【正文】 再次，創(chuàng)設(shè)情境，以讀代講。教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問(wèn)題的習(xí)慣。理解掌握求圓柱的側(cè)面積表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)方法：教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5．能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。分段，概括段意。他為國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課1．周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。②師小結(jié)：；；，我睡眼蒙眬與總理在認(rèn)真審閱文件對(duì)比；；。那是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單，有寫(xiě)字臺(tái)、轉(zhuǎn)椅、臺(tái)燈。二、學(xué)習(xí)生字新詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。師：你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子有什么不同，哪一句比較好？（第一句比較好，“一尺來(lái)高”“一疊”“今晚上”說(shuō)明了周總理要批改的文件很多，工作繁重，工作勞苦。④生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。五、總結(jié)文章寫(xiě)法運(yùn)用數(shù)量詞、關(guān)聯(lián)詞、連續(xù)性動(dòng)詞等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法；以小見(jiàn)大，先敘事后抒情，記敘與抒情相結(jié)合的寫(xiě)法；對(duì)比的運(yùn)用；以反問(wèn)的句式結(jié)尾，情感更強(qiáng)烈，引起讀者共鳴。）5．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人五、練習(xí)選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。課時(shí)安排： 14課時(shí)第四單元 單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì) 教學(xué)要求：初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和方法。課時(shí)安排： 3課時(shí)第六單元 單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)要求：比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。傅老師緊緊圍繞周總理工作“勞苦”和生活“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)，教學(xué)時(shí)，她充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自主學(xué)習(xí)，以“積累、感悟、激情、渲染”為主線，使學(xué)生真切體會(huì)到周總理崇高的人格魅力。一堂課下來(lái)，學(xué)生沉浸其中，有些學(xué)生甚至留下了感動(dòng)的淚水。傅老師配樂(lè)有感情地誦讀了柯巖《周總理，您在哪里》的片段，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到周總理《一夜的工作》中，透過(guò)傅老師的聲音，把我們帶入了周總理偉人的工作世界。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。四、總結(jié)全文默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?教師總結(jié)：寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感?！盀g覽”是大略的看。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。（在交流的過(guò)程中，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。⑥1975年12月20日，生命已處于重危狀態(tài)的周總理，向應(yīng)約 前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢(xún)問(wèn)臺(tái)灣的近況，談話不到15分鐘，周總理就昏迷過(guò)去。體會(huì)文章結(jié)尾的精妙。③師整理后出示：品味描寫(xiě)周總理工作勞苦的句子：a、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。指名讀；全班齊讀?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。出示課后資料袋，感受周總理勞累的一天；周總理生命中最后的日子：①1972年，周總理被確診患了肺癌。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。聯(lián)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句?！耙怀邅?lái)高”，表明文件之多。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，