【正文】 學(xué)生的錯誤回答代表學(xué)生理解發(fā)生錯誤，我們不要急于給予糾正或嚴(yán)厲指出，可以將錯就錯，利用錯誤的結(jié)果展開對話就針對在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所蘊(yùn)藏的一些教學(xué)智慧來闡述一下自己的微薄之見。我相信，當(dāng)智慧的聲音一路灑落，我們終將看到一程的山花爛漫，終將看到一個盈滿創(chuàng)造與活力、蘊(yùn)藏詩意和理性的和諧課堂！第五篇：淺談數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)智慧淺談數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)智慧我是一名少體校教師，我深愛我的學(xué)生，也深愛我的職業(yè)。三、讓學(xué)生領(lǐng)悟優(yōu)秀的數(shù)學(xué)修養(yǎng)與文化個人認(rèn)為，數(shù)學(xué)與語文不同，語文盡量要用優(yōu)美的、豐富的語言來描述世界，而數(shù)學(xué)則是關(guān)于“數(shù)”的學(xué)問，是如何學(xué)會用這些符號和數(shù)字來解釋世間與之有關(guān)的現(xiàn)象?！笔欠裾_常常無法準(zhǔn)確判斷。關(guān)注“爭”點(diǎn)，激發(fā)思考，啟迪智慧。時至今日，第一輪新課程已經(jīng)結(jié)束，面對網(wǎng)絡(luò)上形形色色的教學(xué)設(shè)計，我們有必要對集體備課的形式進(jìn)行改革，讓集體備課產(chǎn)生更高的效應(yīng)。學(xué)生智慧成長：形成學(xué)生數(shù)字化個性成長記錄，為學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)和成長提供科學(xué)發(fā)展模型。微云服務(wù)器 ：提供本地網(wǎng)絡(luò)、存儲和計算服務(wù)，可以方便直接地將即時錄制的當(dāng)堂授課進(jìn)行本地化存儲。該書被譽(yù)為“國內(nèi)首部基于信息化視角，專門、系統(tǒng)地研究智慧課堂理論與實(shí)踐問題的著作”。教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，多鼓勵，多表揚(yáng)，多給學(xué)生成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)能最大程度的使我們獲得良好的職業(yè)技能,提升思想境界。教育是一門需要時間的藝術(shù)，是一門需要慢的藝術(shù)，教育決不能急功近利，要符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。那么教師就要奉獻(xiàn)給學(xué)生好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)。黃愛華老師一節(jié)《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》充分體現(xiàn)這種理念。課堂高潮迭起，觀課教師時而屏氣凝神；時而豁然釋懷；時而眉頭緊皺；時而拍掌叫絕；心情隨著課堂的演進(jìn)，如同大海泛舟，不時搖曳翻飛。課堂真正的精彩，不是展示教師的精彩，而是展示學(xué)生的精彩。“研究課堂”：新課改以來，對于教學(xué)方法與學(xué)法做了比較多的探索。思想一：“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)”這是吳正憲老師的教學(xué)思想（介紹吳正憲簡歷）。所以我們過分看重了勤奮，卻忽略了保護(hù)學(xué)生的靈感。只有有了工作的激情，才能激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能，才能收獲職業(yè)的成功，活出人生的精彩。教師自己也能彰顯自己的教學(xué)智慧，營造出智慧的課堂，從中收獲快樂。各位教師，實(shí)踐是最好的舞臺，我相信，只要我們?nèi)w教師在各自平時的工作中多思考，多鉆研，多總結(jié)，我們教師的成長定然可期；只要我們?nèi)w教師共同努力，發(fā)揮大家的聰明才智，會昌教育的振興也一定能實(shí)現(xiàn)！第二篇：智慧課堂智 慧 課 堂 概 述智慧課堂是安徽訊飛皆成軟件技術(shù)有限公司推出的信息化課堂教學(xué)服務(wù)平臺，是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”應(yīng)用的新型信息化課堂模式。智慧課堂產(chǎn)品組成訊飛皆成智慧課堂正是基于以上理論開展產(chǎn)品規(guī)劃，結(jié)合訊飛自身核心技術(shù)優(yōu)勢，并與一線用戶共同參與產(chǎn)品設(shè)計，經(jīng)過實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用打磨而成的教育信息化產(chǎn)品。立體互動交流創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足課堂的延伸，促進(jìn)師生、生生間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。重視備課改革。讓他們通過自主探索、合作交流、積極思考、動手實(shí)踐等活動構(gòu)建自己的知識體系。要說數(shù)學(xué)語言的精練在幾何下定義時尤為突出。開動大腦，討論交流師：既然平行四邊形的面積不能用底邊乘以鄰邊，那你覺得平行四邊形的面積與什么有關(guān)呢？師：從剛才的圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（可以將平行四邊行轉(zhuǎn)化成長方形，然后求出它的面積。就這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的同時受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴，體會數(shù)學(xué)的文化品位，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對于課堂上生成的有價值的問題和觀點(diǎn)，教師要有敏銳的觸覺，抓住時機(jī)，及時組織學(xué)生進(jìn)行對話交流。提高對話的實(shí)效性。由此概念得知，教學(xué)智慧本身就是教師的一種創(chuàng)新思維。大家應(yīng)該不會忘記在六年級圓的周長中有一道這樣的題目：從a點(diǎn)到b點(diǎn)往哪條路走會更近？讓學(xué)生討論，剛開始時，大部分的同學(xué)認(rèn)為里面的路更長，通過計算后發(fā)現(xiàn)，原來里外的路長其實(shí)是相等的，從而得出無論里面有多少個半圓，結(jié)果還是一樣的。??在這樣一個辯論的過程中，學(xué)生逐步領(lǐng)會，原來數(shù)學(xué)的每一個字都是簡潔精要的，來不得半點(diǎn)含糊。作為教師，要關(guān)注學(xué)生之間的這種“爭”點(diǎn)，以“爭”點(diǎn)為解決問題的突破口。這樣的形式，老師們既了解了主備者的意圖，又不缺乏自己的個性設(shè)計，也方便了學(xué)校對備課情況的跟蹤了解。目前從北京、廣州、深圳等一線城市。端應(yīng)用工具：包括教師端和學(xué)生端。[1]智慧課堂的特征基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，智慧課堂從依賴于存在教師頭腦中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向依賴于對海量教學(xué)數(shù)據(jù)的分析。這樣學(xué)生就能親其師信其道了。第三，我們要有鉆研精神。從學(xué)“術(shù)”到悟“道”，乃是我們的孜孜追求。意即要使我們的課堂充滿智慧，教師要基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，基于學(xué)生知識基礎(chǔ)，基于學(xué)生的疑問，基于學(xué)生的思考來進(jìn)行我們的教學(xué)設(shè)計，來開展教學(xué)；教師要在關(guān)鍵時刻進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，要多夸學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。巧妙課堂：一節(jié)成功的課堂教學(xué)，離不開教師的精心設(shè)計，離不開教師的教學(xué)智慧，除了上述四位知名教師外，其他教師在設(shè)計與教學(xué)環(huán)節(jié)中也有許多精彩的之處。各種巧妙教學(xué)設(shè)計，令人大開眼界。觀摩名師課堂，聆聽名師教誨，感受名師風(fēng)采，真正感到是一種享受。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，在課堂演繹出數(shù)學(xué)活生生的靈氣來，實(shí)踐證明，活動與游戲是一個較好的方式，它可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中，以愉悅的心情，參與游戲活動，不知不覺完成學(xué)習(xí)，這樣才能取得最大效果。思想為教師的成功插上了翅膀，就像武林高手，由于內(nèi)功深厚，舉手投足，皆成武功。這是我們的追求，也是一種境界。反觀我們許多教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重，人未老心已衰。我們還要鉆研課堂，改進(jìn)那種慈母型的教學(xué)習(xí)慣，填鴨式的教學(xué)風(fēng)格，多讓學(xué)生動手、動腦、動口，多給學(xué)生展示的機(jī)會。要用符合自身職業(yè)道德要求的行為為教師添彩。/ 3智慧課堂教學(xué)流程課前環(huán)節(jié)包括學(xué)情分析、預(yù)習(xí)測評、教學(xué)設(shè)計，課中環(huán)節(jié)包括課題導(dǎo)入、探究學(xué)習(xí)、實(shí)時檢測、總結(jié)提升，課后環(huán)節(jié)包括課后作業(yè)、微課輔導(dǎo)、反思評價等。實(shí)用教學(xué)工具支持PPT、WORD的原生態(tài)播放，提供白板、實(shí)物展臺、課堂互動、微課錄制等工具，滿足全學(xué)段、全學(xué)科、多課型的常態(tài)授課。學(xué)科大組進(jìn)行《課堂生成的智慧》相關(guān)理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期至少兩次，有組長搜集材料在統(tǒng)一的時間內(nèi)組織學(xué)習(xí)。上學(xué)期我和青年趙素芳結(jié)成還