，提高了教師及學院的知名度，又將有力地支援企業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)。現(xiàn)將主要研究情況與研究結(jié)果報告如下：一、課題研究的背景與意義職業(yè)教育是支撐國家生產(chǎn)力、社會和諧度、企業(yè)競爭力、個人生存力提升的公益性事業(yè)。一旦遇到實際問題，校企雙方的合作就難以長久堅持下去。新時期黨的教育方針明確提出“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者”。另外，學生在校企合作工作環(huán)境中的實踐感悟、心理狀態(tài)、學習效果與在學校課堂上學習是完全不相同的。對于校企一體化合作辦學的基本內(nèi)涵，我們可以從以下幾方面來理解：第一，校企雙方在合作程度上更加緊密，融為一體。我校與李寧（荊門）工業(yè)園“湖北動能體育用品有限公司”和“湖北福力德鞋業(yè)有限責任公司”于2009年3月簽訂校企合作協(xié)議，經(jīng)過荊門市財政批準，投資100萬元在校建立了針織、梭織、成型等8個制衣、制鞋“教學車間”，擁有152臺制衣電動車、38臺制鞋電動高頭車以及前幫機、后邦機、烘干機等相關(guān)設(shè)備，建成三條生產(chǎn)線，批量生產(chǎn)產(chǎn)品，辦“工廠化”學校。汽修專業(yè)學生在汽修車間能學到真本事，就業(yè)形勢好，待遇也好，每年招生也在100人以上。我校也是“李寧（荊門）工業(yè)園人才定點培訓(xùn)基地”。我校建立了課堂教學和實踐教學體系，并特別注重教學方式的轉(zhuǎn)變，通過開展項目教學、案例教學、場景教學、崗位教學以及普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強了教學的實踐性和針對性。要求每一個專業(yè)科都要建立校企合作關(guān)系，建立校企合作管理實體?！币源耍粩鄬崿F(xiàn)近期及遠期的管理目標。每年學校組隊參加荊門市中職學校技能競賽均獨占鰲頭。教師參與編寫的《中小學生心理健康教育》（學生活動）教材由北京西苑出版社出版發(fā)行，全國中小學使用。實施校企一體化合作辦學，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。，積極推進高技能人才培養(yǎng)工程 學校在高技能人才的培養(yǎng)實踐過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育教學模式，根據(jù)不同行業(yè)和企業(yè)對應(yīng)用型高技能人才的具體需求，不斷加強校企之間的信息交流、技術(shù)交流、人才交流和設(shè)施交流，促進教學內(nèi)容和教學方法的變革，建立起滿足企業(yè)需要的各類應(yīng)用型高技能人才的專業(yè)體系和教學模式，以滿足在職職工、社會勞動力、應(yīng)屆畢業(yè)生等多種生源的不同需要，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、面向個體生涯全程開放式職業(yè)教育體系。在引進企業(yè)力量參與學校辦學的基礎(chǔ)上，學校應(yīng)該發(fā)揮自身的技術(shù)和師資優(yōu)勢，按照“政府推動、院校主動、企業(yè)互動”的原則，從市場和企業(yè)對高技能人才的需求出發(fā)，成立學校技能培訓(xùn)中心、技能鑒定所，以多樣化，多層次，靈活化的方法方式進行校企合作，從開拓企業(yè)在職高級工、技師、高級技師的培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定入手，為企業(yè)制訂職業(yè)教育培訓(xùn)規(guī)劃提供專業(yè)指導(dǎo)，開展企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)與服務(wù)，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。在職業(yè)教育中，“雙師型”師資培養(yǎng)是師資隊伍建設(shè)的重點，也是彰顯職業(yè)教育特色、培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力、開展教學改革、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學中，學校充分利用辦學優(yōu)勢，抽調(diào)骨干教師為學員上課，講授與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的課程，現(xiàn)場授課，理論結(jié)合實際，易學易懂，深受企業(yè)歡迎。我校與華憶科技（吉安）建立了校長與廠長聯(lián)系議事日制度；互換掛職學習制度；干部交流學習制度。建立學校與企業(yè)合作進行人才定向培養(yǎng)機制。學校成立了專門負責校企合作工作指導(dǎo)委員會并下設(shè)辦公室，設(shè)有辦公室主任、副主任各一名。目前的校企合作大多是學校主動尋求合作企業(yè)，企業(yè)較被動，甚至有點“一廂情愿”的感覺。師資隊伍建設(shè)。學校分別和這些企業(yè)簽訂 “雙元定向”培訓(xùn)協(xié)議，雙方共同制定教學計劃，學校對其進行文化課程和專業(yè)基礎(chǔ)課的培訓(xùn)，由企業(yè)與學校共同完成操作技能和專業(yè)技能的培訓(xùn)，考試合格后直接進入企業(yè)，成為企業(yè)的“工人”，享受企業(yè)正規(guī)員工同種崗位的待遇。②開展學校教學與企業(yè)培養(yǎng)一體化設(shè)計。職業(yè)學校的辦學宗旨是直接服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)，校企合作是職業(yè)教育謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措。三、校企合作的幾種模式校企合作的關(guān)鍵是推進企業(yè)與學校的相互滲透，共同辦學，大力倡導(dǎo)“把車間建在學校，把學校建在車間”。隨著科技的進步和生產(chǎn)力水平的不斷提高，新時代對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，提高在職勞動者素質(zhì)，已成為教育新面臨的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。通過校企之間建立生產(chǎn)實習合作模式，充分利用行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)實習基地，一方面彌補學校在實訓(xùn)設(shè)備方面的不足，一方面切實加強了實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學，實現(xiàn)了教育內(nèi)容與就業(yè)崗位的“零距離”，為技能人才的培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。它改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)，找到一條適合企業(yè)用人要求和學校培養(yǎng)技能人才的新路子；校企合作為學校和企業(yè)搭建了平臺，學生到企業(yè)實習，既接受專業(yè)知識與技能實操的訓(xùn)練，同時又能接受企業(yè)文化、職業(yè)道德、準職業(yè)人崗位素質(zhì)要求、技能質(zhì)量標準的學習，實現(xiàn)了學生由會考試型向?qū)W做人做事型的方向轉(zhuǎn)變。湖北省教育廳廳長陳安麗、荊門市委書記王玲來校視察后，都對我校辦學給予了充分肯定和高度評價。已畢業(yè)的園藝專業(yè)學生呂啟軒從事專業(yè)經(jīng)營，后在荊門城區(qū)創(chuàng)辦大地花卉公司，還在掇刀迎春買下10畝地，投資40萬元種植草木花卉，開展經(jīng)營園林工程、盆花盆景、開業(yè)慶典、會場布置等業(yè)務(wù)，成為荊門地區(qū)較有影響的經(jīng)營者。2009年3月，投資100萬元建立3條服裝生產(chǎn)線，成為服裝專業(yè)生產(chǎn)實習基地。另外，安排一名校級領(lǐng)導(dǎo)負責管理學校的一個職能處室和蹲點管理一個專業(yè)科，在“條”式和“塊”式管理上進行協(xié)調(diào)。在專業(yè)課教師255人中“雙師型”教師216人，%。這種校企合作辦學模式是，學校出“菜單”，企業(yè)下“訂單”，政府來“買單”的培訓(xùn)模式?；葸_電子有限公司一次性付給學校20萬元，深圳洋華光電股份有限公司一次性付給學校30萬元，這些資金由學校用于在校建立專業(yè)實訓(xùn)中心，購買相關(guān)教學實施設(shè)備?！敖虒W車間”既是實訓(xùn)課堂，又是產(chǎn)品生產(chǎn)車間，能變消耗性實訓(xùn)為生產(chǎn)性實訓(xùn)。企業(yè)視學校的發(fā)展為己任，全面介入學校的專業(yè)設(shè)置、課程方案、教學管理及實踐教學等環(huán)節(jié)。探索校企一體化合作辦學中的學校教學管理改革。2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出“進一步建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。面對這么一所巨型學校，我校迫切需要深化辦學模式改革。同時，校企合作也是推動職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略引擎。通過設(shè)計工作室的建立，全面檢驗了專業(yè)教學效果，提升了實踐教學的針對性，為校企互動、師生互動、學生與企業(yè)互動搭建了平臺。2010年秋季高爾夫場地服務(wù)專業(yè)新生報到35人。遼陽致遠轎車維修有限公司為獨立法人，該公司的組成形式為有限責任公司，實行董事會制度，校方以汽車維修設(shè)備入股占51%，公汽公司以廠房及附屬建筑物入股占49%。一、舉辦股份制合作企業(yè)遼陽職業(yè)技術(shù)學院與遼陽市公共汽車公司本著平等互利，優(yōu)勢互補的原則，通過友好協(xié)商于2006年在遼陽市共同投資興建一合資企業(yè)—遼陽致遠轎車維修有限公司。20