【正文】 教師要利用多中契機，不斷設(shè)計、翻新游戲以促進學生的積極參與。由于小學生具有爭強好勝，容易激動的特點，沒有理解游戲的規(guī)則課堂就會亂成一團。以此類推，三次為60%。在游戲中兒童可以輕松地掌握語言，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動。因此，游戲的設(shè)計一定要依據(jù)真實性原則，給孩子正確的指導。相比之下，我更喜歡和學生共同設(shè)計游戲方案，充分尊重他們的觀點和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨設(shè)計的“空想”。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。在這種教學中，我與學生之間無形就架起了一道五彩橋，每節(jié)課上我們愉快學習，共同收獲。每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫個英語句子。游戲教學法正是這一要求的新生物。在講“早餐”一課時，我為學生們選了迪斯尼英語中的片段，由于是動畫，孩子們看得津津有味，不自覺地跟著說起來。自然法教學這種方法允許學生根據(jù)自己對已學知識的熟練程度來參加活動。而且，在演出后他們也很有成就感。情境能使抽象的語言具體化、形象化，在生動、形象的情景中學習英語，能使英語課堂教學趣味化、形象化。在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。我覺得小學生學英語就像學游泳一樣，必須讓學生泡在水中、潛到水里去，這樣他最后才能成為一個熟練的游泳者，自在游泳樂在其中。所謂的動作教讀法，其實就是根據(jù)多元智能理論提出八項智能里面的身體/運動智能，把動作和身體活動運用到教學中去。采用深入中學課堂學習、調(diào)查。(3 授課(語音、語法、詞匯、句型、對話、課文等各種課型的方法?？傊?，英語教學方法多種多樣，教無定法，但不管用哪種教學方法，都要做到三個“關(guān)注”：一是關(guān)注學生的學習潛能；二是關(guān)注學生的生活實際；三是關(guān)注情感文化。全書共十章。、適當利用母語的原則。the interactional view of Content: do we learn Language s on Language on Language Learning and Learning in General makes a Good Language Teacher One bee A Good Language Teacher overview of the book point and difficulty: The qualities of a good teacher Points for examining: how to bee a qualified English teacher Unit2 Communicative Principles and Taskbased Language Teaching(6 hours demand: To discuss one of the most important trends in second/ foreign language teaching in the past three decades, that is the practice of municative language teaching and taskbased language teaching Content:: Language Use in real life pedagogy What is municative petence? Implications for teaching and learning Principles of municative language teaching CLT and the teaching of language skillsMain features of municative activities Taskbased language teaching How to design tasks Appropriateness of CLT and TBLT in the Chinese context point and difficulty: The practice of municative language teaching and taskbased language teaching Points for examining: how to design tasks Unit3 The National English Curriculum(4 hours demand: to understand the goals and objectives of English language teaching。（二）圖片教讀法圖片教學法是為了讓學生能夠更直觀地理解單詞的意義。兒歌說唱法對于中低年級的學生，我們可以根據(jù)其特點，將學習的內(nèi)容編成一些順口易記的歌訣，如：丁丁、丁丁真能干，學習思考用head，小小eye看黑板，豎起ear認真聽，mouth、mouth長得巧，講起英語都說好，nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來舉重，長長leg跳繩快，雖然比賽傷了toe，領(lǐng)獎face樂開了花，全班拍著hand，夸他為班爭了光。游戲、競賽可用于詞匯教學的各個環(huán)節(jié)，前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競賽滲透其中，但教師要注意合理控制時間，且要避免只追求趣味而忽略效果。1活動教學法就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。如在學習book , pencil 等學習用品和apple , orange 等水果時，就可以利用水果實物或圖片進行教學，使抽象的單詞直觀化，使英語的學習過程更具趣味性。除了新學的單詞：起床、刷牙、洗臉、梳頭、吃早點、去上學，他們主動地選用了課文中的歌曲來伴奏。在新授的Is it a...”時，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，并且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。教師還可根據(jù)上述的教學過程板書：I have ??.It’s ??.，學生的語言輸出為I have an ’s ，由簡入難，有層次感。這個游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說，教師可以隨意念九個數(shù)詞來代替九個單詞，讓學生填入格子中。對于現(xiàn)在英語教學中缺乏語言環(huán)境狀況。寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握知識。游戲的設(shè)計和實施要有拓展性。這樣就在孩子的心靈中打下了一個問號。游戲滿足了兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。在教學中同時引進競爭機制，組織英語游戲比賽活動，在活動中運用語言，從而激發(fā)學生學習英語的主動性，進而使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。具體的方法是：在教學每個新詞時，在卡片上的單詞讓學生聽10秒，帶讀15秒，學生自己認讀10秒，寫15秒；把當堂課的新單詞呈現(xiàn)完后然后把卡片上的單詞后面字母遮起來露出首字母，學生在看見首字母時就要讀出這個單詞，比比誰的眼睛更利，看見首字母就能準確的讀出單詞，再適當給他們幾分鐘進行記憶；然后進行全班拼讀全部新詞，看誰的眼力強。只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，突破重難點，如果一節(jié)課都在玩游戲就耽擱了本課的教學目標，這樣的游戲在教學中就發(fā)揮不了作用。提高孩子們學習英語的水平，靈活應用到實踐中，提高孩子們的英語能力！小學英語游戲教學法發(fā)布：任建忠時間：2010927 11:35:02 來源：興慶區(qū)教育局信息中心點擊：957 小學英語教學的目的首先是激發(fā)學習英語的興趣，使學生產(chǎn)生愉快的學習情緒。在組織游戲時，教師還要注意面向全體學生。同時，教師應不斷收集，設(shè)計，翻新游戲。有的同學記憶力差一些的，就會在教師教新單詞前提前學習，做到笨鳥先飛，因此，全班同學的單詞記憶能力就能得到很大的提高，同時，這種游戲方式讓學生們忘記了那是在學習，而本能地認為是在玩，做到了在玩中學，學中玩。愉快性教育原則是素質(zhì)教育所倡導的一種教學原則，它強調(diào)師生要以愉悅的心態(tài)參與教學活動，從教學活動中感受快樂的學習，使教師“樂其所教”，學生“樂其所學”，從而達到教學的目標。淺談游戲教學法在小學英語教學中的意義●尤溪縣文峰小學朱文燕興趣是學好語言的老師。教學中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。“單詞三子棋”的游戲就是我和學生合作的成果，收到的效果也很不錯。不能一味的用游戲代替講授。的確，通過游戲教學法，能充分挖掘出每個學生的內(nèi)在潛力。當然，這樣的游戲還有很多很多，在這就不一一列舉了。因此，小學期的英語教學應以游戲為主線?？梢妼W生已在無意之中已熟練地掌握了這些內(nèi)容。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關(guān)。把競爭機制引入課堂，把游戲搬進課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學生整個身心處于積極主動的學習狀態(tài)。為此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，應該讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，進行認真的模仿練習。例如，在練習句型What is it like?時，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個小朋友在對話，其中一個手里拿著一支長的、藍色的鉛筆。豐富學生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。每個小組四名同學，分別扮演爸爸、媽媽、Jimmy、Betty，為了表現(xiàn)的逼真，學生們帶來了牙刷、口杯、梳子、鬧鐘、牛奶、面包和雞蛋等道具，甚至還有媽媽用的圍裙。（四）規(guī)則教讀法在新授單詞時,教師可以先分析該單詞是否符合發(fā)音規(guī)律,如果是字母組合的,可以先教字母組合發(fā)音，如單詞make,date,kate，進行音、形上的比較；假如不具有一般規(guī)律的,可以幫助學生一起分音節(jié)讀單詞，這樣，讀單詞的難度就會相對降低總之，對于先教授課文還是生詞，我們不能一概而論，我們不能只單單進行單詞教學，或者只單單進行故事教學，我們應該把句子和單詞有效地結(jié)合起來進行教授，這樣不至于單詞和相應的語言環(huán)境脫節(jié)，同時會起到很不錯的效果。在實踐教學中本人有幾點不成熟的看法。(6 開展課外活動的方法。三、對今后教學工作的思考“教無定法，教必有法。第三章綜述了一些主要的外語教學流派在我國小學英語教學中的具體應用。因而在小學英語教學中，聽說訓練是最基本的訓練，如何培養(yǎng)好小學生的聽說習慣是關(guān)系到他們以后英語學習興趣和英語運用水平高低的重要因素。學生通過學習,應了解并掌握我國當前中小學英語教學的基本原則: 則。qualities of a good language teacher。因此，在單詞教讀中，要重視單詞的形象直觀，采用活潑形象的形式把新舊知識聯(lián)系起來，才能達到讀法的優(yōu)化。在這種情境下學會的句子，記憶牢固且能學以致用，如進老師辦公室，就會自然使用“May I e in?”模仿練習法英語學習需要學生的模仿練習，因為英語的語音、語調(diào)及書寫必須準確無誤。競賽法青少年活潑、好強、好表現(xiàn)，教師應充分利用學生這一特點，努力在英語課堂上為學生創(chuàng)造說和做的機會，使他們處于學習的主人地位。1游戲教學法用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。有的甚至能說出：“I have milk for breakfast.” 這樣完整的句子。表演法如在“In the morning”這一單元后，我們的表演要求就是：把一天從早晨醒來到上學這一階段的生活用英語表演出來。演示法演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺情景，對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入，進行反復多遍的聽說活動。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。詞匯游戲操作方便，易于組織，既可運用于新詞匯的教授和練習，又可用于詞匯的復習。二、賓狗（Bingo）。而且在這樣的游戲中，就不會有平日課堂上老師苦口婆心學生仍無動于衷的情景，在這里出現(xiàn)了他們積極主動，奪得勝利的一道令人賞心悅目的風景線。然而實踐證明，并不是在任何時刻運用游戲教學法，都會收到很好的教學效果。這樣小組表演時，學習稍差的學生也有表現(xiàn)的機會，不至于難以啟齒；而學習優(yōu)異的學生更有發(fā)揮的余地。孩子們很興奮。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂游戲中拉回來，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學媒體和手段，使課堂游戲成為學生真正想玩、樂玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時代的步伐。游戲教學法應用于小學英語課堂教學中的理論依據(jù)。在這個環(huán)節(jié)中，特別是單詞的呈現(xiàn)教學，如果直接拿著卡片呈現(xiàn)就會容易使學生產(chǎn)生枯燥無味，課堂教學氣氛沉悶，不利于學生的學習積極性的提高。雖然說游戲教學法對教學有這樣的作用，但如何才能真正發(fā)揮這些作用呢？我們在運用游戲教學法時要注意到以下幾點：一、設(shè)計游戲教學是要有針對性。小學英語教學是一門科學，更是一門藝術(shù)。這就需要教師在設(shè)計游戲時，從游戲的角度、學生感興趣的程度等多方面下工夫。四、游戲要盡量讓全體學生體驗到成功的喜悅。而其效果是讓學生在玩中不知不覺鞏固和運用了所學知識，并讓學生在愉悅的方式幫助下有效地保持所學知識。下面我就來簡單舉例其中幾個環(huán)節(jié)我