【正文】 教具、課件發(fā)揮了作用，較適合。如果格子不一樣的話，哪一張大就不一定了。不管成功與失敗，這都是值得我深思的一節(jié)課。例如，1平方米有多大，讓學生先估計，后拿出1平方米紙，估計它的邊長是多少，再用尺量，最后概括出邊長是1米的正方形面積是1平方米；讓學生想一想1平方米有多大，發(fā)展空間觀念，再聯(lián)想生活中哪些物體表面的面積接近這個面積單位，把頭腦中的表象和生活中的實物聯(lián)系起來，再現(xiàn)面積單位，進而建構出面積單位的概念。”學習內(nèi)容來自學生生活實際，在學生已有經(jīng)驗的基礎之上學習，可使學習更有效。這樣的學習緊密聯(lián)系了學生的生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活。人的智力是多元的，學生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學習方式更有利于調(diào)動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。并且因為前面環(huán)節(jié)的拖沓，使得周長和面積的精彩比較以及面積單位的應用與拓展沒能通過練習體現(xiàn)出來，所以導致教學還是不能有效地落到實處。這樣教學是一個大膽的實踐，運用相關舊知去促進新知的學習，所有學生都主動參與到了學習過程中，在這一主動探究的過程中，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，而且培養(yǎng)了學生從感性到理性的積極遷移的學習能力。根據(jù)學生的認知特征和心理特點，充分激發(fā)學習動機，是變被動學習為主動學習的有效途徑。一、成功之處：調(diào)動學生多種感官參與數(shù)學學習的活動。在課前導入中，我就以拍手游戲告訴學生：拍手需要左手和右手的合作，課堂也需要合作，有相互間的合作才能有成功。通過這些操作活動，不僅強化了學生對面積、面積單位的感知，而且讓學生學會了選擇身邊有用的材料操作，提高了他們的操作技能。學生小組討論后教師在處理上缺少分寸，教師的評價必須要有一定的應變能力，這就需要教師平日里多積累。例如：比較不出來哪個的面積大時就要來測量，一步一步是引出來的，學生接受起來很容易。在面積單位的教學中，為了給學生建立1平方分米、1平方厘米的表象，我讓學生找找自己身邊哪個物體的面積是1平方分米，身體哪個部位的面積大約是1平方厘米，這些材料都是生活中顯而易見，學生的反饋熱情空前高漲，學習、探索知識主動積極，答案層出不窮。二、不足之處如何在開放的課堂中進行良好的組織與調(diào)控是我面臨的一大考驗。（三）學習過程重視體驗。我在思考如何上好數(shù)學課，尤其是怎樣體現(xiàn)“做數(shù)學”、如何盡可能使每個活動更充分、有效。一節(jié)課下來，收獲很多，現(xiàn)把自己的所思所想寫下來。第一篇：三年級數(shù)學《面積和面積單位》的教學反思《面積和面積單位》教學反思1上周在學校開展的數(shù)學組青年教師教研課中，我執(zhí)教了三年級的《面積與面積單位》一課?！睘榱梭w現(xiàn)這一理念，本節(jié)課，我通過聯(lián)系學生生活實際的情境引入，到關注學生的主體參與，在教學時注重展現(xiàn)概念的生成過程，不僅讓學生學習數(shù)學的一些現(xiàn)成結果，還讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過