【正文】 ）交流小練筆。在她的心中永遠銘記著這樣一句話（出示）:你愛別人，別人就會愛你，你幫助別人，別人就會幫助你，你待他情同手足，他對你就會親如兄弟——盧梭當你聽了這個故事，心中的千言萬語能否用一句話告訴別人，讓大家永遠記住“幫助別人就是自己享受幸?！边@一道理呢？第五篇：《用心靈去傾聽》教學設計《用心靈去傾聽》教學設計【設計理念】閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程要珍視學生的獨特感受、體驗和理解，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣 【教學目標】1．知識與能力：體會關鍵詞句意思和作用；能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀感知大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。三、精讀文，交流感受最深的地方１、文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。下節(jié)課我們開一場真情故事會。蘇珊采用了更美好的一種說法。讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。第二篇：用心靈去傾聽教學設計《用心靈去傾聽》教學設計【教材分析】該教材為義務教育課程標準實用教科書，該課為六年級語文上冊第三組第十二課，是一篇閱讀文章，旨在歌頌人與人之間的交往中的美好品質，為本組文章中的收尾作品。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。2．用自己的語言說說課文的主要內容。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。因此，結合本課的教學，教師可稍作解釋，課前讓學生利用雙休日等就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度。（現在組內交流，再全班交流。）?！驹O計意圖】將課文知識及時遷移，鼓勵學生做生活中的傾聽者和愛的給予者。）⑵小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。抓住令自己最感動的詞句來學習文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。（齊讀）（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價?。∧隳苷f說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。）2．讀了課文你都知道了什么？（針對揭題時的問題回答，將簡單的問題解決）3． 確立本節(jié)課要解決的主要問題：“我”與蘇珊之間感人的交往過程。寫一寫你身邊的真情故事，讀給同學聽。四、深化主題過渡：蘇珊媽媽離開了也沒有忘了我，他用自己獨特的方式向我道別，她的用意是什么呢？找到與這句話相似的句子“這只可愛的小鳥，他要到另一個世界去歌唱了。同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。蘇珊采用了更美好的一種說法?！窘虒W過程】一、揭題解題，激發(fā)興趣１、出示題，學生齊讀題：用心靈去傾聽。但故事的結局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團圓夢吧。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。理解課文，感受真情的美好。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。第一篇：《用心靈去傾聽》教學設計《用心靈去傾聽》教學設計學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。5．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？[評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。【教學重難點】體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，領會關鍵詞句在表情達意方面的作用。）（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。此時，蘇珊已經感動了我們所有人。【教學時間】一時。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。