【正文】 生圈點(diǎn)批注自己認(rèn)為重要的或者不理解的字詞句子，學(xué)生交流后，教師以課件展示字詞。封建時(shí)代社會(huì)的動(dòng)蕩，政權(quán)的更替，給人民帶來(lái)深重災(zāi)難。（提示：發(fā)揮想象，合理補(bǔ)充故事情節(jié)，注意對(duì)人物進(jìn)行具體的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，適當(dāng)加上環(huán)境烘托。 解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。唐肅宗乾元二年（759）春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬(wàn)大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。（3）對(duì)話練習(xí)：把吏和婦人的對(duì)話補(bǔ)充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。天明登前途，獨(dú)與老翁別兩句，收盡全篇，于敘事中含有無(wú)限深情。但是官吏不同情她，老婦無(wú)可奈何自請(qǐng)服役。一何：多么。2．背誦《石壕吏》。2．《觀書有感》（1）了解《觀書有感》的體裁：七言絕句。作者眼中之景，都是凄涼冷落的，情和景合二為一。3．五篇作品各自的體裁。2．課內(nèi)背誦這首詩(shī)。深刻揭示戰(zhàn)禍之中人民不得安寧的情景。（1）曹操，字孟德（155－220），東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。2．預(yù)習(xí)《相見歡》、《清平樂》。（2）疏通字意。二．作者回顧：：杜甫杜甫字子美，自稱少陵野老 或杜陵野客，著有 《杜工部集》，他寫了不少反映當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)篇，被稱作詩(shī)史。（介紹背景：758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵二十萬(wàn)圍鄴郡,勝利在望。這一年，他從華州往洛陽(yáng)探視，在返回華州途中親見差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，就創(chuàng)作出了《三吏》、《三別》。這里是實(shí)寫老婦的苦啼申訴，虛寫差吏的怒呼咆哮，以實(shí)現(xiàn)虛，在老婦苦啼申訴幾層意思之 間暗含著差吏的怒呼咆哮。⑴這一段前兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量？學(xué)生回答，教師明確：“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走（板書：老婦被捉）。這兩句詩(shī)統(tǒng)領(lǐng)老婦苦啼申訴的記敘（板書：苦啼申訴）?！颈菊n課時(shí)安排】一課時(shí)；【教學(xué)重點(diǎn)】差吏夤夜捉人的兇殘，老婦形象的凄苦，她家遭遇的悲慘，詩(shī)篇社會(huì)意義的深刻，詩(shī)人對(duì)苦難人民的同情。石壕吏：____________________________老嫗：有孫母未去，出入無(wú)完裙。教學(xué)重點(diǎn)品味文中老婦人的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌內(nèi)容，關(guān)注當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。把抽象的愁極其深刻形象地寫出來(lái)，剪也剪不斷，理也理不清；它不能說(shuō)出，只能意會(huì)，這是真正經(jīng)歷過(guò)愁苦的人的真切的感受。它以池塘要不斷地有活水注入才能清澈，比喻思想要不斷地有所發(fā)展提高才能活躍，才能免于停滯和僵化。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩(shī)中作者所表達(dá)的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。 防守。四、課時(shí)安排3課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備l．投影片：①文學(xué)常識(shí) ②隨堂練習(xí)2．有關(guān)配詩(shī)、配詞的畫。（3）體味詞所描繪的意境，表現(xiàn)農(nóng)村平和、清新、愉快的生活情境，給人一種清新的感覺。（三）教學(xué)過(guò)程1．學(xué)習(xí)《相見歡》（l）寫作背景亡國(guó)前耿于享樂、亡國(guó)后溺于悲哀，這就是李后主的一生。不但；不只。凄苦、悲憤，盡在不言中。（三）教學(xué)過(guò)程1．講解該詩(shī)體裁：五言古風(fēng)。二、學(xué)法引導(dǎo)朗讀背誦聯(lián)系寫作背景加深理解，加強(qiáng)積累，用配詩(shī)作畫的方法體會(huì)意境，佐以點(diǎn)撥、討論、改寫等方式加以提高。（4）明確這是古代詩(shī)歌“藏問(wèn)于答”的手法，使內(nèi)容更加的集中。（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。并導(dǎo)入新課，提示學(xué)生找杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的地方。注意重點(diǎn)字詞：逾墻走：越過(guò)墻逃跑 一何：多么戍：防守 附書至：捎信回來(lái)新：最近 絕：沒有幽咽：隱約、輕聲地哭。2．教師示范誦讀，學(xué)生朗讀。練一練讓學(xué)生有感情的`朗讀，可能的話，讓學(xué)生試背。導(dǎo)語(yǔ)。全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。惟，只。這里用了兩個(gè)一何，是什么意思，有什么作用？（多么，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比。要求：以第一人稱“我”，也就是杜甫的口吻，講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，用心體會(huì)作者的思想感情。四．《夢(mèng)回唐朝》之第四站：拓展延伸春望 杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。但在第二年春天，由于史思明派來(lái)援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解《石壕吏》的寫作背景。第一、表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無(wú)法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)個(gè)突然襲擊。同情苦難的百姓，痛恨兇惡的差役，無(wú)奈于腐朽的政治統(tǒng)治——讀出一種真摯的情感（憂國(guó)憂民）。后人尊稱他為“詩(shī)圣”,譽(yù)其詩(shī)“詩(shī)史”。七、布置作業(yè)《石壕吏》。生自由討論，或同桌，或鄰近座位討論。下課?！北砻骼蠇D的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。B．糾結(jié)、矛盾。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：誦讀法、自主探究法、教師點(diǎn)撥法一、新課導(dǎo)入長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難。談?wù)勀愕某醪礁形?。至于字詞句的解釋，我把它們穿插在研讀過(guò)程中?！妒纠簟纷鳛楝F(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫敘事詩(shī)中的杰作，篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容卻十分豐富，情節(jié)性也較強(qiáng)。四、看圖理解課文根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。六、體悟情懷，總結(jié)升華，明確詩(shī)人的情懷：上憂國(guó)難，下憐百姓。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。附:板書設(shè)計(jì)石壕吏吏: 捉 怒 呼 逼婦: 出 啼 苦 走《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】在詩(shī)歌賞讀中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。師：巡視，與學(xué)生親切交流，點(diǎn)拔，啟發(fā)、展示。“石壕吏”的角度來(lái)敘述這個(gè)故事。“民間疾苦,筆底波瀾。讀出角色。，其實(shí)這首詩(shī)還有很多地方值得鑒賞的地方，語(yǔ)言的簡(jiǎn)省來(lái)源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思。通過(guò)朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。郭子儀等退守河陽(yáng)(河南孟州市)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。四、精析課文；理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。）而且還連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你們說(shuō)可以用句號(hào)代替嗎？（不能，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無(wú)比痛苦）。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。二、教學(xué)讀一讀（1）讀背景材料。寫一寫把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。3．概括這首敘事詩(shī)的主要內(nèi)容，并補(bǔ)充介紹作者寫作本詩(shī)的時(shí)代背景。 猶得：還可以3：寫了一個(gè)什么故事？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。二、分析文章的中心剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩(shī)，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩(shī)的重點(diǎn)是講的什么事？（參考：用自己的語(yǔ)言概括）。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。如賈島《尋隱者不遇》最為典型。三、重點(diǎn)2．生字、詞的掌握。4．作者在詩(shī)歌中所要表達(dá)的感情。（3）體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。南唐亡國(guó)降來(lái)后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中，過(guò)著終日以淚洗面的凄涼日子，《相見歡》寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。（四）總結(jié)詞所表達(dá)的意境比詩(shī)更加深遠(yuǎn)。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩(shī)詞。老嫗：婦人。2．體會(huì)《觀書有感》一詩(shī)所表現(xiàn)出的思想意義。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受。2．學(xué)習(xí)《清平樂》（1）介紹作者。教學(xué)難點(diǎn)理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入：中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，唐朝是詩(shī)歌的繁盛時(shí)期，出現(xiàn)了兩位偉大詩(shī)人。石壕吏：____________________________老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸?！景鍟O(shè)計(jì)】石壕吏杜甫差吏夜里捉人吏呼怒婦啼苦家庭凄慘被逼自請(qǐng)應(yīng)役老婦被捉慘別老翁反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)同情苦難人民【教學(xué)過(guò)程】一、由教學(xué)過(guò)的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩(shī)》，引出將教學(xué)的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書詩(shī)題）二、結(jié)合注釋①簡(jiǎn)介這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人情況這首詩(shī)創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（759）。課本編者把這兩句詩(shī)獨(dú)立成段，也是意在強(qiáng)調(diào)吏之怒、婦啼之苦和統(tǒng)領(lǐng)后文的作用?！耙咕谩?，反映出差吏不滿足于捉走老婦，百般威逼。差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？這是一種什么寫法？學(xué)生回答，教師明確：差吏決不是一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，夾在難民當(dāng)中奔走，和人民一起負(fù)荷著時(shí)代的痛苦，思想感情和人民貼得更緊。戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡慘重，兵荒馬亂，家國(guó)破碎，民不聊生。上節(jié)課我們一起學(xué)了杜甫前期的兩首詩(shī)，感受了杜甫博大的胸懷與凌云的壯志，今天我們學(xué)習(xí)他的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)中的代表作《石壕吏》。他在上饒、鉛山隱居時(shí)期寫了不少詩(shī)詞，《清平樂》為其中的一首。（五）布置作業(yè)1．默寫這兩首詩(shī)。（二）整體感知1．閱讀提示中的相關(guān)部分，介紹作者的情況。①故事開始：第一自然段，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，官吏在晚上出來(lái)抓人當(dāng)兵揭開了故事的序幕，老頭警覺地越墻而逃，老婦出門應(yīng)付。七、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)l．學(xué)習(xí)《石壕吏》一詩(shī)中作者所要表達(dá)的思想感情。2．學(xué)會(huì)欣賞通過(guò)寫景、寫物抒情的詩(shī)詞。（2）詞中描寫了哪些景物？給人什么樣的感受？寫了西樓、殘?jiān)隆⑽嗤?、深院、清秋，西接見月，夜已深沉，作者不能入睡，可見愁情濃重。作者希望通過(guò)人為的努力達(dá)到長(zhǎng)壽的目的，成就一番人事業(yè)。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1．杜甫是我國(guó)偉大的詩(shī)人，在他的詩(shī)中，“三吏”、“三別”描寫民間疾苦最為深刻，詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩(shī)人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情，對(duì)于人們認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì)會(huì)有啟發(fā)。 越過(guò)。疑點(diǎn)及解決辦法l．《石壕吏》中老婦向官吏訴說(shuō)家中的悲慘遭遇，目的是什么？學(xué)生回答，教師明確，老婦的訴說(shuō)用意在于想使官吏同情她，使家庭免于服役。如聞二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩(shī)人在聽，那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。為何抓人？抓何人？老婦人又是一個(gè)怎樣的人（文章中是怎樣描述的）？明確：打仗抓人；抓壯年男子；“老嫗力雖衰”（看圖）為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過(guò)？明確：特殊的時(shí)代造成的，并介紹時(shí)代背景。三男戍，二男死；孫方乳，媳無(wú)裙；翁逾墻，婦夜往。四、再次誦讀，感悟情感 （完成表格，歸納小結(jié)）五、布置作業(yè)，拓展提升1．熟讀成誦，掌握關(guān)鍵字詞的含義2．把本詩(shī)改寫成一篇記敘文。（提示略）三、結(jié)語(yǔ)戰(zhàn)亂將人民置于水深火熱之中。（2）學(xué)生自讀。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)。老嫗為什么請(qǐng)從吏夜歸？（保全家中僅存的三人）前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了？（反映戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情）問(wèn)：老婦是沒人問(wèn)她，而自訴出來(lái)的話嗎？（明確：不是，是在差役的步步緊逼下說(shuō)出來(lái)的。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。明確：這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是老婦人的“致詞”?！妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：了解《石壕吏》的寫作背景。白頭搔更短，渾欲不勝簪。他離開洛陽(yáng)，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，夜宿曉行，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、。故，請(qǐng)我們以悲沉的語(yǔ)調(diào)，再一次朗讀這首詩(shī)。吏呼一何怒，婦啼一何苦——讀出兩人不同的口吻（官吏——暴，老婦——苦）。”安史之亂從公元755年開始，整整持續(xù)了八年，這八年，大唐土地上一直是狼煙四起、戰(zhàn)事連綿；這八年，整個(gè)大唐江山民不聊生、生靈涂炭。相信學(xué)生對(duì)文本的解讀能力，放開手讓學(xué)生去挖掘文外之意。“三男鄴城戍”也寫出老婦人的苦，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，走上了前線，老婦人肯定為他們生命擔(dān)憂，而且這個(gè)家庭生活也沒有了著落。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)老婦人的凄苦之情。（喚起差吏的惻隱之心嗎？會(huì)怎樣怒呼？）第二次申訴：“室中更無(wú)人，惟有轆下孫，有孫母未去，出入無(wú)完裙。”杜甫以詩(shī)文為史，他顛沛流離卻心系天下，真可謂詩(shī)中“圣杰”！愿杜甫精神長(zhǎng)存，世間再無(wú)戰(zhàn)亂?。ㄔ僮x詩(shī)歌）七、作業(yè)布置《石壕吏》。三、誦讀詩(shī)歌，感知音韻，感知古體詩(shī)的音形韻律特點(diǎn)學(xué)生自讀，教師糾正字音；播放音頻，學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏韻律；學(xué)生再讀，感知內(nèi)容，讀出節(jié)奏和韻味。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。這很符合初一年級(jí)學(xué)生的閱讀“口味”，學(xué)生在閱讀后對(duì)整件事情也有較深的感觸，這是這首詩(shī)作為教學(xué)材料的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)古文，我不喜歡一個(gè)字一個(gè)字一個(gè)詞一個(gè)詞地零碎講解零碎閱讀，我覺得這就是“七寶樓臺(tái),眩人眼目,碎拆下來(lái),不成片段”。簡(jiǎn)介作者。，理解詩(shī)歌，體會(huì)巧妙構(gòu)思及語(yǔ)言特點(diǎn)。贊揚(yáng)老婦人自請(qǐng)應(yīng)役的精神，含蓄揭露統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴。(表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情)差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？分析老婦的三次痛苦申訴，想象并虛擬差吏的怒呼。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,讓白鴿飛遍全球,讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。內(nèi)容，我先范讀一回，然后同學(xué)自由朗讀。作者通過(guò)對(duì)老婦人苦難的深刻刻畫來(lái)側(cè)面烘托出官吏的冷酷無(wú)情，體現(xiàn)作者對(duì)官吏的批判。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)百姓勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墨I(xiàn)身精神，認(rèn)識(shí)吏治的關(guān)鍵性作用。杜甫“天明登前途”之時(shí)，百感交集，試著體會(huì)體會(huì)。 不說(shuō)“征兵”、