【正文】 （2）指名讀前兩行。通過反復(fù)誦讀、背誦古詩、默寫古詩。叁第四篇：《早發(fā)白帝城》心得體會讀《早發(fā)白帝城》有感二年級一班王宇昊 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。貳接著，出示“千里江陵一日還”的山水圖（從“千里”與“一日”的鮮明對比中體會行船之疾、詩人的心情之歡，體驗(yàn)讀第2句。一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城，當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時，突然他接到了一個振奮人心的好消息，“他被赦免了，獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順?biāo)兄鄯祷亟瓿牵局斜銓懴铝艘皇资廊藗髡b的古詩《早發(fā)白帝城》。二、以學(xué)定教說教學(xué)目標(biāo)二年級兒童在學(xué)前班就已接觸古詩和兒歌，加上前幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對古詩有了初步的認(rèn)識，也表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。）最后，有創(chuàng)意地齊讀全詩，體會詩中有畫，畫中有詩的意境）。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中解決問題。三、把握整體說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩文，根據(jù)兒童認(rèn)知水平來理解詩意；教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，兒童對詩的理解可能是朦朧的，淺層的，希望通過多種方式的誦讀學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到與作者相一致的喜悅歡快之情，感受景色的美，激發(fā)對祖國壯麗河山的思想感情。【在小組內(nèi)練習(xí)誦讀，學(xué)生可以學(xué)會和他人合作。讓我們?nèi)バ蕾p一下吧！花中帶有古詩中要求認(rèn)識的生字?！緦W(xué)生分析】二年級的學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。板書：早發(fā)白帝城齊讀課題，理解題意［設(shè)計意圖］：從背景了解導(dǎo)入，拉近了學(xué)生與作者、作品的距離，詩文積累，情感熏陶。第一篇：《早發(fā)白帝城》說課稿《早發(fā)白帝城》 說課設(shè)計說教材：《早發(fā)白帝城》是李白一篇極富浪漫主義色彩的詩歌，它使用單純而豪放的語言，情景交融，表達(dá)了詩人豐富的情感。二：初讀古詩，整體感知師范讀古詩，生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。【教學(xué)目標(biāo)】語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會生字。在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識記生字?！克摹⑼卣惯w移 開闊眼界給古詩配上音樂。四、整合資源說教學(xué)策略為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略。第一步：師范讀古詩，生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。個性體驗(yàn)品讀在老師導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生閉上眼，邊品讀邊馳騁想象。基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識與技能方面：學(xué)會5個生字分別是“帝、朝、辭、岸、舟”，并能運(yùn)用組詞，有感情地背誦全詩；過程與方法方面：利用工具書理解重點(diǎn)詞義，教給學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)想象能力和語感；情感價值觀方面：提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗河山的思想感情。這樣，以講故事的形式相應(yīng)交代背景，引導(dǎo)學(xué)生解詩題、知詩人，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)全詩作了鋪墊。）再出示“猿猴”照片：古有“杜鵑啼血猿悲鳴”的說法，體會這里的“猿聲”，讀準(zhǔn)第3句）然后，出示圖片并提出問題：“輕舟”能否換成“小舟”？說說你的理由。兩岸猿聲啼不住，輕舟以過萬重山。理解詩意，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。（3）提問：詩人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠(yuǎn)的路？要多長時間到？板書：白帝城——江陵師：那么他用的是什么交通工具呢？ 生：船師：從詩中看出李白什么感受？（學(xué)生暢所欲言）（5）用自己喜歡的方式誦讀古詩，體會詩人當(dāng)時的心情。（1）出示古詩內(nèi)容。第五篇：早發(fā)白帝城教案《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會生字新詞。兩岸緣聲啼不住，輕舟已過萬重山。圖文對照導(dǎo)讀首先，出示“白帝城”圖片，彩云繚繞的白帝城圖（從白城巍峨、朝霞燦爛中體會景美人歡；導(dǎo)讀第1句）。故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，荒無人煙的夜郎城。因此，在教學(xué)中，我們要依據(jù)課標(biāo)理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，形成良好的語感。聯(lián)系生活實(shí)際，體會“輕舟已過萬重山”的感受（根據(jù)青山峭拔、輕舟漂飛的畫面體會詩人逍遙自在、快樂如風(fēng)之情，美讀第4句。（二）、自主合作讀詩句明詩意當(dāng)學(xué)生對詩題，詩人有了初步了解之后，教師組織學(xué)生自主讀詩，合作學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)將用一課時完成（不含課外延伸）。在全班展示誦讀情況。檢查生字：要想走進(jìn)杜甫的古詩，必須穿過一個美麗的花園，花園里的花可美?！督^句》是唐代詩人杜甫的一首作品，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對和平的向往。一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城，當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時，突然他接到了一個振奮人心的好消息，“他被赦免了，獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順?biāo)?