【正文】 b、處置有度三、作業(yè)a、完成“研討與練習”一。研讀與賞析①教師導學a．這篇課文的主旨是什么?b．請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? ②合作探究四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。板書課題。（五）信息反饋：、童趣一、教學目標①背誦、翻譯全文。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”的感慨，我們也由此感到作者，對生命的感悟。問題組：a．學習用自己的話概括本文內容。五、教學設計（一）整體感悟①精心導入(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。教師總結文章可以結束，但生命的長河是永無止境的。學生討論發(fā)言，教師總結：“居然”只有意外的意思，而“竟然”還包含著意想不到的另一種敬佩的情感(因為那是沒有陽光、沒有泥土的惡劣環(huán)境啊)；“倔強”只是一種性格，“不屈”不僅是性格，更主要是一種品格，一種不畏困難、頑強求生的向上的品格；“肅然起敬”是從心底里產生的一種敬意。研讀與賞析①教師導學對一篇文章，除了整體把握之外，更重要的是對一些精彩的內容進行研讀。第一課時一、教學內容三個有關生命的事例引發(fā)的三點思考；以小見大的寫法；對我們珍愛生命、熱愛生活的啟迪。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經驗。但是這還是遠遠不夠的，我們還應該通過研讀重點情節(jié)再進一步領會文章。（略）指導學生整體感知故事情節(jié)①指導學生朗讀課文并思考問題。a．根據“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。c． 學習集體朗讀。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。那一刻，我才體會到，我是一個多么幸福的人。小時候，我家并不是很富裕，爸爸媽媽都舍不得花錢，但是為了我，他們卻毫不吝嗇。（2）也可以另辟蹊徑，結合實際，針對父母對子女超負荷的期望值，或是父母打牌，父母的不和等問題使你對家產生又一個感覺，只要有真情實感，也是一篇另類思維的好文章。這是一個人情味比較濃厚的作文題目，讓學生在寫作中經歷一次情感沐浴，加深對親情的認識。臨走時反復地囑咐我：“十一點時就把電飯煲的插頭插上，米我已經放好了，你??”因為當時我正在看書，便不耐煩地說：“知道了，知道了。告訴大家，我的形象和性格卻與這兩句歌詞大相徑庭。每次我舉手發(fā)言，如果我回答正確了，便會心花怒放，高興的不得了；但如果回答錯了，就會遭到老師的批評，我就特別沮喪，或者有的時候，我不確定答案，就干脆不舉手回答問題，老師就不會再提問我了。我喜歡畫畫，打籃球?！被仡^一看，是我們的班頭。書，給予我豐富多彩的業(yè)余生活。每當我看到好笑的片斷時，我會笑得前仰后伏，甚至會在床上打幾個滾，就像一個瘋小子似的亂躥；每當我看到悲痛的片斷時，我的眼淚便撲哧撲哧的散落下來，這個時候我便成了一個標準的淚人兒。他把事情匯報給了老師，不用說，我被老師K了一頓，還要寫檢討書。一個人，當然要有理想。我明白了：在學習的道路上，一定要大膽的舉手發(fā)言。我是女生，自信的女生??我個頭不高，也不是很漂亮，但有一個特點，永遠精神抖擻，充滿自信?！庇忠活^扎進了書里?！坝H情”的內涵比較寬泛，涵蓋了母愛、父愛、兄弟姐妹之愛等等，要寫好這篇文章，在選材上應注意一下幾點：（1）選材要小。（3）有國才有家，也可以選擇家里變化的題材，用小家的物質、精神的雙變化反映家庭日新月異的變化，使文章主題得到升華，立意會更加深刻。就拿照片來說，從那以后，爸爸媽媽每年都要在我生日那天奢侈地為我照一套生日照片，以此留下我成長的足跡。我擁有兩個愛我的親人，他們時刻都在無微不至地照顧我，我還能希求什么呢？為了我，他們付出了多少，這是我沒有看到的，我看到的只是呵斥、訓斥。二、檢查學生預習字詞(投影出示)。結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。[要求]朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。①全班有感情朗讀脫險部分。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。二、教學設計整體感悟①精心導入（放音樂《命運》，輕微播放)同學們，中央電視臺的“實話實說”欄目曾經播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅強》，向我們大家講述的是患癌癥少女張默然的故事。這樣，對文章所表達的深刻內涵就會有更好地領會，從而更貼切地感悟作者的思想感情。④合作探究通過導學、探究、學法指導的學習過程，進一步研讀文章，進行合作探究學習，從文中找出作者對生命的三點思考。冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。)同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多許多。b、找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化。④合作探究通過合作、探究，進一步品味文章的語言，引導學生探究學習，從中找出精美的語言片段，進行探究與賞析。②理解作者的精神體驗??“物外之趣”。作品、作者簡介教師導學文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。e．果如鶴唳云端。a．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?[提示］“物外”，指超出事物本身。b、將“體驗反思b”寫成300字的短文。多角度思考“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? 提示：a、珍惜生命。二、教學設計檢查作業(yè)復述、背誦、翻譯課文。c．昂首觀之，項為之強。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。（四）延伸作業(yè)①觀察花草樹木，觀察生活②寫觀察日記，題目自擬。)作者在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。②自主探究大屏幕投影出示問題組，學生思考并體味。雖然是靜靜的，但緊靠團結的繁盛給人以生命頑強不息的思考。教師評點并總結，指導學生談談為什么喜歡，要求講出喜歡的理由，以此培養(yǎng)賞析的能力。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬(十分敬佩)!”能否換用括號里的詞?為什么?以此來品味詞語對表達感情的作用。為了對文章有更進一步的理解，學生必須親身去體驗一下，帶領學生放聲朗讀課文。學生做好充分預習，并查閱有關生命的資料或名言，做一些思考。②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么? 這個問題討論時也許有爭議，但應該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。二、教學設計探究性品味“脫險”部分，深入理解文章主旨上節(jié)課我們通過朗讀課文，復述故事，已經大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。c．結合語境解釋詞義。’②布置作業(yè)。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。四、教學設計：第一課時一、導入新課：每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。其實我一直沒有完全“原諒”爸爸，直到昨天，昨天那封滿滿三張的信給了我不小的感觸，我在看到信的那一刻又哭了，爸爸用黑鋼筆寫的一字一劃都讓我感動。很普通的一幅畫里，洋溢著濃濃的親情，沐浴其中，我像泡在糖罐里一樣。通過人物的語言動作等刻畫人物的手法展現人物情感，演繹家庭成員之間動人的故事，可以從以下幾個角度著筆：（1）通過回憶擷取家庭生活故事，借助家庭生活的一個個親情畫面，用輕松生動的語言，向讀者渲染一個民主、和睦、幸福的家庭氣氛，真正讓人感覺有家真好。寫作提示：在大千世界、茫茫人海中，我們每個人顯得那么渺小而孤獨，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣，讓我們心中充滿光明和力量！作為中學生，在我們成長得歷程中，處處有父母精心的呵護，處處有父母的正確引導，處處有父母的無私牽掛，處處有父母關注的目光，處處有父母無言的支持……這濃濃的親情時時刻刻包圍著我們，滋潤著我們，激勵著我們。有一次，媽媽要出門。篇二：七年級上冊第一單元作文800字：自我介紹“我是女生，漂亮的女生，我是女生，愛哭的女生??”這是歌曲《我是女生》中的兩句歌詞。因為我總是害怕回答錯了。我的性格活潑開朗?！罢咀?。我愛好廣泛，但我最愛看書。在閑暇的時候，我喜歡看書。真是可憐呀。我的理想是：長大以后要當一個設計師。我要做自己，因為走不出別人的框架，自然也不會有自