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人教版二年級上冊長度單位教學(xué)設(shè)計(專業(yè)版)

2024-11-15 12:27上一頁面

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【正文】 五、教學(xué)建議1. 注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。第3題,逐漸過渡到用1厘米的單位長度進行度量,為引出長度單位“厘米”做準(zhǔn)備。為了幫助學(xué)生建立1厘米和1米的長度觀念,教材采取了這樣一些措施:(1)通過多種活動幫助學(xué)生建立厘米和米的長度表象。)用尺子測量它們的長度,邊測量邊留心你是怎樣測量的?(學(xué)生活動)教師評價學(xué)生的測量方法,及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。全單元分4課時完成,本教學(xué)設(shè)計為第4課時。匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果:請各組的學(xué)生代表進行匯報,得出1米=100厘米?!窘虒W(xué)目標(biāo)】、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米,知道1米的實際長度,初步學(xué)會用米尺測量較長物體的長度,知道1米=100厘米。⑸匯報。(學(xué)生試著用尺子進行測量,量好了的可互相說說自己是怎么量的。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺子上每一大格都是1厘米長。介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。本節(jié)課的主要知識,認(rèn)識手中尺子的刻度線,建立1厘米的表象,能夠在尺子上找1厘米或幾厘米,然后由小組合作進行測量物體長度的練習(xí)。4.小組合作活動:(1)活動要求:兩名同學(xué)拉直小組內(nèi)1米長的繩子,其他人合作,用厘米尺測量繩長。)(2)課件出示主題圖,你們認(rèn)為這樣的測量比賽公平嗎?為什么?(老師的尺子長,方便測量?!克?、小結(jié)中談收獲今天這節(jié)課我們在活動中學(xué)了什么?你有什么收獲?《長度單位》教學(xué)設(shè)計(第2課時)教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合實際問題,體會測量時選擇合適的長度單位的重要性,進而體會引入較大單位的必要性。(1)學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。(板書:厘米cm)(二)認(rèn)識厘米。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?2.討論:(1)量的都是課桌的長,為什么測量結(jié)果不一樣呢?(因為有的同學(xué)手大,有的同學(xué)手小,所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說什么?五、作業(yè) 練習(xí)冊第三篇:人教數(shù)學(xué)二年級上冊長度單位《長度單位》教學(xué)設(shè)計(第1課時)教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合實際問題,經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性,形成相應(yīng)的長度觀念。讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。教學(xué)重難點:學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第4頁的“做一做”。)是呀,1厘米確實很短。追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法? 學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進行測量。教學(xué)重點:通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。你能知道具體高多少,矮多少嗎? “高多少”,“矮多少”其實是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個數(shù)字是O,我們就把這條刻度線叫做刻度O。3.認(rèn)識幾厘米。看著尺子上的刻度,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米?!驹O(shè)計意圖】:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。目標(biāo)解析:創(chuàng)設(shè)測量情境,讓學(xué)生體會到建立統(tǒng)一長度單位的必要性??戳松厦娴娜鶊D,我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn),用這個標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度。(0~1之間、2~3之間、3~4之間??的長度?!驹O(shè)計意圖:通過學(xué)生討論交流,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法。教學(xué)重點:建立1米的實際長度表象。1.觀察米尺,看一看1米有多長?!咳?、嘗試練習(xí),應(yīng)用提升(一)量一量。教學(xué)目標(biāo):、認(rèn)識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進行正確地測量物體。(2)、尺子最左端的數(shù)是幾?(是0)。小方塊每邊條的長是1厘米(全體驗證小方塊每條邊是不是1厘米長)。三、鞏固深化,實踐應(yīng)用。⑵用測量工具量出白紙的長和寬?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、1米長的紙條八條、米尺【設(shè)計理念】因為長度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累有一定的關(guān)系。五、知識運用:、出示練習(xí):(1)填寫長度單位:厘米或米。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。(3)細(xì)心算一算7厘米+8厘米=()厘米30厘米+6厘米=()厘米00厘米–40厘米=厘米【設(shè)計意圖】通過練習(xí)加深學(xué)生對知識的鞏固。(3)通過兩方面體現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。① 把正方體、直尺、線段放在一起,使學(xué)生初步感受1厘米有多長,同時也為用直尺測量長度做準(zhǔn)備。因此教學(xué)線段時,不應(yīng)再從線段與直線的關(guān)系來教學(xué),而應(yīng)采取直接描述的方式。(2)教材上開始出現(xiàn)卷尺、皮尺(做一做),讓學(xué)生認(rèn)識更多的測量工具,并理解根據(jù)不同的測量需要可以選用不同的測量工具。在實際生活中,根據(jù)測量、比較的需要,可以選用不同的測量標(biāo)準(zhǔn)?!驹O(shè)計意圖】能運用所學(xué)的知識進行解決一些數(shù)學(xué)問題,對知識進行鞏固、加深。針對小朋友的這一特點,在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計了互動交流的機會,讓學(xué)生能更積極、主動地進行合作學(xué)習(xí),相互交流,共同發(fā)展提高?!驹O(shè)計意圖】能運用所學(xué)的知識進行解決一些數(shù)學(xué)問題,對知識進行鞏固、加深。、請一名學(xué)生上來并用自己的學(xué)生尺跟老師(用米尺)比一比,量一量講臺的長度。在生活中,見到較短物體時,我們應(yīng)先估測它的長度,再用刻度尺實際量一量,比一比,看誰估測的準(zhǔn)。教師個別指導(dǎo)。師:(出示4個1厘米小正方形)那4個1厘米是多長?學(xué)生說方法。(板書課題)建立1厘米的空間觀念)感受1厘米的長度。提問:這兩枝鉛筆哪枝長?哪枝短?學(xué)生回答后老師總結(jié)一下:物體有長有短。還知道了米和厘米之間的進率,其實我們的生活中有很多長度大約是1米的物品,課后同學(xué)們可以找一找,量一量。米可以用“m”表示。)課件出示:【設(shè)計意圖:通過測量鉛筆的長度,既復(fù)習(xí)了尺子的使用方法及注意事項,又為接下來的測量黑板的長度打下基礎(chǔ)。(3~12厘米)問:小棒的長度有幾個1厘米?(二)估測。(3)比一比哪個手指的寬大約是1厘米,用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。2.?dāng)?shù)字。1.課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖,這樣測量出的長度一致嗎?2.教師示范1拃(從大拇指到中指的長度叫做“1拃”),學(xué)生親自動手體會“1拃”。明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個接一個地擺放來量,而是讓學(xué)生用一個物品,一次接一次地進行測量,看所來年感長度有幾個這樣的物品長。全班交流匯報。板書設(shè)計:統(tǒng)一長度單位認(rèn)識厘米測量時,標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—,統(tǒng)一長度單位厘米 cm 量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時要按緊尺子。教師指出:這個刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始?,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。第一篇:人教版二年級上冊長度單位教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁(例1—例3)教學(xué)目標(biāo):,認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。2.認(rèn)識1厘米。教師邊講解邊示范:把尺的刻度O對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米?;丶伊恳涣可磉叡容^短的物品,看一看都是幾厘米?記下來告訴老師。(3)量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果,并思考:為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢?學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高,量
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