【正文】 幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。③辦學(xué)條件差。(2)制定生活制度的依據(jù)幼兒園在制定生活制度時，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實際情況又符合幼兒發(fā)展特點的合理的生活制度。小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請問小王和小張兩位同學(xué)誰高?他選用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ?！粲變合胂蟀l(fā)展的策略：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象；在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力（七）思維人腦對客觀事物間接的概括的反映幼兒早期直覺行動思維；幼兒中期具體形象思維；幼兒晚期抽象邏輯思維◆思維發(fā)展的特點具體性、形象性、經(jīng)驗性、擬人性、片面性、固定性◆理解發(fā)展的特點從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物的關(guān)系；從主要依靠具體形象來理解事物，發(fā)展到依靠語言說明來理解；從對事物做簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義；從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解；從不理解事物的相對關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系◆思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機(jī)會，根據(jù)幼兒思維的直觀行動性進(jìn)行培養(yǎng)；不斷豐富幼兒的感性知識，根據(jù)幼兒思維的具體形象性進(jìn)行培養(yǎng)（八）言語1～～2歲雙詞句階段4歲出聲的自言自語形式：游戲言語、問題言語句子類型從不完整句到完整句；從簡單句到復(fù)合句；從陳述句到多種形式的句子幼兒發(fā)音的錯誤大多發(fā)生在輔音◆在實踐活動中提高幼兒的言語能力有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑；創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會；把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中；教師良好的言語榜樣；注重個別教育掌握幼兒情緒、情感發(fā)展的基本規(guī)律和特點，并能夠在教育活動中應(yīng)用。王先生是從事相對論相關(guān)研究工作的．所以他一定懂得相對論C：如果巴拉克上場，德國隊就一定會贏。其中最核心的關(guān)系是。A．現(xiàn)場教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．分組教學(xué) D．班級授課1個體品德的核心部分是。(4)用剛才的玩法把沙包和球全部運(yùn)到對面筐內(nèi)(老師和幼兒一起運(yùn)沙包和球)。元元的記憶力好，平時在組織教育活動時，可以經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)。此外，音樂、藝術(shù)、運(yùn)動和戲劇等也包括在蒙臺梭利課程中。(3)導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能。3．【答案要點】(1)堅持進(jìn)行。10．A【解析】略。每小題10分，共20分)1．論述蒙臺梭利的學(xué)前教育思想。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持，為了讓幼兒能健康地成長，教師應(yīng)該特意與她的父母、祖父母交換意見，讓他們了解幼兒在園的情況，并請他們配合老師，在家中也讓幼兒中午時睡覺，養(yǎng)成愛睡午覺的好習(xí)慣。⑤每周對活動玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品。(2)教育對經(jīng)濟(jì)的影響。2．【答案要點】(1)在自我評價中樹立信心。0～2歲的兒童在游戲中，以肌肉活動為主，主要特征是重復(fù)、操作和自我模仿。老師看到她這么喜歡玩線，就說：“馮心怡小朋友喜歡線，是嗎?老師家里有很多五顏六色的線，明天拿來送給你。這是（）。A．兒童家長入所(園)前體格檢查B．晨間檢查及全日健康觀察C．兒童入所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視D．定期兒童體格檢查7．從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動環(huán)境、學(xué)習(xí)活動環(huán)境和（）。老師叫她快睡，可就是翻來覆去睡不著。6．A【解析】健康檢查的種類有：(1)兒童入所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視；(2)工作人員入所(園)前體格檢查；(3)定期兒童體格檢查；(4)晨間檢查及全日健康觀察。教師以鄉(xiāng)村招聘的民辦教師為主，大多為初中文化，絕大多數(shù)沒受過職前專業(yè)訓(xùn)練；在職培訓(xùn)機(jī)會又很少，合格率較低。(1)經(jīng)濟(jì)對教育的影響。② ②每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。并抓住有利時機(jī)，積極鼓勵她睡覺，并適時地表揚(yáng)她。有一天，亞伯飛到一個奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。3．簡述嬰幼兒體格鍛煉的注意事項。7．C【解析】語言領(lǐng)域教學(xué)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求：(1)創(chuàng)設(shè)使幼兒“敢說”的環(huán)境氣氛；(2)提供使幼兒“想說、愛說”的活動材料；(3)提供促使幼兒“會說”的示范；(4)利用語言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動同步擁有豐富的語言環(huán)境。(2)從具體到抽象。評價功能貫穿于整個評價活動之中，并對評價活動及幼兒園的保教活動產(chǎn)生重大的影響。(7)課程組織結(jié)構(gòu)。由于他心理比較脆弱，在班中，教師應(yīng)該多幫助他。2．提供活動材料，幼兒自由探索、交流游戲。A：啟發(fā)性原則 B：直觀性原則 C：高速度原則 D：高難度原則備課是教學(xué)工作的（）A：基本環(huán)節(jié) B：中心環(huán)節(jié) C：第一環(huán)節(jié) D：最后環(huán)節(jié)以美國布盧姆為首的第一個委員會自20世紀(jì)50年代開始進(jìn)行系統(tǒng)研究的是。A：可逆性 B：變通性 C：獨(dú)創(chuàng)性 D：流暢性1班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動。就能夠評上獎學(xué)金。注意的廣度：影響因素注意對象的特點；活動的任務(wù)和個人的知識經(jīng)驗◆幼兒注意的分散的原因：無關(guān)刺激的干擾；疲勞；目的要求不明確；注意轉(zhuǎn)移的能力差；不能很好地進(jìn)行無意注意和有意注意的轉(zhuǎn)換◆幼兒注意分散的防止：避免無關(guān)刺激的干擾；根據(jù)幼兒的興趣和需要組織活動；無意注意和有意注意的交互作用；合理地組織教育活動（二）感覺◆感覺：人腦對直接作用與感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映視覺敏度：即視力，人分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力顏色視覺：區(qū)分顏色細(xì)微差別的能力幼兒的聽覺感受性有很大的個別差異◆感覺規(guī)律感覺適應(yīng)：指刺激物持續(xù)作用于同一感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。請你據(jù)此設(shè)計一個大班教育活動，提高幼兒自我解決問題的能力，幫助幼兒做一個有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的小朋友。④不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。各級教育部門要經(jīng)常對幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。四、材料分析題14.【參考答案】(1)該實習(xí)生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維的比較、判斷的發(fā)展水平)。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預(yù)備教育。③地區(qū)特點以及季節(jié)變化。根據(jù)以上案例，回答下列問題：(1)該實習(xí)生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面?(2)老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。它反映了特定社會對受教育者的基本要求，是教育工作的出發(fā)點和落腳點，是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的依據(jù)◆作用：導(dǎo)向作用、激勵作用、評價作用◆教育與政治制度的關(guān)系：政治制度決定教育的性質(zhì)：政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；政治制度決定教育的對象及其權(quán)利；政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育內(nèi)容教育對政治制度的反作用：教育是社會政治關(guān)系再生產(chǎn)的重要手段；教育能為政治、經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)所需要的人才；教育通過傳播思想，形成輿論來作用于政治◆教育與生產(chǎn)力（經(jīng)濟(jì)）的關(guān)系教育的發(fā)展受生產(chǎn)力發(fā)展水平所制約：生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育目的；生產(chǎn)力發(fā)展制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的的改革；生產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改進(jìn)教育的發(fā)展推動生產(chǎn)力的發(fā)展：教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段之一，把可能的勞動力變?yōu)楝F(xiàn)實的勞動力，提高勞動哦哦那個者素質(zhì)，從而促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展；教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段，把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；教育是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)、發(fā)展科學(xué)的重要手段◆教育與人的身心發(fā)展影響人身心發(fā)展的因素：遺傳、環(huán)境、教育、個體的主觀能動性的巨大作用教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律：順序性和階段性；不平衡性；穩(wěn)定性和可變性；個別差異性◆為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好 學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素理解幼兒教育的性質(zhì)和意義，理解我國幼兒教育的目的和任務(wù)◆性質(zhì)：基礎(chǔ)性、公益性◆幼兒園的目標(biāo)：對幼兒實施德智體美勞諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展◆幼兒園任務(wù)：促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展；為幼兒家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件；為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)了解中外幼兒教育發(fā)展簡史和著名教育家的兒童教育思想，并能結(jié)合幼兒教育的現(xiàn)實問題進(jìn)行分析◆世界上第一個幼兒園福祿貝爾1840年幼兒園之父恩物：基本形狀是圓球、立方體和圓柱體我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)1903年，湖北武昌的湖北幼稚園◆夸美紐斯《母育學(xué)校》世界上第一步論述學(xué)前教育的專著被尊崇為哥白尼和現(xiàn)代教育支父◆盧梭《愛彌兒》自然后果的方法◆裴斯泰洛齊《林哈德和葛篤德》世界上第一個明確提出“教育心理學(xué)化”的口號，第一位將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想付諸實踐兒童對母親的愛，是道德教育最基本的要素◆杜威教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗的改造美國幼兒教育發(fā)展史的經(jīng)典性記錄做中學(xué)以兒童為中心◆蒙臺梭利《童年的秘密》推崇遺傳，提出敏感期，注重感官教育，自由和紀(jì)律想?yún)f(xié)調(diào)，愛護(hù)信任兒童，有準(zhǔn)備的環(huán)境◆陶行知生活教育、大眾教育教學(xué)做合一◆陳鶴琴1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心：南京鼓樓幼稚園活教育做中教，做中學(xué)整個教學(xué)法◆張雪門行為課程生活即教育，行為即課程理解學(xué)前教育的基本原則，理解幼兒園教育的基本特點，能對教育實踐中的問題進(jìn)行分析◆教育的一般原則：尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則發(fā)展適宜性原則（符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展）目標(biāo)性原則主體性原則科學(xué)性、思想性原則充分發(fā)掘教育資源，堅持開放辦學(xué)的原則整合性原則◆學(xué)前教育的特殊原則保教合一的原則以游戲為基本活動的原則教育的活動性和直觀性原則生活化和一日活動整體性原則◆學(xué)前教育的基本特點學(xué)前教育的非義務(wù)性學(xué)前教育保教結(jié)合（中國特色）學(xué)前教育的啟蒙性學(xué)前教育的直接經(jīng)驗性理解幼兒園以游戲為基本活動的依據(jù)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性◆幼兒園環(huán)境可以啟發(fā)幼兒的智力◆幼兒園環(huán)境可以提高幼兒感受美、欣賞美的能力◆幼兒園環(huán)境可以促進(jìn)兒童社會性的發(fā)展理解幼兒園班級管理的目的和意義◆目的：發(fā)展幼兒的自律能力和行為的有序性發(fā)展幼兒良好的情緒和情感幼兒園正常生活學(xué)習(xí)的保障◆意義、作用、功能生活功能教育功能 社會服務(wù)功能掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在幼兒園教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價上的基本觀點和要求◆目標(biāo)：素質(zhì)教育◆內(nèi)容：健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)◆實施健康指導(dǎo)要點：必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位；既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，也要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們愿意積極應(yīng)答的環(huán)境發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，豐富經(jīng)驗，提供條件幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的自由交談有利于語言的發(fā)展對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長密切配合，積極幫助他們提高語言能力社會領(lǐng)域指導(dǎo)要點社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭、社會密切合作科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)要點幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣 科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點藝術(shù)是實施美育的主要途徑，充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成 幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，支持個性和創(chuàng)造性的表達(dá)激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們審美經(jīng)驗，體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂了解我國幼兒教育的改革動態(tài)與發(fā)展趨勢三、生活指導(dǎo)熟悉幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)，理解一日生活的教育意義◆主要環(huán)節(jié)：接待幼兒入園、早操、有組織教育活動、間隙活動、自由游戲活動、盥洗、進(jìn)餐（間隔時間3～4小時）、睡眠、離園、晚間活動等◆一日生活的教育意義使學(xué)前兒童盡快適應(yīng)托幼機(jī)構(gòu)里生活，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)使學(xué)前兒童愉快地度過每一天日常生活是學(xué)習(xí)的重要途徑了解幼兒生活常規(guī)教育的要求與培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的方法◆生活常規(guī)的培養(yǎng)進(jìn)餐時，教師要精力集中，注意觀察，指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明習(xí)慣，提醒幼兒多喝開水，學(xué)會節(jié)約用水，學(xué)會使用、收放自己的物品；指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗臉；鼓勵幼兒積極參與晨間鍛煉活動，堅持穿園服裝入園，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識，環(huán)保意識；培養(yǎng)幼兒的自理能力，教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品；精心照顧好幼兒午睡，做到不離崗，及時幫幼兒蓋被子等。所以。這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為。A：個體先天素質(zhì) B：后天教養(yǎng) C：不良習(xí)慣D：個體先天素質(zhì)與后天教養(yǎng)2當(dāng)代教育改革與發(fā)展的趨勢有（）A：全面和諧的教育理論 B：掌握學(xué)習(xí)的理論 C：自然和自由的教育 D：結(jié)構(gòu)課程理論 E：實驗教學(xué)理論2從遷移的觀點看，“舉一反三”屬于__ A．正遷移 B．負(fù)遷移 C．順向遷移 D．逆向遷移2根據(jù)知覺所反映的事物的