【正文】 由于我國疆界廣闊,眾多的民族,不同的歷史背景,不同的生活習性,形成了百花齊放的剪紙風格,最主要的還形成了“南北格局”。2006年5月20日，剪紙藝術(shù)遺產(chǎn)經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。彩紙若干張，剪紙作品若干張，小禮物。作為龍的傳人，我們有權(quán)利和義務(wù)傳承這一古老藝術(shù)，并有責任把它發(fā)揚和創(chuàng)新，從小學習剪紙，無形之中加重了愛國情懷。這就為學好美術(shù)，學好剪紙打下了物質(zhì)基礎(chǔ)。作為傳承祖國傳統(tǒng)文化的重要課程之一，在整個美術(shù)教學中占有舉足輕重的地位。出示“蝴蝶剪紙”作品范例，問：漂亮嗎？今天我們就用自己的巧手剪出比老師漂亮的作品。從開始準備剪紙到一張剪紙作品的完成，整個過程既鍛煉了學生的動手動腦能力，又培養(yǎng)了學生審美意識，使學生了解到剪紙在我國具有悠久的歷史，陶冶了學生的情操，增強了民族自豪感，弘揚了民族文化。一是和諧關(guān)系激趣，通過師生之間平等對話、尊重孩子們的想法、鼓勵孩子們的想法，使學生樂于和教師交流；二是作品激趣，用學生自己創(chuàng)作的作品來布置教室，以增強學生學習的自信和興趣；三是音樂激趣，課上設(shè)計一些有趣的情節(jié)讓學生投入其中，并為學生播放一些優(yōu)美、輕松的音樂，使學生流連忘返，置身其中。從發(fā)展傳統(tǒng)文化藝術(shù)的需要來看，如何使剪紙課程在學校內(nèi)進一步深化，與各學科整合，體現(xiàn)出教學的多元化，教師的一專多能，這需要長期努力和探索。此階段仍然可以把蝴蝶作為裝飾載體，但蝴蝶的紋飾就提高了要求。為了弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓同學們了解剪紙藝術(shù)之美，同時培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力和實際動手能力，我校在2011年將剪紙確定為校本課程，由我一直擔任剪紙的教學實踐工作，以此也積累了一些經(jīng)驗。教師用投影的方式出示各種鮮花嫩草和蝶蜂飛鳥，學生參考圖片資料任意運用剪紙符號剪制，都想用最精美的作品為花園添彩。再將同樣一張紙折多次，便剪出了一串，學生在驚喜中會認真觀察和思考：一對小兔是怎么剪的，折紙有什么學問？此時學生會迫不及待地動手嘗試折一折、剪一剪，在濃厚興趣的指引下，學生很輕松地掌握了對稱式的剪紙方法，同時自由式和花邊式的圖案也是有趣味的教學內(nèi)容。揚州剪紙是我國南方民間剪紙藝術(shù)的代表，影響深遠。如何讓一張紙在剪刀下魔術(shù)般幻變?yōu)橐环毺氐漠?，可以先讓學生在觀察中自主探尋。三、指導觀察，培養(yǎng)學生的審美能力觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是剪紙教學中不可缺少的重要部分。小學生的心靈世界豐富多彩，對任何美的事物都能表現(xiàn)出他們的喜愛。二、由淺入深，步步推進，引領(lǐng)學生學會創(chuàng)作剪紙藝術(shù)發(fā)展至今，以自由、豐富、充滿感情的平面裝飾向大家展示著她獨有的魅力。最后由教師和學生以班為單位評出獎次。內(nèi)容：剪紙的一般常識、剪紙的造型方法、剪紙的表現(xiàn)方法、剪紙的創(chuàng)作方法。實踐主要是在教學中的新授環(huán)節(jié)，課堂作業(yè)環(huán)節(jié)和課外強化練習進行。同時也讓學生了解了民族風情，熟悉了生活。交流，看看誰挖的“洞洞”漂亮。這一點不論是從老師對學生喜歡剪紙調(diào)查，還是學習過程中的點點滴滴，都足以說明了。在此過程中，學生的想象力、記憶力及思維能力都得到發(fā)展。實踐證明，開發(fā)小學剪紙課程，是學校開展素質(zhì)教育，傳承傳統(tǒng)文化的一種行之有效的方式。（動物、植物、人物、景物、神話、傳說）甲：同學們剛才說的很好，剪紙的題材非常廣泛有動物、植物、人物、景物、神話、傳說等等都是剪紙表現(xiàn)的內(nèi)容。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。我國最早的剪紙作品發(fā)現(xiàn)，是在1967年我國考古學家在新疆吐魯番盆地的高昌遺址附近的阿斯塔那古北朝幕群中，發(fā)現(xiàn)的兩張團花剪紙，他們采用的是麻料紙，都是折疊型祭祀剪紙，他們的發(fā)現(xiàn)為我國的剪紙形成提供了實物佐證。下面就讓我們一起來欣賞一下剪紙。作為教育的起步階段，應(yīng)該在小學剪紙教學中用“守”來傳承我們的剪紙文化，用“變”來豐富我們的剪紙文化，要讓它作為一種氣、一種血液、一種生命元素活潑潑地流動在今人特別是新一代的身上，形成一種特殊的文化場。這樣一來就鍛煉了學生統(tǒng)籌安排的思維能力，同時，培養(yǎng)了學生勇敢果斷、耐心細致的學習習慣。它已被列入我校的校本課程，有了目標與支持，能更好的全面的推廣。同桌或小組交流討論。鍛煉了學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力剪紙是一項手、腦、眼并用的活動，在小學生中開展剪紙活動不僅鍛煉了學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，還大大提高了學生的動手能力。我主要是讓學生通過聽教師講解、進行當場自我練習、完成相關(guān)的作業(yè)、使他們掌握以下剪紙的技能：刀法（直插刀法、開口刀法、暗刀法）；剪法（單剪法、折剪法、單剪折剪結(jié)合法）；裝飾（傳統(tǒng)裝飾紋樣、現(xiàn)代裝飾紋樣）。（三）、鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高學生動手能力，培養(yǎng)學生做事耐心和細心的好習慣，同時也讓學生了解民俗風情，熟悉生活。三、設(shè)置豐富有效的評價方式 評價是剪紙教學的重要環(huán)節(jié)，通過評價，可作為改進教學的依據(jù)，我在教學中分為了兩部分進行：一是課堂評價，在這一階段的評價中，根據(jù)不同的內(nèi)容要求進行有側(cè)重的評價，注意培養(yǎng)學生學習興趣與創(chuàng)造能力，同時兼顧學生剪紙的基本功的實踐操作，使學生能及時了解自己的能力和水平，認識自我，促進學習。剪紙在當今社會中的作用等。剪紙的教學內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強，才能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動。教師對于課堂上的“有序”與“無序”要做到適當?shù)卣{(diào)控，收放自如，既不放縱，也不壓制。大紅色的喜慶氣氛和多色疊彩的絢麗暈染著學生們天真純樸的心靈，令學生禁不住嘖嘖贊嘆，甚至迫不及待地想動手嘗試，學生們懷著濃厚的興趣期待著教師為他們開啟通向剪紙藝術(shù)殿堂的大門。如何有效開展剪紙教學，筆者結(jié)合工作實踐，認為可從以下幾方面作出嘗試：一、播種“興趣”，營造良好的學習氛圍教師應(yīng)根據(jù)小學生的心理特征，利用剪紙藝術(shù)的魅力來激發(fā)學生對剪紙的興趣，充分調(diào)動學生學習剪紙的積極性和主動性，從而達到樂于學習剪紙的境界。二、收放自如，建立“有序”的課堂秩序課堂教學的和諧能調(diào)動學生的積極情緒。，同中求異。一、提高學生對剪紙藝術(shù)的認識、增強文化內(nèi)涵在剪紙課程計劃中設(shè)置了較為廣泛