【正文】 一是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)不能自糾的錯(cuò)誤時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容偏離太遠(yuǎn)時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥；三是學(xué)生遇到不能自主解決的疑問(wèn)時(shí)，教師要逐步引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生或教師歸納、小結(jié)（點(diǎn)中心），時(shí)間大約是13分鐘。先學(xué)后教，和諧互助。（5）總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)的診斷環(huán)節(jié)。把過(guò)程性評(píng)價(jià)演繹得更完善，從知識(shí)、能力到過(guò)程、方法到情感態(tài)度三維目標(biāo)得到圓滿完成。展示的總體原則是B層展示，A層點(diǎn)撥，C層提升。④各小組人數(shù)4人為宜，多則不超過(guò)6人。學(xué)案力求由易到難，逐步啟發(fā)引導(dǎo)最終能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成新知。第四篇：“四段五步”課堂教學(xué)模式探究“四段五步”課堂教學(xué)模式探究與思考 單位：太尉鎮(zhèn)蔡營(yíng)小學(xué) 姓名：王紀(jì)鋒一、“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不“真實(shí)”的。另外，還需把握好時(shí)間，不宜過(guò)長(zhǎng)。s chant（說(shuō)唱）、Let39。取消評(píng)先資格。它不等同于教學(xué)目標(biāo)。嘗試練習(xí)，變式應(yīng)用（15分鐘左右）：完成作業(yè)。教師的主導(dǎo)作用：督促學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)評(píng)題，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)掌握的，就不用再教了。注意要點(diǎn)：①要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬(wàn)不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)、教師巡視操作：學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視。展示目標(biāo)要層次清楚，簡(jiǎn)明扼要，不要太長(zhǎng)。④討論式。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)注意選用恰當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞，應(yīng)能清楚地表明學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)。二、示標(biāo)（展示目標(biāo)）：操作：課前制作好課件或準(zhǔn)備好小黑板讓學(xué)生看。意義：發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的知識(shí)、技能缺陷，以便有針對(duì)性地及時(shí)補(bǔ)救，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙。如何設(shè)計(jì)前提測(cè)試題。具體地說(shuō)，制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一般要從以下幾方面入手：宏觀上要從課程標(biāo)準(zhǔn)入手，準(zhǔn)確地從整體上把握課程的基本結(jié)構(gòu)，理清教材的知識(shí)體系，弄清課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段本學(xué)科本模塊本單元（章節(jié)）的教學(xué)要求，明確本課（節(jié)）在教材中所處的地位及應(yīng)完成課標(biāo)賦予的什么任務(wù)。專家主張把展示目標(biāo)與導(dǎo)入新課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使課一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住，展示目標(biāo)的方式方法主要有以下幾種：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。⑧實(shí)驗(yàn)式。教師的主導(dǎo)作用：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，通過(guò)掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路、上岔道。③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問(wèn)題。②督促學(xué)生獨(dú)立、按時(shí)完成測(cè)評(píng)題。眼下向課堂要效益成為教師當(dāng)前的第一需要，為了更深入全面推進(jìn)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”，更快更高的提升教學(xué)效益。（2）各教研組每月必須開(kāi)一次階段性總結(jié)會(huì)議，依照模式對(duì)照，總結(jié)得失；學(xué)校教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開(kāi)一次匯報(bào)會(huì)，解決教學(xué)改革中的問(wèn)題，為課堂改革保駕護(hù)航。各階段結(jié)束都要拿出總結(jié)材料：動(dòng)員學(xué)習(xí)階段老師要有心得筆記、級(jí)段要有總結(jié)；推進(jìn)實(shí)施階段，人人要上課改課，按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練五步課堂教學(xué)模式”，同學(xué)科在教研組長(zhǎng)的組織下，不得缺席，聽(tīng)后要評(píng)，評(píng)后上交評(píng)課表；總結(jié)階段，各級(jí)段要上交自動(dòng)員開(kāi)始到本期結(jié)束時(shí)的全過(guò)程活動(dòng)總結(jié)。學(xué)生先跟著教師重復(fù)，再聽(tīng)錄音重復(fù)。也可分成男生組，女生組或自由組合成兩個(gè)組練習(xí)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，我采用形象直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。：是指 “提出問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）——解決問(wèn)題——展示分享——精講點(diǎn)撥——總結(jié)評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)。②資源均衡?？傊诤献魈骄恐谐霈F(xiàn)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生教生、生促生、生評(píng)生”的過(guò)程，力爭(zhēng)做到思維有深度，探究有高度，問(wèn)題得到基本解決為目標(biāo)。在探究成果的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，是進(jìn)一步鞏固新知、提升技能的有效環(huán)節(jié)。（3）展示分享展示分享是課堂教學(xué)模式中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何在合作探究的教學(xué)過(guò)程中很好的落實(shí)不同的人都得到不同的發(fā)展？“使用本模式應(yīng)有充足的合作時(shí)空，但課堂教學(xué)有限的時(shí)間”的矛盾如何解決？ 總結(jié)：經(jīng)過(guò)探索“四段五步”課堂教學(xué)模式基本成型。先小組內(nèi)討論、交流課前自學(xué)自探的情況，列出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，供全班交流。總的來(lái)說(shuō)，以上五個(gè)基本步驟是宏觀上的環(huán)節(jié)，自學(xué)自探是“前提”，合作交流是“基礎(chǔ)”，展示評(píng)價(jià)是“重點(diǎn)”，歸納總結(jié)是“關(guān)鍵”，鞏固提升是“目的”。做完后，教師可以面批面改，可以小組內(nèi)集體批改，也可以小組間交換批改（相互評(píng)論等），達(dá)到鞏固知識(shí)和提高能力之目的。又叫合作學(xué)習(xí)。最好能發(fā)揮出集體備課的力量共同完成。該環(huán)節(jié)中教師要注意教給學(xué)生合作探究的方法，包括思考、發(fā)言、記錄、交流等方面，都要以一指導(dǎo)到位。⑤展示中的評(píng)價(jià)要貫穿始終，重在肯定表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師要全面掌控，可以巡視指導(dǎo)，也可以參與部分小組的討論學(xué)習(xí)中。如何組建合資小組呢？①資源互補(bǔ)。（3）探究成果展示階段：各小組把學(xué)習(xí)成果（收獲、結(jié)論等）進(jìn)行課堂集中展示交流。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成一個(gè)富有活力的英語(yǔ)課堂。根據(jù)詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。（4）橫向式練習(xí)：按座位橫向連鎖式練習(xí)。教師用直觀的手法展示新知識(shí)，學(xué)生也直觀地感知新的語(yǔ)言材料并從中獲得操作的模式，這是活動(dòng)的定向階段，是智力活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生從中了解活動(dòng)的內(nèi)容，知道做什么和怎么做，在頭腦中構(gòu)成活動(dòng)本身和結(jié)果的表象。六、幾點(diǎn)說(shuō)明：本方案由教務(wù)處牽頭組織，各級(jí)段負(fù)責(zé)實(shí)施，領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)。（二）推進(jìn)階段（實(shí)施級(jí)段）1．實(shí)施時(shí)間 10月份12月份2．實(shí)施目標(biāo)推進(jìn)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練五步課堂教學(xué)模式”，基本達(dá)到對(duì)該課堂教學(xué)模式熟練駕馭，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重束縛學(xué)生主體能力的發(fā)揮，學(xué)生從上課到下課，始終處在壓抑、被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)；課堂上學(xué)生不動(dòng)腦不動(dòng)手，似乎輕輕松松，大量作業(yè)壓到課外，導(dǎo)致課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)效果大打折扣。這時(shí)教師可以布置一些思 考性的練習(xí)題，讓尖子生去思考，讓尖子生更尖。④引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。注意要點(diǎn)：①學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。②堅(jiān)持每次自學(xué)都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。⑦情境式。一條規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)，其行為動(dòng)詞后面一定要跟上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，如“說(shuō)出”，后面要馬上跟上“什么”，表明行為的對(duì)象或著眼點(diǎn)。教師的主導(dǎo)作用：準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。分析方法有兩種，第一種是順推法，即先確定學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)能力，再分析從起點(diǎn)到教學(xué)終點(diǎn)所規(guī)定的能力目標(biāo)之間必須掌握的知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方法及相互關(guān)系。做好學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課題的興趣，奠定好情感基礎(chǔ)。目的：讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！袄斫狻保簠^(qū)分、解釋、認(rèn)識(shí)、選擇、敘述、說(shuō)明、區(qū)別、舉例、歸納等。⑤懸念式。③在展示方法上強(qiáng)調(diào)多樣性。目的：使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。③教師要巡視，搜集班上同學(xué)有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。廣泛推行一種“兵教兵“的教學(xué)方式，就是讓通過(guò)自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、補(bǔ)充。注意要點(diǎn)：①測(cè)評(píng)的時(shí)間不少于10分鐘。學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、歷史、地理、生物。（5）嚴(yán)格控制時(shí)間，重學(xué)輕教，教師重在點(diǎn)撥，每堂課必須有三部分組成：先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，不可偏廢一個(gè)環(huán)節(jié)?！毙抡n程改革要求我們小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要改變過(guò)去重視語(yǔ)法及詞匯知識(shí)的講解與傳授，要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參