【正文】 但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強(qiáng)抓老百姓當(dāng)兵；前面又加上一個(gè)“夜”字，更表明差吏時(shí)常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來(lái)搞突然襲擊，兇狠殘酷。八．拓展提升：你還知道哪些反映民生疾苦的詩(shī)人和詩(shī)作？例子：信知生男惡，反是生女好。（3）獨(dú)與老翁別。（四）總結(jié)詞所表達(dá)的意境比詩(shī)更加深遠(yuǎn)。南唐亡國(guó)降來(lái)后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過(guò)著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見(jiàn)歡》寫(xiě)的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。（3）體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。4．作者在詩(shī)歌中所要表達(dá)的感情。2．生字、詞的掌握。三、重點(diǎn)他在上饒、鉛山隱居時(shí)期寫(xiě)了不少詩(shī)詞，《清平樂(lè)》為其中的一首。（五）布置作業(yè)1．默寫(xiě)這兩首詩(shī)。（二）整體感知1．閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹作者的情況。①故事開(kāi)始：第一自然段，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，官吏在晚上出來(lái)抓人當(dāng)兵揭開(kāi)了故事的序幕，老頭警覺(jué)地越墻而逃，老婦出門(mén)應(yīng)付。七、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)l．學(xué)習(xí)《石壕吏》一詩(shī)中作者所要表達(dá)的思想感情。2．學(xué)會(huì)欣賞通過(guò)寫(xiě)景、寫(xiě)物抒情的詩(shī)詞。處境是夠讓人同情的，她很希望以此來(lái)博取縣吏的同情，高抬貴手。“暮投石壕村，有吏夜捉人。）再一次聯(lián)系杜甫在安史之亂中的經(jīng)歷了解其人其詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示一組伊拉克的新聞圖片，問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)給伊拉克的老百姓帶來(lái)了什么？（這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)帶給老百姓的傷害，我們今天要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《石壕吏》，去感受中國(guó)古代老百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在誦讀課文的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人在巧妙的敘事中所表達(dá)的感情。（5）學(xué)生齊讀。在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜思想情感。問(wèn)：誰(shuí)在哭？（兒媳）幽咽聲很低，杜甫還能聽(tīng)著，說(shuō)明什么？（作者一夜未眠）如果說(shuō)杜甫睡著了行嗎？為什么？（關(guān)心人民疾苦實(shí)在的體現(xiàn)）“獨(dú)”說(shuō)明什么？（老婦被抓走）想象一下，詩(shī)人和老翁是以什么樣的心情作別的？全詩(shī)以詩(shī)人和老翁作別而結(jié)束。家無(wú)壯男，十分貧困?；炭植话玻o張恐怖的氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：理解以全側(cè)面描寫(xiě)的方式刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果。4.《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩(shī)句是： _________ 。讀出節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)行一次穿越，我們“夢(mèng)回唐朝”，去拜訪一位大詩(shī)人——杜甫。致辭娓娓辛酸淚， 貌似綿綿卻不然。示例 ：“暮投石壕村，有吏夜捉人。詞義：暮投（ ）石壕村 老翁逾（ ）墻走（ ）吏呼一何（ ）怒 聽(tīng)婦前致詞（ ）三男（ ）鄴城戍（ ） 一男附書(shū)至（ ）存者且偷生（ ） 死者長(zhǎng)已（ ）惟有乳下孫（ ） 老嫗（ ）力雖衰急應(yīng)（ ）河陽(yáng)役 猶得（ ）備晨炊夜久語(yǔ)聲絕（ ） 如聞泣幽咽（ ）句子：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。但由于自身的疏忽，遺忘了婦致辭中同樣能看出作者情感流露的語(yǔ)句，這樣一來(lái)，學(xué)生分析致辭的部分居多，作者的情感從狀老婦的凄苦亦可見(jiàn)之。同學(xué)現(xiàn)在想象一下，吏有可能會(huì)問(wèn)了什么？你們家人都到哪里去了？你們家還有別的人嗎？那你打算怎么交差呢？師：那現(xiàn)在大家可以同桌之間一人扮演官吏問(wèn)，一人扮演老婦回答?。∪缓笤俳粨Q角色！生開(kāi)始互助問(wèn)答，扮演角色背誦。生回答師：同學(xué)怎樣知道石壕是地名的？生課文注釋1有介紹。)五、為什么詳寫(xiě)老婦的痛苦申訴？描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：出示圖片，問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓帶來(lái)了什么？（這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)帶給老百姓的傷害，我們今天要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《石壕吏》，去感受中國(guó)古代老百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)。開(kāi)端：詩(shī)人日暮投宿，遇到官吏深夜捉人；發(fā)展：老婦人開(kāi)門(mén)哭訴，講述家庭飽受戰(zhàn)禍的現(xiàn)狀；結(jié)局：老婦人被抓走，詩(shī)人與老翁告別。嫗：y249。第二篇：《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】整體感知課文；揭露官吏的橫暴；同情人民的苦難。至于本課的設(shè)計(jì)思路簡(jiǎn)單地說(shuō)就是由寫(xiě)作背景的“面”介紹進(jìn)入這個(gè)作品的“點(diǎn)”學(xué)習(xí)；由簡(jiǎn)單情節(jié)的熟悉到復(fù)雜深沉的情感把握；由感知到質(zhì)疑到品味。本詩(shī)的情感基調(diào)當(dāng)然還是沉郁頓挫，詩(shī)人貫穿始終的感情也還是憂國(guó)憂民，但值得深思的是，盡管詩(shī)人對(duì)飽受戰(zhàn)亂摧殘的老婦一家非常同情，對(duì)冷酷粗暴的“悍吏”鄙視厭惡，但是在記敘此事時(shí)，詩(shī)人并未正面展現(xiàn)悍吏的反面形象，甚至不曾記錄悍吏的只言片語(yǔ)，只是借老婦的口，訴說(shuō)了她一家的悲慘遭遇。鄴：y232。，這是一首敘事詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。(本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上，不僅運(yùn)用了藏問(wèn)于答的手法，而且文章精煉。師：上一節(jié)課，大家剛學(xué)習(xí)了《春望》，今天我們共同來(lái)背誦這首詩(shī)，好嗎？（檢查背誦）師：我們知道《春望》這首詩(shī)抒發(fā)是作者在安史之亂發(fā)生后對(duì)“國(guó)破”的擔(dān)憂和傷感，安史之亂共8年，其中第四、五是戰(zhàn)爭(zhēng)最為激烈，人民生活最為艱難時(shí)刻，這時(shí)杜甫恰好目睹了這一切，于是他懷著一顆憂民之心創(chuàng)造了大量的現(xiàn)實(shí)主義組詩(shī)，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。“室中更無(wú)人，惟有乳下孫”，值得人可憐，老婦人家里再也沒(méi)有別的人了，只有一個(gè)吃奶的孫子，戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)家庭已經(jīng)支離破碎了。難能可貴得是，對(duì)于老婦毛遂自薦般“誠(chéng)意”的應(yīng)征，學(xué)生也能體悟出潛在的臺(tái)詞：我們都到這個(gè)地步了，你們還來(lái)抓丁，還有天理嗎！不足之處：實(shí)際教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)指向不明。（二）自讀（10分鐘），借助音節(jié)努力把課文讀正確。（四）品讀 （15分鐘），情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩(shī)人僅用120字就栩栩如生的再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程，精練到無(wú)以復(fù)加的地步。六、課堂小結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟讀詩(shī)作，提出疑問(wèn)；教師搜集資料，制作課件等多媒體課件。理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。2 .后三聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心感受，突出了詩(shī)人怎樣的渴望？五．課堂檢測(cè)表明戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是：_____________。體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。這段致詞是此詩(shī)的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。如，仿佛，依稀。（學(xué)生寫(xiě)完后課相互閱讀比較，看誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪里，互評(píng)）。（4）教師范讀。）附板書(shū)設(shè)計(jì)石壕吏杜甫《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1．熟讀成誦，能借助注釋及工具書(shū)積累并理解詩(shī)中相關(guān)詞語(yǔ)的含義。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。 分組準(zhǔn)備：4~6人一組。途中就其所見(jiàn)所聞，寫(xiě)成了《三吏》、《三別》。一個(gè)兒子剛剛捎來(lái)一封信，信中說(shuō)，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”。照應(yīng)開(kāi)頭，涉及所有人物，寫(xiě)出了事件的結(jié)局和作者的感受（6）此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對(duì)其有恩，為何杜甫不加以指責(zé)？明確：杜甫一種矛盾的心理體現(xiàn)，渴望早日平定叛軍，唐王朝又急需補(bǔ)充兵力，所以沒(méi)辦法阻攔，大力贊揚(yáng)了老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神。四、課時(shí)安排3課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備l．投影片：①文學(xué)常識(shí) ②隨堂練習(xí)2．有關(guān)配詩(shī)、配詞的畫(huà)。 防守。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩(shī)中作者所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化。把抽象的愁極其深刻形象地寫(xiě)出來(lái)，剪也剪不斷，理也理不清；它不能說(shuō)出，只能意會(huì)，這是真正經(jīng)歷過(guò)愁苦的人的真切的感受。（三）情感目標(biāo)1．體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的悲天憫人之心。這一年他從華州往洛陽(yáng)，親見(jiàn)差役把老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作了“三吏”“三別”，這組詩(shī)如鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《石壕吏》就是其中的一篇。從老婦的哭訴中也可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已死亡，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈，寡兒媳衣不蔽體可知其貧困。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1．《龜雖壽》（1）了解《電雖壽》的體裁：樂(lè)府詩(shī)，四言古風(fēng)。（二）整體感知1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)，朗讀。亡通“無(wú)”。這件事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？主要人物是誰(shuí)？發(fā)生了什么事（用原文回答）？有吏夜捉人眼前所見(jiàn)的悲慘情形，詩(shī)人用一句話概括就是？吏呼一何怒，婦啼一何苦。郭子儀等退守河陽(yáng)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。 要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏五、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)指定學(xué)生朗讀第1段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”，表明老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說(shuō)出下面的話。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會(huì)環(huán)境。《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目的】〖知識(shí)與技能〗學(xué)習(xí)通過(guò)敘述故事、刻畫(huà)人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)通過(guò)寫(xiě)景、定物抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。石壕吏：____________________________老嫗：三男鄴城戍。過(guò)程與方法：1．品味文中老婦人的語(yǔ)言，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。作者眼中之景，都是凄涼冷落的，情和景合二為一。2．《觀書(shū)有感》（1）了解《觀書(shū)有感》的體裁：七言絕句。2．背誦《石壕吏》。一何：多么。但是官吏不同情她，老婦無(wú)可奈何自請(qǐng)服役。亡賴——無(wú)賴，指頑皮、淘氣之意。2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詞的能力。2．朗讀這兩首詩(shī)歌。明確一點(diǎn)，差役絕不是靜聽(tīng)老婦訴說(shuō)，而是不斷怒呼咆哮，并沒(méi)有同情她，因?yàn)槿绮皇遣钜圩穯?wèn)不放，老婦不至于被逼到自請(qǐng)赴役。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，思想和人民貼得更近。2．背誦五首古代詩(shī)詞。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請(qǐng)讓我連夜跟你們回衙門(mén)，然后好到河陽(yáng)去當(dāng)名伙頭軍，等趕到那里也許還來(lái)得及為將士們做早飯。第一，表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無(wú)法捉到。 課外閱讀《三吏》《三別》《兵車行》等詩(shī)。他歷經(jīng)安史之亂，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后，在他從洛陽(yáng)到華州的途中，看到官差瘋狂拉丁，百姓流離失所，家破人亡，城鎮(zhèn)成墟，白骨遍野，寫(xiě)下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》。以評(píng)價(jià)杜甫及其詩(shī)作的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入?！耙棺饺恕北憩F(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?結(jié)合全詩(shī)，用自己的話，描述一下。在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜思想情感。六、總結(jié)老婦、石壕吏。室中更無(wú)人，惟有乳下孫。為什么老翁逃走，而讓老婦出門(mén)和差役周旋？明確：抓丁只抓男的，婦女可以免除徭役。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫(xiě)的，不同的是《春望》是借景抒情詩(shī)，而《石壕吏》是敘事詩(shī)。七、告別唐朝。逾（yu）鄴（ye）戍（shu）老嫗（yu）咽（ye）2）、論詩(shī)論思想內(nèi)容。他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁悲壯，語(yǔ)言瑰麗精確，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會(huì)以上特點(diǎn)。 “有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，由此生發(fā)。）中空）一何——多么存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！——茍且偷生、發(fā)展、高潮、結(jié)局？你能用詩(shī)中的一句來(lái)概括嗎？——“有吏夜捉人”齊讀，讀出一點(diǎn)故事味（三）朗讀（10分鐘）讀出情感。能力目標(biāo)：文言文的誦讀；古代詩(shī)歌的分析的能力。側(cè)面烘托。師：你怎樣知道這個(gè)背景！生課文注釋1有介紹！師：那就請(qǐng)聰明的你，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧！師：的確如此，我們要善于利用注釋，因?yàn)樽x詩(shī)要“知人論世”，我們讀詩(shī)一定要在“知世”的基礎(chǔ)把握主題！師：那第一段中，吏找到人嗎？師：那官吏會(huì)善罷甘休嗎？師：哦，原來(lái)“吏呼一何怒”，那老婦人有何反應(yīng)？師：第三段是老婦人哭訴痛苦的39。（動(dòng)情地）戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不盡的疾苦,道不完的災(zāi)難。（悲憤沉郁）四、研讀課文，明確主題課文題目是《石壕吏》，全文圍繞那兩個(gè)字展開(kāi)的？捉人捉人情景的概括描寫(xiě)的句子？吏呼一何怒，婦啼一何苦。詩(shī)人明寫(xiě)老婦，暗寫(xiě)差役，在一定程度上反映了他的思想矛盾。，體會(huì)古體詩(shī)句式、韻律等特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者介紹背景。所以，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是作品背景的介紹即“安史之亂”的介紹，也算是“激趣”性導(dǎo)入。所以在教學(xué)時(shí)，我從情節(jié)入手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本，使學(xué)生“有滋有味”地沉浸文本。五、說(shuō)一說(shuō)用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》觀察，明確杜甫創(chuàng)作的古體詩(shī)的特點(diǎn)。，增加細(xì)節(jié)，將《石壕吏》改寫(xiě)成一則小故事（不少于300字）?！北砻骼蠇D家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳，家庭情況倍極凄慘。把握詩(shī)人的矛盾心情?！坝袑O母未去，出入無(wú)完裙?！妒纠簟烽_(kāi)頭“暮投石壕村，有吏夜捉人。特別是公元758年的冬末，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使的六十萬(wàn)大軍兵敗鄴城，大唐政權(quán)更是危在旦夕。讀出起伏。注意“一何”“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！”“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”“獨(dú)”的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的處理。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體味作者的思想感情。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩(shī)人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng)。1 .本詩(shī)首聯(lián)作者寫(xiě)春望所見(jiàn)。掌握重點(diǎn)實(shí)詞，能夠翻譯全文。詩(shī)的前四句寫(xiě)“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。也可以有異議）為什么詩(shī)中不寫(xiě)差役的話？（明確：這是一種“藏問(wèn)于答，明暗結(jié)合”的寫(xiě)作手法，問(wèn)可以推測(cè)出來(lái)）（四）、第四段：夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容：《石壕吏》構(gòu)思如何巧妙、把課文改寫(xiě)成一篇記敘文，通過(guò)合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語(yǔ)言描寫(xiě)，理解以側(cè)面描寫(xiě)的方式刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果。讓學(xué)