【正文】 3．做“想想做做第3題。提問：1平方米還可以怎樣寫?學(xué)生讀一讀?，F(xiàn)在大家拿出你準(zhǔn)備的這樣一個稍大些的正方形，(貼出1平方分米)量一量邊長，想想它可能是哪個面積單位。大家仔細觀察這1平方厘米的大小，記住它的大小。我們量長度用長度單位，而這里量面積就要用面積單位。邊長是1米的正方形面積是1平方米。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：面積和面積單位。每個同學(xué)指甲蓋面積大小有差異，其實同學(xué)們每個指甲蓋面積都很接近1平方厘米。用三方形測量的：綠色卡紙可以擺20個正方形，紅色卡紙可以擺18個正方形，所以綠色卡紙面積大。請看大屏幕，（然后師在課件上展示。二、合作探究，講授新課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能：理解面積的含義，在主動探究應(yīng)用中建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積觀念。是本單元知識展開的基礎(chǔ)。測量長度要用長度單位，測量面積要用什么單位？告訴學(xué)生今天先學(xué)習(xí)三個常用的面積單位，板書：平方厘米、平方分米、平方米。基于對教材的以上認(rèn)識，按照大綱的要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道面積的含義，認(rèn)識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實際的大小。解決問題的過程，也是經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識用正方形表示面積單位的過程。（板書：的大小就是它們的面積。教材按照先認(rèn)識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大?。缓髿w納面積的概念，再認(rèn)識常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性)，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。（6）小結(jié)：比較兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。比較中，我會根據(jù)學(xué)生比的過程，歸納出觀察、重疊、割補等數(shù)學(xué)方法。讓學(xué)生在運用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實的感受中獲得實實在在的直接經(jīng)驗。教材按照先認(rèn)識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大?。?，然后歸納面積的概念，再認(rèn)識常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性），為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。二、說前測：關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢？對三年級兩個班學(xué)生的前測結(jié)果統(tǒng)計表明：關(guān)于面積，87％的學(xué)生通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞，13％的學(xué)生表示從未聽說；15％的學(xué)生對“面積”的含義有錯誤認(rèn)識，56％的學(xué)生認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān)，29％的學(xué)生表示說不清楚。自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)。使學(xué)生認(rèn)識封閉圖形的大小就是它們的面積。『我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“要善于退、足夠的退，退到最原始又不失重要的地方，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個訣竅。二、說教學(xué)目標(biāo)：（1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學(xué)生理解面積的含義。）（4）運用“面積”一詞造句：比如黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說？ ：（1）認(rèn)一認(rèn)：封閉圖形的面積?！弧Ｄ芰δ繕?biāo)：初步學(xué)會用面積單位測量圖形的面積。指出面積單位還有別的，如平方千米也是一個面積單位。是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的突變和飛躍。學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測等方法比較面積的大小，理解引進統(tǒng)一面積單位的重要性。、看一看、比一比，初步感知面積的大小。）老師給這些圖形涂上了綠色表示他們的面積，再請同學(xué)們仔細看到這些圖形，老師用紅色線條表示的是這些圖形的什么？（點名回答）對，是周長，它是圖形一周的長度。）師問：有哪組同學(xué)選用兩種學(xué)具擺的？像這樣，紅色卡紙上可以擺18個三角形，綠色卡紙上擺10個正方形，得出結(jié)果是可以擺18個三角形的紅色卡紙面積大，你們同意嗎？請你說說為什么？生回答原因后師追問：在選用學(xué)具測量比較兩個圖形面積大小時，我們要注意什么？生得出：要選用一樣的學(xué)具來擺，這樣才能比較出兩個圖形的大小。誰來說一說，生活里面你見過哪些物體的表面面積大約是1平方厘米的？（師講解并課件出示圖：小獎貼，電腦按鍵，田字格等）剛才我們認(rèn)識了1平方厘米有多大，下面我們再來認(rèn)識一下1平方分米，請同學(xué)們拿出這張紫色學(xué)具：對！這就是1平方分米，誰知道它的邊長是多少？點名學(xué)生說：10厘米，也就是1分米。（師完善板書）三、拓展應(yīng)用。第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識面積單位認(rèn)識面積單位[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第6163頁例3和“想想做 做”第1～4題。也就是說，為了準(zhǔn)確測量或計量面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位。(板書：1平方厘米——邊長1厘米的正方形)1平方厘米可以寫成1 cm2。提問：這個正方形的邊長是多少，你認(rèn)為它是哪個面積單位？指出：大家的判斷真對！邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。(2)引導(dǎo)：你能用米尺擺出1平方米嗎?由組長負責(zé)，帶領(lǐng)全組同學(xué)在前面或后面擺一擺，看一看1平方米有多大；再往里面站人，看看1平方米的地方可以站多少個同學(xué)。引導(dǎo)：這里要填哪些面的面積單位?插圖表示什么地方的大小? 請小朋友想想這些面的實際大小，看看量得的數(shù)，想想用哪個單位名稱，再在()里填一填。所以長度單位用線段表示，面積單位要用正方形表示。量較大面的面積，通常用平方米作單位。如果要測量像課桌面、椅子面這樣比較大些的面的面積，就要用稍大一些的面積單位。提問：邊長是多少? 指出：邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。那怎樣就能使大家量得的結(jié)果里的數(shù)是一樣的呢? 說明：看來，要得到相同的結(jié)果，就需要用統(tǒng)一大小的面去量面積。邊長是1分米的正方形面積是1平方分米。：師小結(jié)：通過剛剛地學(xué)習(xí)，我們知道了什么是面積，而且還了解了三個常用面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。（至少點2名學(xué)生說）。用圓形測量的：綠色卡紙大約擺了10個圓形，紅色卡紙上大約擺了9個圓形，所以大致比較出綠色卡紙面積大。師首先展示長方形和心形面積的涂色表示圖：我們來看看這組同學(xué)涂色表示的圖形面積，這組同學(xué)把這整個長方形和心形都涂上了顏色表示他們的面積，跟他們一樣涂色的請舉手！看看這組同學(xué)的，三角形和圓整個圖形也都涂上了顏色表示他們的面積？跟他們一樣涂色的請舉手！老師也同意這兩組同學(xué)的涂法?！窘虒W(xué)過程】：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天鄔老師第一次來給大家上課，作為三年級的小主人，應(yīng)該用熱烈的掌聲表示一下對我的歡迎吧！謝謝，大家的掌聲很響亮，你們個個都是好客的小主人。認(rèn)識常用的面積單位并建立面積單位大小的表象），突破難點（在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的重要性，并建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積觀念）。【教材分析】：面積和面積單位”是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了長度、長度單位、長方形和正方形的特征及其周長的計算的基礎(chǔ)上編排的。接著教師巧妙引出面積單位這一概念。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對較難，教材首先讓學(xué)生通過觀察所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積的含義，在認(rèn)識面積的意義后，接著學(xué)習(xí)面積的單位，使平面圖形的大小有了度量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就減少了認(rèn)識上、理解上的難度?！奔ぐl(fā)認(rèn)知沖突后，提供學(xué)具，引導(dǎo)操作、合作探究。』（1）指一指：在教室里找一找哪些物體有面？（2）摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？（3）比一比：這些物體的表面，哪個大一些？哪個小一些呢？指出：物體表面的大小就是它們的面積。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。（5）匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；長方形長寬不同，不方便；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；正方形和三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形最合適。（3）比一比：哪個封閉圖形的面積大一些？『數(shù)學(xué)方法就是數(shù)學(xué)的行為。教學(xué)中，我注重直觀演示和動手操作活動。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。關(guān)于面積單位，69％的學(xué)生表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”，31％的學(xué)生表示從未聽說；10％的學(xué)生對面積單位的含義有錯誤認(rèn)識，47％的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)，43％的學(xué)生表示說不清楚。通過自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實際大小的觀念，具有重要的意義。』：物體表面的大小就