【正文】 A．以社會(huì)實(shí)踐為主 B．以課外活動(dòng)為主 C．以上課為主D．以家庭教育為主 12012年單項(xiàng)選擇：“桃李不言，下自成蹊”反映的德育方法是 A：榜樣示范法 B：說(shuō)服教育法 C：品德評(píng)價(jià)法 D：情感陶冶法1兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。1=12(人)，12247。A．社會(huì)的進(jìn)步 B．舊式勞動(dòng)分工C．生產(chǎn)力的發(fā)展與分化 D．科技水平的提高社會(huì)學(xué)習(xí)品德理論是由（）提出的。A．啟發(fā)性原則 B．直觀性原則 C．因材施教原則 D．循序漸進(jìn)原則若50人中只有5人通過(guò)某一測(cè)驗(yàn)題目，那么該題的難度為_(kāi)___ A：當(dāng)前行為的結(jié)果強(qiáng)化了未來(lái)的行為 B：未來(lái)的行為強(qiáng)化了當(dāng)前行為的結(jié)果 C：當(dāng)前行為的結(jié)果減弱了未來(lái)的行為 D：未來(lái)的行為減弱了當(dāng)前行為的結(jié)果簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。A：特殊崗位補(bǔ)助 B：生活補(bǔ)助C：艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 D：特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助1”小學(xué)”一般指8至15歲兒童的教育，也稱(chēng)為“蒙學(xué)”，以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典為主，著重兒童。__ A．獨(dú)立作業(yè) B．復(fù)習(xí)C．預(yù)習(xí)D．社會(huì)實(shí)踐 E．課外活動(dòng)1下面觀點(diǎn)不符合生活教育的思想。）有個(gè)孩子很喜歡長(zhǎng)頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說(shuō)：“我家有一頭真的長(zhǎng)頸鹿。A：數(shù)字化多媒體網(wǎng)絡(luò)通信 B：網(wǎng)絡(luò)通信數(shù)字化多媒體 C：多媒體數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)通信 D：網(wǎng)絡(luò)通信多媒體數(shù)字化以詞的聲音表象、動(dòng)覺(jué)表象為支柱而進(jìn)行智力活動(dòng)的階段，稱(chēng)作（）A：活動(dòng)定向 B：內(nèi)部言語(yǔ)C：無(wú)聲的外部言語(yǔ) D：有聲的外部言語(yǔ)《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是__ A．循序漸進(jìn)原則 B．直觀性原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)不包括。A：6個(gè)月左右 B：8個(gè)月左右 C：10個(gè)月左右 D：11個(gè)月左右1正直誠(chéng)實(shí)，作風(fēng)正派，為人師表，遵紀(jì)守法。A：環(huán)境決定論 B：遺傳決定論 C：外鑠論D：多因素作用論2學(xué)生身心各個(gè)方面獲得充分、和諧、自由的發(fā)展，這就是（）A：可持續(xù)發(fā)展 B：全面發(fā)展 C：跨越式發(fā)展 D：超前發(fā)展2__的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。)實(shí)施義務(wù)教育，不收。公司最后確定的薪酬政策將更加有效1學(xué)生這一因素主要從哪兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程? A：群體差異 B：年齡差異 C：性別差異D：學(xué)習(xí)方式差異 E：個(gè)體差異1按活動(dòng)的規(guī)模和人數(shù)可將課外活動(dòng)分為。A．莫雷諾B．卡爾A：感知?jiǎng)幼?B：表象 C：判斷 D：概念下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中有一句說(shuō)的就是典型的遷移現(xiàn)象__ A．舉一反三 B．聰明過(guò)人 C．思維敏捷 D．物以類(lèi)聚____是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別與他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。A：自我反思 B：在職教育 C：職前培養(yǎng) D：入職指導(dǎo)1____________的主要作用是處理熟悉的、已加工過(guò)的問(wèn)題。以上陳述如果為真。一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)。這一觀點(diǎn)屬于（）A：神學(xué)的教育目的論 B：社會(huì)本位教育目的論 C：個(gè)人本位教育目的論 D：教育無(wú)目的論1知識(shí)傳遞的唯一途徑是（）A：直接傳遞 B：間接傳遞 C：循環(huán)傳遞 D：輻射傳遞1美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)__在課程中地位的重視。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%這說(shuō)明____ A：教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧 B：教師尚不具有崇高的道德境界 C：教師缺乏信心 D：教師缺乏愛(ài)心實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）A：前攝抑制 B：倒攝抑制 C：干擾抑制 D：雙重抑制格賽爾的雙生子爬樓梯試驗(yàn)說(shuō)明了____ A：遺傳的重要性B：成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響 C：環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響D：個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用1當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺(jué)的行為準(zhǔn)則時(shí)，此時(shí)處于。A．《壬戌學(xué)制》 B．《奏定學(xué)堂章程》 C．《新學(xué)制令》 D．《欽定學(xué)堂章程》孩子看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“知覺(jué)”活動(dòng)的是。A．正常學(xué)生群體 B．特殊學(xué)生群體C．有心理問(wèn)題的學(xué)生 D．極個(gè)別學(xué)生2素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別在于是否重視。出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是____ A：感知運(yùn)動(dòng)階段 B：前運(yùn)算階段 C：具體運(yùn)算階段 D：形式運(yùn)算階段1教師了解學(xué)生的知識(shí)和技能的最基本的一種方法是（）A：平時(shí)考試 B：期中考試 C：期末考試 D：平時(shí)觀察1古代雅典的教育目的是__。A：《美諾篇》 B：《金言》’ C：《政治學(xué)》 D：《理想國(guó)》心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問(wèn)題解決效果的關(guān)系可以繪成。加強(qiáng)對(duì)的建設(shè)。控制組成績(jī)100 C：遷移率(％)=(實(shí)驗(yàn)組成績(jī)一控制組成績(jī))247。A．桑代克 B．苛勒 C．奧蘇伯爾 D．賈德1某老師在教授學(xué)生除法的課堂上，把學(xué)生回答的關(guān)于分12個(gè)蘋(píng)果的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12247。A．凱興斯坦納 B．盧梭 C．福祿倍爾 D．小原國(guó)芳 E．裴斯塔洛齊1課堂管理既不要太放也不能太緊，這符合課堂管理的（）原則 A：尊重學(xué)生 B：民主性 C：適度性 D：主體性1教師的工作目的和使命是__。A：反射 B：散射 C：折射 D：衍射2下列關(guān)于我國(guó)近代前期科技的敘述。A：上下級(jí) B：平等 C：授受D：相互促進(jìn)2教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)，是為服務(wù)的。A：家長(zhǎng)學(xué)校 B：家長(zhǎng)專(zhuān)欄 C：家長(zhǎng)座談會(huì) D：家訪只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生都可以掌握幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一教育理念屬于（）A：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B：掌握學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：合作學(xué)習(xí)（）根據(jù)長(zhǎng)期的臨床經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為存在著兩種不同的心理類(lèi)型，內(nèi)傾的和外傾的。A：優(yōu)秀學(xué)生 B：?jiǎn)斡H家庭學(xué)生 C：每一位學(xué)生 D：智障學(xué)生1當(dāng)人處在群體中時(shí)，有時(shí)會(huì)作出平時(shí)不會(huì)作的破壞性行動(dòng)，這是__。A：孔子 B：孟子 C：盧梭D：夸美紐斯1最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是__ A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯 C．斯金納D．威廉A：教書(shū)育人 B：全面發(fā)展 C：終身學(xué)習(xí)D：關(guān)愛(ài)學(xué)生2在品德結(jié)構(gòu)中起激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用的是（）A：道德認(rèn)識(shí) B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為2創(chuàng)辦于1897年的南洋公學(xué)中的外院，是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂，其創(chuàng)辦者是（）A：張之洞 B：盛宣懷 C：康有為 D：張煥綸2學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，屬于____ A：選擇題 B：是非題 C：填空題 D：論文題2班主任就學(xué)生中發(fā)生了顯著變化的某個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，這屬于。A．每年的10月1日 B．每年的9月1日 C．每年的9月10日 D．每年的10月10日讓學(xué)生以某種物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途，這種訓(xùn)練方式稱(chēng)__ A．討論法 B．頭腦風(fēng)暴法 C．啟發(fā)法D．用途擴(kuò)散法某公司財(cái)務(wù)部共有包括主任在內(nèi)的8名職員。A．人與自然的對(duì)話 B．人與主體的對(duì)話 C．人與人的對(duì)話 D．人與客體的對(duì)話1屬于自我實(shí)現(xiàn)需要的是__。A．流通的空氣 B．適宜的溫度 C．空間范圍 D．室內(nèi)布置1教育改革的核心是（）A：內(nèi)容改革 B：方法改革 C：課程改革 D：途徑改革1教師專(zhuān)業(yè)化應(yīng)具備的條件有__。A．100％ B．80％ C．150％ D．200％2在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開(kāi)始形成但義具有兩極分化的特點(diǎn)__ A．學(xué)前階段 B．小學(xué)階段 C．初中階段 D．高中階段2以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？__ A．兒童的身心發(fā)展具有順序性 B．兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C．兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 D．兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性2根據(jù)知識(shí)的反映水平來(lái)分，可把知識(shí)劃分為_(kāi)_。A．前習(xí)俗水平B．公正水平C．習(xí)俗水平D．后習(xí)俗水平西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）A：布魯納 B：康德 C：杜威 D：盧梭被譽(yù)為意大利文藝復(fù)興“三杰”的是。A：游戲地點(diǎn) B：玩具 C：實(shí)物 D：圖片1青少年身心發(fā)展中的哪一條規(guī)律的存在，使得有缺陷的兒童接受教育具有可能____ A：個(gè)別差異性 B：不平衡性 C：互補(bǔ)性 D：階段性1以下不是課外活動(dòng)呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。A：教育的形成 B：教育的類(lèi)別 C：教育的層次 D：教育的歷史2師生關(guān)系在人格上是__的關(guān)系。A：COUNT(A1：A10)B：AVERAGE(A1：A10)C：MIN(A1：A10)D：SUM(A1：A10)”學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是__ A．教書(shū)育人 B．依法執(zhí)教 C．廉潔從教 D．為人師表提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是。這一原則是。A：影響學(xué)校的秩序 B：給學(xué)校出難題 C：履行教師的義務(wù) D：行使教師的權(quán)利一般地，1～3歲是兒童言語(yǔ)的。A：分科課程B：分科課程和綜合課程結(jié)合 C：綜合課程D：活動(dòng)課程和綜合課程結(jié)合2新中國(guó)第一次學(xué)制改革是__ A．1949年 B．1950年 C．1951年 D．1952年2長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式是 A：物理特性編碼 B：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)特性編碼 C：語(yǔ)義編碼