【正文】 王 老師對日常教學(xué)和高考，您給老師們提點(diǎn)什么樣的建議？王尚志：其實剛才 薛文敘 老師都提到了，我們強(qiáng)調(diào)這么幾點(diǎn)，大家在日常教學(xué)中需要強(qiáng)化的東西，也是我們在接觸老師過程中感覺到有點(diǎn)不足的地方，其實也不復(fù)雜，第一個就是概念教學(xué)，我們老師在聽了很多課，老師常常不太重視基本概念的教學(xué)，更重視作題，我們叫題型教學(xué)，所以我們常?？吹降恼n，概念用10分鐘左右的時候講完了，然后下面大量的練習(xí)，比如說函數(shù)單調(diào)性的概念，很多課堂教學(xué)大部分都在正題，那么什么是單調(diào)性，怎么理解單調(diào)性，單調(diào)性和其他知識之間內(nèi)在聯(lián)系是什么，可能沒有引起老師足夠的重視，所以第一件事我們想提醒老師是重視概念的教學(xué)。實際上這就是一個普普通通正四棱錐，這正四棱錐，問題是在正四棱錐里面，相交的側(cè)面上兩條直線是一面直線，這兩條一面直線去找他們的成角，去做平行線，用綜合幾何辦法去做，就找不著，做不出來，所以很多同學(xué)都用這個辦法，就解不了，就變成一個難題。剛才我們說的模型，比如說高考題中，我們舉一個例子，長方體模型在剛一開始學(xué)幾何的時候，我們特別強(qiáng)調(diào)億建立這個模型，那么這個模型究竟在高考中能不能解決問題，我們就可以舉幾個例子來看。張思明：首先要判斷模型的特征，由哪些東西來決定的，這個教學(xué)中要講清楚。像今年海南第20題，學(xué)生不知道為什么，總是覺得這樣的題目難，也是一個很難的題目。薛文敘：而且確定之后，函數(shù)也挺簡單了，變成F加上X減一分之一，剛才你說平移以后的對鉤函數(shù)，對對鉤函數(shù)很熟悉，一平移對稱中心很容易就找到了，進(jìn)行驗證就可以了。所以你做到什么時候，就能把等差數(shù)列固定下來了，所以我覺得這樣一個思想實際上是我們所謂待定系數(shù)在等差數(shù)列表現(xiàn)最核心的東西。所以我想我們可以拿一些題目來分析。我們這四個模型都有參數(shù)，一旦確定它是一個古典概型，那么你要做的事情就是這個古典概型基本事件的總數(shù)是多少。從我們考察國外的考題來說，比如說（PISA）的考題，絕大部分都是（情景題），背景題，考察學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，所以我想這一件事情應(yīng)該受到老師的關(guān)注。王尚志：我們過去一段時間是從定義出發(fā)，現(xiàn)在我們要問這個定義的來源是什么，這個定義的背景是什么？為什么要引入這個定義，所以我們逐漸從問題出發(fā)，為了解決問題，我們需要引入一些定義，需要說清楚一些問題，我覺得這些都是非常重要的一個趨勢。那么主要就是經(jīng)過幾個階段，當(dāng)前這個階段由于新課標(biāo)教材的內(nèi)容變化和新課標(biāo)理念的深入，所以新課標(biāo)的高考又進(jìn)一步發(fā)生了一些變化，表現(xiàn)在“循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新”這種原則。不過，有一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)者必須清楚，就是現(xiàn)金獎勵有時候會產(chǎn)生一些不好的影響，那就是讓同仁形成等價交換的概念，認(rèn)為其所做的一切都是可以拿金錢來衡量的。不過，這種方法不能太頻繁使用，因為如果用得太多，就會讓其產(chǎn)生的效果大打折扣。期權(quán)是高層領(lǐng)導(dǎo)在規(guī)定的年限內(nèi)可以以某個固定價格購買一定數(shù)量的企業(yè)股票，并在他們認(rèn)為合適的價位上拋出。⑥制訂評價結(jié)果交流與分享的計劃在不斷的交流與分享過程中，學(xué)生可以體驗到成長發(fā)展的快樂、被人悅納的幸福、受到贊賞的自豪和奮發(fā)向上的沖動。第三，評價工具。要評分，就必須要有清晰明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，這是檔案袋評分的關(guān)鍵。其中重要的一條是明確評價的內(nèi)容，即用檔案袋去反映、評價和促進(jìn)學(xué)生哪一方面的發(fā)展。五是學(xué)科老師評價和班主任老師評價相結(jié)合。同學(xué)之間的互相評價對全面客觀地了解評價某一個學(xué)生是很有幫助的，評價他人時，要本著既有肯定也有否定，要善于發(fā)現(xiàn)賞識別人的優(yōu)點(diǎn),取別人之長，補(bǔ)己之短，同時對別人的不足也要給與適當(dāng)?shù)脑u價。這種評價主要側(cè)重學(xué)習(xí)方面的評價，評價中學(xué)生處于從屬服從的地位。作為學(xué)生實踐活動過程中的導(dǎo)師，更要善于觀察學(xué)生在活動過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，與他人合作交往的能力和語言表達(dá)能力?！边@時，教師對于學(xué)生的自評予以肯定和鼓勵，并鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知改進(jìn)創(chuàng)造，學(xué)生情緒高漲，紛紛討論、修改自己的創(chuàng)作方案，因為他們的勞動成果得到了承認(rèn)，體驗到了成功的喜悅，他們興致勃勃地投入到后面的活動中。既以學(xué)生的發(fā)展為中心，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)；堅持面向全體的評價，以學(xué)生為主；以過程評價為主，貫穿學(xué)習(xí)活動的全過程；激勵學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。在具體評價操作中，不以活動的成果、結(jié)果為重點(diǎn)，而是注重學(xué)生親身參與和全員參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課程計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核，著眼于通過學(xué)生自我信息反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動過程中的進(jìn)步與不足，幫助學(xué)生小組（個人）樹立信心。這節(jié)課上，每個小組都展示了本組設(shè)計的校園宣傳冊，當(dāng)某一小組展示之后，其他小組會對其作品進(jìn)行集體點(diǎn)評，匯報組也同時進(jìn)行反駁，形成一種辯論的氛圍。在活動中施展個性和才能發(fā)揮的程度，對活動過程中出現(xiàn)的探索、創(chuàng)意、獨(dú)特的思考等應(yīng)給予肯定，并允許在創(chuàng)新過程中出現(xiàn)失誤。在每項素質(zhì)中又分為若干小項內(nèi)容，依據(jù)小學(xué)生思想品德發(fā)展的年齡特點(diǎn)和差別，分別對低、中、高年級提出了內(nèi)容不同的要求。每次班級活動和學(xué)校組織的大型比賽活動后，都要及時評價，讓在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生談?wù)劵顒又械母邢牒褪找妫儆砂喔刹吭u價自己和全班同學(xué)的表現(xiàn)，最后由班主任老師做總結(jié)評價。這樣教師和家長可以互相了解學(xué)生在校內(nèi)外的情況，從而實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合。有的教師認(rèn)為，小學(xué)生的自我評價與反省能力很差，覺得無法培養(yǎng)；有的教師機(jī)械地要求學(xué)生對每份作品都進(jìn)行自我評價，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，成了學(xué)生的苦差事；有的教師對學(xué)生的評價與反省缺乏必要的指導(dǎo)，只是一味地要求學(xué)生去評價，但評價什么、怎么評價，學(xué)生不是十分清楚。實踐類，包括最滿意的社區(qū)服務(wù)活動記錄和感受、最滿意的社會實踐活動方案和記錄及報告、最佳研究性學(xué)習(xí)方案、課題報告、調(diào)查報告及活動過程記錄，等方面。⑤確定給成長檔案袋評分的方法為了保證評價的客觀與合理，成長檔案袋評價需要設(shè)計相應(yīng)的評分方法。因此，年終獎對于企業(yè)來說是一種投資。通過以上方法，就能夠提高高層的自覺性及工作熱情，其結(jié)果自然是士氣高漲，績效提升；而績效提升又會讓企業(yè)利潤增加，公司就會滿意，就可能給予范圍更廣的授權(quán)，而被授權(quán)者又會更加努力地工作，由此形成“激勵——努力——績效提高——滿意——再激勵” 的良性循環(huán)。一般來說，基層同仁的現(xiàn)金年終獎最常見的方式是年底雙薪（多薪）或績效獎金。第五篇：發(fā)揮評價的激勵作用,處理好日常教學(xué)和高考的關(guān)系課程八：發(fā)揮評價的激勵作用，處理好日常教學(xué)和高考的關(guān)系 第二講作者： 高中數(shù)學(xué)課程專家 評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 396 / 1231 發(fā)表日期： 20110725 17:05:19給作者發(fā)送信息 | 推薦此文章 | 添加到收藏夾課程八： 發(fā)揮評價的激勵作用，處理好日常教學(xué)和高考的關(guān)系第二講張老師：各位老師，大家好，歡迎大家繼續(xù)參加高中數(shù)學(xué)新課程的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們這一講要繼續(xù)上一講的內(nèi)容，重點(diǎn)是新課程高考的變化和日程教學(xué)的關(guān)系。那么對于概率統(tǒng)計也是我們的一個主線，我想另外一個需要大家十分關(guān)注就是數(shù)學(xué)的研究，是滲透在這些數(shù)學(xué)內(nèi)容中，貫穿在整個課程前前后后。比如說我們有一個調(diào)查可能不是非常準(zhǔn)確，就是目前的中考閱讀量是原來中考的一倍，那么高考也在增加，大概增加到60%，所有的篇幅增加在60%以上。張思明：剛才我們把第一部分，就是高考的變化 薛 老師幫我們梳理了一個線索，我們也看到高考變化的一些關(guān)鍵變化點(diǎn)，當(dāng)然我們的分析不一定是很全面的，我想每個老師，特別是參與高三復(fù)習(xí)工作的老師，都會關(guān)注這個變化，也會有自己的看法。所以這樣的思想對我們解決問題就非常有好處了，用這樣的思想把我們學(xué)過簡單一些函數(shù)模型，一些很基本的東西，套在一塊變成一個很復(fù)雜，很亂的東西，但是你能夠清楚它是一些很基本的東西，中間變量實際把一些復(fù)雜分成幾個簡單的東西來做。所以最基本的東西一定要把握得非常好。所以等于給了兩個模型，一個直線的模型，一個是切線的模型，要由這兩個來確定b，肯定要建立關(guān)于b的方程。然后E是到原點(diǎn)距離不大于一的點(diǎn)構(gòu)成的區(qū)域，D是絕對值不大于二的點(diǎn)構(gòu)成的區(qū)域，隨便向D隨機(jī)投一個點(diǎn)，落入E中的概率。因為有時候是二次的，有時候甚至要有一些比較好的技巧，如果硬靠這種聯(lián)立解方程的方法，它就會比較難。王尚志：我想一定不是抽象的數(shù)據(jù)，一定要拿具體的東西，你要養(yǎng)一個意識，我看這個具體函數(shù)，我怎么來看待它。但是考場上就是一個長方體模型，你都不用畫，眼睛觀察觀察，然后想一想，結(jié)合這個模型，我們把這個四個模型圖畫出來以后，每一個題都在長方形，每一個問題都在長方體中找到，如果命題是錯的，我們就可以找到反例，如果這個命題正確的，我們就可以進(jìn)行證明，或者我們就很容易判斷出來，所以這種模型判斷線面，位置關(guān)系是非常有用的一個模型。薛文敘：還有算法，框圖，這些我想不是復(fù)習(xí)能解決，得平常教學(xué)的時候，讓同學(xué)明白這個框圖的來龍去脈，然后把它搞清楚，可能就好一些。當(dāng)然我們知道高考在發(fā)展變化，我們對評價的工作也在發(fā)展變化，在新課程過程中，評價對學(xué)生發(fā)展的作用會越來越重要，同時我們每一個老師一起來做，我們會有更多的辦法想出來，讓學(xué)生在發(fā)展過程中得到更多的激勵，同時把日常教學(xué)和最后高考和日常的發(fā)展結(jié)合得更好，我們希望和大家一起朝這個方向努力，那么這一講就到這里，謝謝大家的參與，再見。張思明：要關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)，要關(guān)注變化，這個也是挺重要的。再舉第二個例子，模型的判斷線面位置關(guān)系，這是高考經(jīng)?？嫉囊环N題目，其實今年也有很多題，我拿了一個稍微覺得比較難一點(diǎn)的題目，給了三個平面α、β、給了兩條不同的直線，M和N，給了四個命題判斷真假。所以關(guān)鍵就在于，換元能不能把函數(shù)的關(guān)系搞清楚了。有時候我們也不能說待定系數(shù)就是變成代數(shù)的運(yùn)算去做，因為這是解幾何題，解幾何題必須要畫圖，一畫圖會提供很多的想法，比如說第一象限的點(diǎn)，類似這些你腦子有一些印象，你可以提供你很多橫本變形的方向。就是怎么來做這個問題，我覺得還是抓最基本的東西。張飴慈：另外像知三求二這種東西，只適合等差或者等比數(shù)列，但是你知道這些待定系數(shù)法在很多問題上都可以用這種方法，對這種方法培訓(xùn)有很大的好處。有的學(xué)生這三個方程，這兩個一看，X的系數(shù)正好相反，一加，把X消掉了。張飴慈：同樣像中間變量替換，這也是一個非常非?；镜姆椒āＫ晕覀冊诟咧姓n程也需要做適度的調(diào)整。王尚志：因為我們在研制標(biāo)準(zhǔn)過程中，曾經(jīng)做過一個調(diào)研，就是我們選的地理學(xué)，當(dāng)時我們查閱了很多的雜志，做了抽樣，在地理相關(guān)的雜志中，出現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容篇幅接近一半以上，也就是說你作為一個地理學(xué)家，作為一個地理工作者，你要處理很多的地理問題，尤其是處理現(xiàn)代地理學(xué)的問題，特別是依賴三維技術(shù)處理地理學(xué)的一些問題，那么你沒有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，你沒有數(shù)學(xué)閱讀能力，要想去做好這些工作是有一定困難的。我們還要教給學(xué)生幾個基本的物理模型，比如說時間速度路程的關(guān)系，單價總價數(shù)量的關(guān)系等等，我們學(xué)正比例關(guān)系，反比例關(guān)系，一直到初中，然后直到高中，我們要學(xué)習(xí)大量的基本初等函數(shù)，理解這些函數(shù)基本性質(zhì)，用不同的角度來認(rèn)識這些函數(shù)，可以看得出函數(shù)也是主線。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在考慮年終獎預(yù)算時，可考慮單獨(dú)拿出一部分錢來購買一些實物發(fā)放。（3）基層同仁：現(xiàn)金＋實物對于基層同仁，他們的需求主要在基本的生活方面，因為他們需要養(yǎng)家糊口、買房、供小孩上學(xué)等。年終時針對業(yè)績顯著的高層人員委以重任，副職的晉升為正職，要不就授予更大的經(jīng)營權(quán)力。那到底該如何發(fā)，才能讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和同仁都能在年終獎上興奮起來？年終獎與普通的獎金相比，具有重要的戰(zhàn)略意義。④制訂調(diào)動和指導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效方法為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該組織一些學(xué)生愿意參加的活動，或通過其他方法來調(diào)動學(xué)生的參與愿望。學(xué)科類，包括優(yōu)秀作業(yè)、最好的試卷、最滿意的作文、最佳書法作品、最滿意的手抄報、最滿意的演講稿、最滿意的讀書筆記、小論文，自己獨(dú)特的解題方法、最佳研究活動方案和研究報告，最喜歡的科技小制作、優(yōu)秀電腦繪畫作品、最滿意的網(wǎng)頁設(shè)計等。教師要盡量和學(xué)生一起回顧他們的成長記錄，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢和不足，一方面指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)；另一方面也促進(jìn)自己教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)能力的成長。學(xué)生家長是評價中的重要力量，特別是對小學(xué)低年級學(xué)生更為重要。通過評價活動可以增強(qiáng)同學(xué)間的合作交流，可以激勵學(xué)生共同進(jìn)步。發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生和家長共同閱讀手冊,了解評價內(nèi)容和簡單的評價方法。活動評價要做到因人、因活動、因課題（項目）而異，注意學(xué)生個體的縱向發(fā)展，不要用統(tǒng)一尺度對不同學(xué)生進(jìn)行評價。謝謝你！”其他人也表示贊同：“我們從來沒有發(fā)現(xiàn)他竟然能將紙模型做得這么棒！”在后來的活動中，其他同學(xué)也逐步重視到了他的意見，他在后來的日記中寫道：“我真的發(fā)現(xiàn)自己越來越棒！原來我還能干成這么多的事情！以前我太小看自己了！”雖然只是短短的一段話，我們已經(jīng)能夠看出在活動中，學(xué)生已經(jīng)逐步建立起自信心，并且一步步的在發(fā)現(xiàn)自己的能力，并樂于運(yùn)用自己的能力去解決問題。綜合實踐活動課程的評價應(yīng)以課程的性質(zhì)