【正文】 習(xí)作四 回顧（有層次，有深度，語言美，看對象） （ 2）交際訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練并重。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 （ 3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。拓展一 2 1 3 3 3月 8日— 3月 14日 古詩詞三首 冬陽開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。 讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。 （四）習(xí)作教學(xué) 。 ,體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 第 7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。生字表（一）是要求認(rèn)識的 200個字。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差， 不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。 （三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際 3．專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。 （一）識字與寫字教學(xué) 200個，會寫 150個字，有較強(qiáng)的獨立識字的能力。 三、感受語言表達(dá)的藝術(shù) ,搜集積累精妙的語言 ,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。 ，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。習(xí)作三 回顧 拓展 ” 四部分組成。 （ 3）以 “ 交流平臺 ” 為憑借，交流學(xué)習(xí)心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實抓好閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。拓展七 2自己的花園是讓別人看的 機(jī)動 3 2 15 5月 31日— 6月 6日 2威尼斯的小艇 2與象共舞 2彩色的非洲 機(jī)動 2 1 1 16 6月 7日— 6月 13日 口語交際駱駝隊 祖父的園子 3 2 1 4 3月 15日— 3月 21日 童年的發(fā)現(xiàn) 兒童詩兩首 口語交際 （ 3）加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá) a、通過課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。 2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。 在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。習(xí)作七 回顧 （五）綜合性學(xué)習(xí) 本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。 （三）口語交際教 學(xué) ，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。 ，同時練習(xí)書寫的行款整齊。 第 2單元：一是讓學(xué) 生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。其中男生 29 人，女生 31 人。 二、學(xué)情分析 本班共有學(xué)生 60人。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。 （三）單元重點、難點 第 1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。 ，減少機(jī)械的單字抄寫。 八、抓