【正文】 勤于實(shí)踐，不怕失敗。詩(shī)中能以花香、夜露來(lái)烘托氣氛，膽子也放開(kāi)了，但卻“過(guò)于穿鑿”，也就是說(shuō)喜歡過(guò)多地拉別的東西來(lái)比附。香菱再做第二首，無(wú)奈，顯得“過(guò)于穿鑿，還得另作”。其次說(shuō)教法根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教法指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法以詩(shī)歌鑒賞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、熱情參與、獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。第五篇：中學(xué)語(yǔ)文課件[推薦]尊敬的老師，各位同學(xué)，上午好。③ 學(xué)生自由朗讀課文。② 過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。6單元教學(xué)最早出現(xiàn)在19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，是歐美“新教育運(yùn)動(dòng)”的產(chǎn)物。4調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素主要包括調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)感能力、記憶能力、思維能力、想象能力。這一次的課程改革，注入了新的課程理念，強(qiáng)調(diào)“以育人為本”，凸現(xiàn)素質(zhì)教育。宋代朱熹撰寫了《四書章句集注》，“四書”之名始立。1949年10語(yǔ)文教材；中學(xué)月，中央人民政府教育部正式使用“語(yǔ)文”這一名稱。腳本中應(yīng)按教學(xué)情節(jié)先后逐一排列，每一情節(jié)內(nèi)容應(yīng)包括:教師的講話內(nèi)容、設(shè)想中課件顯示的文字、配音、配圖、底圖、動(dòng)畫、錄像等。一、多媒體課件的應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。四、合作探究、拓展延伸：1．資料：新華社加德滿都5月21日體育專電（記者陳喬炎）尼泊爾旅游部官員21日證實(shí)，至少3名外國(guó)登山者在從南坡尼泊爾一側(cè)攀登珠穆朗瑪峰返回途中遇難，其中包括一名中國(guó)登山者。二、介紹作家作品，了解時(shí)代背景：《人類的大地》，作者是法（國(guó)家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》、《空軍飛行員》、《小王子》等。圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。迪彭德拉保德?tīng)栒f(shuō)，一名德國(guó)登山者是本月19日在珠峰地區(qū)海拔8700米處遇難的；一名加拿大登山者在海拔8650米處遇難；另一名中國(guó)登山者21日被發(fā)現(xiàn)在海拔8600米處遇難。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)方式一般是：讓學(xué)生預(yù)習(xí)、教師講解、然后鞏固練習(xí)。運(yùn)用多媒體，就可以精簡(jiǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，突出課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。腳本是對(duì)語(yǔ)文課件提出要求，選擇素材則是實(shí)現(xiàn)這種要求，素材可以是課文插圖、背景資料、錄像帶、VCD、照片、聲音等。1956年秋，1949年10月，中我國(guó)語(yǔ)文教育進(jìn)行了漢語(yǔ)、文學(xué)分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)。2近現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)指的是1903年正式獨(dú)立設(shè)科至今的語(yǔ)文教學(xué)。3現(xiàn)代教育的價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。4調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，主要包括調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。6寫作是個(gè)體的言語(yǔ)行為，所表達(dá)是某一個(gè)體對(duì)事物獨(dú)有的認(rèn)識(shí)。③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。今天我說(shuō)課的題目是《香菱學(xué)詩(shī)》。具體做法是：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路第三是說(shuō)學(xué)法教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。寶釵也評(píng)價(jià)到：不像吟月，有不扣主題之嫌。此時(shí)的香菱還處在“苦索”的階段，也就是：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。通過(guò)此環(huán)節(jié)，完成本課教學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問(wèn)。夢(mèng)醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。本課中，香菱學(xué)詩(shī)和黛玉教詩(shī)兩條線索平行展開(kāi)：香菱拜黛玉為師，黛玉告訴她：要“不以辭害意”，先讀王維的五言律詩(shī)，再讀杜甫的七言律詩(shī)，最后讀李白的七言絕句香菱初作第一首，黛玉評(píng)價(jià)說(shuō)：“意思卻有，只是措詞不雅”，同時(shí)又鼓勵(lì)她，不要受過(guò)多束縛，放開(kāi)膽子去作。教學(xué)難點(diǎn)是，比較分析香菱所寫的三首詩(shī)，鑒賞相關(guān)詩(shī)句，充分體會(huì)香菱學(xué)詩(shī)成功的過(guò)程，提高學(xué)生的分析鑒賞能力。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到作為中年人責(zé)任的重大。② 教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。（P2324）1為什么說(shuō)“語(yǔ)文是最重要的交際工具”？（P3031）1為什么說(shuō)“語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分”？（P32）1怎樣理解語(yǔ)文課程的工具性與人文性？（P3233）1認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程的性質(zhì)有什么意義？（P3537）1語(yǔ)文課程主要有哪些任務(wù)？（P3846）1語(yǔ)文學(xué)習(xí)為什么要重視積累語(yǔ)言文字材料？（P3839）1語(yǔ)文學(xué)習(xí)為什么要發(fā)展審美能力和研究能力？（P4344）1語(yǔ)文學(xué)習(xí)中構(gòu)建和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)有哪些具體要求？（P46）1傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法是怎樣的關(guān)系？（P53）自主學(xué)習(xí)具有哪些特征？（P53）2與語(yǔ)文課程性質(zhì)相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)有哪些？（P54）2與語(yǔ)文課程任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有哪些？（P55）2在自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文教師的職能是什么？（P60）2在自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，為提高教學(xué)效率，語(yǔ)文教師可采用哪些策略？（P60）2為什么說(shuō)教師的教學(xué)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法？（P63）2語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些要素？（P71）2語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要求有哪些？（P7276）2確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有哪些？（P78）2教學(xué)過(guò)程的安排有哪些要求？（P8082）語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些作用？（P86）3診斷性教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是什么？（P87）3編寫語(yǔ)文教學(xué)方案有哪些要求？（P93）3為什么說(shuō)閱讀是一種審美實(shí)踐？（P107）3萌發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)需要什么條件？（P110）3讀者的閱讀期待主要表現(xiàn)在哪些方面？（P11112）3閱讀教學(xué)中教師的提問(wèn)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（P136）3言語(yǔ)分析的具體方法有哪些？（P144145）3教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生涵泳？（P147）3舉例說(shuō)明文學(xué)鑒賞大致可分為哪幾個(gè)階段？（P150152）作文教學(xué)對(duì)學(xué)生具有哪些意義？（P165167）4培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師應(yīng)從哪些方面去指導(dǎo)？（173175）4作文課中的情境教學(xué)通常采用哪幾種方式？（P194195）4運(yùn)用心理規(guī)律進(jìn)行寫作指導(dǎo)大致有哪些思路？（P210214）4為什么說(shuō)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展的需要？（P224225）4中學(xué)生口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有哪些？（P225226）4口語(yǔ)交際的傾聽(tīng)能力包括哪些內(nèi)容？（P227229）