【正文】 三、鞏固練習(xí)。2．能感受和分辨觀察簡(jiǎn)單物體時(shí)不同面的相應(yīng)圖形，體會(huì)觀察物體時(shí)的位置關(guān)系，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)面的圖形分析和擺出簡(jiǎn)單物體，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力，發(fā)展空間觀念。要求學(xué)生先擺一擺，再?gòu)娜齻€(gè)面看一看，在方格里面畫(huà)出看到的圖形。學(xué)生先觀察右面，再觀察上面，每次把觀察到的圖形用小正方形擺一擺。，能感受和分辨長(zhǎng)方體和正方體不同面的相應(yīng)形狀，體會(huì)觀察物體時(shí)的位置關(guān)系，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)面的形狀分析和擺出簡(jiǎn)單的物體，培養(yǎng)初步的空間感知能力，發(fā)展幾何直觀和空間觀念。觀察文具盒，同桌互相指一指、說(shuō)一說(shuō)前面、右面和上面。板書(shū)：前面、右面、上面。教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。c、用情地講童話故事。在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。全班交流。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。（同桌對(duì)讀、師生合作演），教師故意問(wèn)“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說(shuō)：是呀，只有一種表情哪成啊?！爸粫?huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？ 重點(diǎn)句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、模擬表演，導(dǎo)入新課今天我請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。一路上，她的心頭一定只默念著一句話，只有一個(gè)念頭：（幻燈出示）選擇下面的一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。你能通過(guò)朗讀，邊讀邊想象一下這幅美好的畫(huà)面嗎？（指名讀、齊讀）老師讀第一句，你們接著讀下面兩句。學(xué)生自由朗讀課文檢查生字的朗讀課文中有四個(gè)生字，老師把它們都請(qǐng)了出來(lái)。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。我也感到很幸福。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。（先在小組里面說(shuō)一說(shuō)）對(duì)比巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比 巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比名言大放送?！l(shuí)讀懂了這三個(gè)句子的語(yǔ)氣有什么變化？（鋪設(shè)問(wèn)題：細(xì)細(xì)地琢磨，從哪幾個(gè)詞語(yǔ)的變化中，你感受到了巨人一次比一次冷酷）——你是怎么感受到的？（很生氣、發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)）師：王老師還請(qǐng)你們?nèi)蛔x這三句，看看這次你們能不能把這種語(yǔ)氣的變化讀出來(lái)？師：聽(tīng)著巨人一次又一次的訓(xùn)斥，假如你們就是被巨人趕走的那些孩子，你們會(huì)有怎樣的感受？（傷心、難過(guò)、失望）師：是的，我們傷心，我們難過(guò)，我們的心在痛啊，面對(duì)巨人一次又一次的叱責(zé)和驅(qū)趕，我們多么想對(duì)巨人說(shuō)些什么，來(lái)拿起筆，寫(xiě)在空白處（配樂(lè)）——寫(xiě)完后交流討論：巨人他趕走的僅僅是孩子們嗎，他還趕走了什么？師：是啊，今年的春天為什么這么寒冷這么荒涼，讓我們一起告訴巨人——“喚來(lái)寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心??！”——此時(shí)，你想用怎樣的心情來(lái)讀這一處文字？（憤怒、著急、同情）——是啊，巨人我們?cè)趺床拍茏屇阒馈皢緛?lái)寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心?。　睅煟壕奕藳](méi)有聽(tīng)到，他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，他還不明白。一個(gè)人笑，可以說(shuō)洋溢笑聲嗎？（不行）每天的數(shù)學(xué)課中，教室里總會(huì)洋溢著同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲。）四、全課總結(jié)，升華贊美同學(xué)們，及時(shí)恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。小結(jié)：剛才兩位同學(xué)表演得很好，大家評(píng)價(jià)得也不錯(cuò)。三、歇后語(yǔ)交流自己的歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)歇后語(yǔ)的意思。（5）同桌互閱，取長(zhǎng)補(bǔ)短。自由朗讀歇后語(yǔ)5，試背。（5）反復(fù)誦讀名有名言。二、修改、謄寫(xiě)。在署名的后邊或下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。歸納出書(shū)寫(xiě)的格式：書(shū)信由稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。引導(dǎo)學(xué)生理解“口占一絕”：意為隨口吟誦一首絕句。作業(yè)設(shè)計(jì)：查閱桂花資料、傳說(shuō) 朗讀課文 書(shū)寫(xiě)生字 板書(shū)設(shè)計(jì)：1桂花雨掛第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題語(yǔ)言導(dǎo)入：前兩天我們?cè)诮淌依锟倳?huì)聞到一股香味，有的同學(xué)問(wèn)老師，我說(shuō)那是——桂花開(kāi)了。引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解作者用排比的手法，從時(shí)間、空間、動(dòng)物的狀態(tài)上營(yíng)造了一幅寧?kù)o的夜色圖，而閃爍著“微弱的光芒”，一來(lái)反襯出夜晚的寧?kù)o美好，二來(lái)也為寧?kù)o的夜色增添了生氣。（3）指名說(shuō)說(shuō)課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。學(xué)完這篇課文，你有什么體會(huì)？引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美詞語(yǔ)、迷人景物等體會(huì)。領(lǐng)會(huì)本文的構(gòu)段方式。根據(jù)板書(shū)背誦。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)九寨溝的美麗景色，并能背誦自己最感興趣的段落。教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題板書(shū)課題：九寨溝同學(xué)們，我們中國(guó)地大物博，有許多美麗的景色，這就是其中一景。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知提默生字詞。(3)檢查。指名讀這句話，回答問(wèn)題。喧騰：喧鬧沸騰。第一篇：蘇教版四上語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)泉城 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。形容氣勢(shì)很大：晶瑩剔透：光亮而透明。(這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的形態(tài)，后兩句作者為了把泉水的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的? 誰(shuí)能用“有的??有的??”說(shuō)一句話? 第二句話從形態(tài)和聲音兩方面寫(xiě)出了泉水的美麗，、指導(dǎo)朗讀第二句話。①看圖。指名朗讀課文?？吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想知道么？（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)疑）九寨溝在哪里？為什么如此取名？它是怎樣的山溝？二、初讀課文學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求：（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)九寨溝的美麗景色，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第三自然段。小導(dǎo)游介紹：看著課件介紹自己最喜歡的一處景物。背誦第五自然段。四、總結(jié)課文（引讀）難怪人們稱九寨溝 真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！五、作業(yè)布置課外閱讀介紹祖國(guó)名勝的文章，可舉行“游大山名川，頌美麗祖國(guó)”朗誦會(huì)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字出示生字，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫(xiě)法。自由選讀，并談?wù)勛约旱闹庇^感受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)12課，板書(shū)課題：1桂花雨 桂，換偏旁，區(qū)分字義。想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課后練習(xí)4中重點(diǎn)句的閱讀感受。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。對(duì)方的姓名稱呼：寫(xiě)在第一行頂格處。稱呼一定頂格寫(xiě)，問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。三、書(shū)寫(xiě)信封，寫(xiě)好地址指導(dǎo)信封的寫(xiě)法練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)讀書(shū)時(shí)做記號(hào)，養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣，并體會(huì)讀書(shū)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。（6）交流，你還收集了哪些關(guān)于讀書(shū)的名人名言。指名朗讀，背誦。（6）指名板演，師生評(píng)議。運(yùn)用歇后語(yǔ)說(shuō)話：我沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)，早上來(lái)到學(xué)校，心里是—————— 作業(yè)設(shè)計(jì)：背過(guò)成語(yǔ)和名言。我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì)贊美自己的爸爸媽媽。經(jīng)常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。對(duì)吧？好，帶上微笑，我們一起讀——洋溢笑聲——整一組也來(lái)讀一讀。來(lái)，接著交流 D：趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。課件出示：（齊讀）★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。二、自讀自悟a)自學(xué)要求：認(rèn)真默讀課文，試著用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下這個(gè)童話故事。1．自己讀一讀這句話，你覺(jué)得這位青年說(shuō)這話時(shí)，用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？那你就讀出來(lái)吧！2．你覺(jué)得這位青年還可能會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？過(guò)渡語(yǔ)：是誰(shuí)對(duì)三個(gè)青年說(shuō)的話做了總結(jié)呢？（四）幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？（課件出示詞語(yǔ)）個(gè)別讀后立刻全班齊讀。（配樂(lè)）師：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。不管??都?? 哪怕??也?? 只要??就?? 你有什么話想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)？板塊四：體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱歌的深情鳥(niǎo)兒千里迢迢地來(lái)找好朋友樹(shù)，可找到的卻是樹(shù)所化成的火柴點(diǎn)燃的 燈火，面對(duì)燈火鳥(niǎo)兒是怎么做的呢？請(qǐng)放聲朗讀課文15──17自然段。得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！??口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。教師可隨機(jī)播放CAI，對(duì)童話編寫(xiě)三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫(xiě)的童話故事。d、出色地演童話故事。感悟課文。課時(shí)安排：觀察物體（1）1課時(shí) 觀察物體（2）1課時(shí) 觀察物體（3）1課時(shí) 練習(xí)六 1課時(shí) 第一課時(shí) 觀察物體(1)從前面、右面和上面觀察物體教學(xué)內(nèi)容: 書(shū)3233頁(yè)例題，練一練和第36頁(yè)練習(xí)六14題。出示三個(gè)面的形狀圖片：這三幅圖各是從投票箱哪個(gè)面看到的？（2）指導(dǎo)觀察方法。要求依次觀察前面、右面和上面，看看各是怎樣的形狀。、思考和操作活動(dòng)，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。（指一名人上臺(tái)擺一擺）提問(wèn)：右面和上面看到的是由幾個(gè)小正方形拼成的什么圖形？為什么都只有2個(gè)小正方形？看到的這兩個(gè)圖形有什么不同？（3）連線。全班交流。3．主動(dòng)參與觀察、思考和操作活動(dòng)，逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。畫(huà)一畫(huà)。交流學(xué)生畫(huà)出的圖形，有錯(cuò)的訂正。能根據(jù)其中一個(gè)或兩個(gè)面的形狀，擺出相應(yīng)的簡(jiǎn)單物體。交流：你是怎樣連的？3個(gè)正方體拼成的長(zhǎng)方體，為什么前面看到的只是1個(gè)正方形？上面和右面看到的圖形不同在哪里？做“練一練”第2題。（2）觀察右面和上面。教學(xué)目標(biāo)：，感受由幾個(gè)正方體擺成的長(zhǎng)方體或正方體前面、右面和上面的圖形，能辨認(rèn)和判斷從前面、右面、上面觀察到的長(zhǎng)方體或正方體。1．完成練一練第1題。教師課件展示從不同角度看到的形狀。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。b．有感情地讀自編故事。習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流，師巡視指導(dǎo)。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。分角色讀。）四、研讀重點(diǎn)，想象心理。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用課文語(yǔ)言復(fù)述故事。（生讀）鳥(niǎo)兒向山谷飛去，向村莊飛去。輕輕讀讀，看看哪些詞語(yǔ)或者句子讓你感受到了高興？（生讀）通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“天天”感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)是好朋友。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子這到底是怎樣一個(gè)故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，還要想想課文講了一個(gè)什么故事。作家畢淑敏這樣感悟幸福。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。2．幸福有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？（板書(shū)：幸福是什么）有位作家說(shuō)，幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。你們?cè)敢鈳椭麊?合作探討：這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。師：我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這三個(gè)句子?！獙W(xué)生自由讀詞語(yǔ)師：誰(shuí)來(lái)讀左邊的這組詞語(yǔ)？——指生讀師：讀得真不錯(cuò)，這一組詞語(yǔ)當(dāng)中有一個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)的對(duì)象與其他四個(gè)詞語(yǔ)不同，是哪個(gè)？（洋溢笑聲）師：溢是個(gè)生字，在字典中有三種注解，出示：◎ 充滿而流出來(lái)；◎ 過(guò)分；◎ 超出，在這里應(yīng)該選擇哪個(gè)注解？（充滿而流出）師：溢的偏旁是三點(diǎn)水，所以我們可以想到，這充滿而流出的一般都是液體，那么洋溢笑聲，流出的是什么？（笑聲）師：是的，到處都是笑聲。（全班自由組合，走下位置，說(shuō)贊美同學(xué)的話。組織評(píng)價(jià)。生在大字本上練習(xí)時(shí)，老師提醒學(xué)生注意要把一個(gè)字完整地記在腦海中，不要寫(xiě)一個(gè)筆看一筆，要一氣呵成。（4）小結(jié)學(xué)法，學(xué)生自由練寫(xiě)“竄”、“霞”。（4）齊讀。引導(dǎo)學(xué)生從自身談一談（4）小結(jié)：這兩則名言說(shuō)的是讀書(shū)的意義和好處，劉向的名言告訴我們讀書(shū)可以使人明理，開(kāi)啟智慧，從而克服愚昧無(wú)知；高爾基的名言則告訴我們精神食糧和物質(zhì)食糧一樣重要，不讀書(shū)，所以我們讀書(shū)也需如饑似渴。(2)分組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。如果是寫(xiě)給自己親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。(2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和第二人稱的寫(xiě)作形式。（4）父親點(diǎn)香吟詩(shī)，學(xué)生齊讀詩(shī)句。揀，右邊不是東，注意同音字的區(qū)分：檢、撿學(xué)生練習(xí)描紅仿影。教學(xué)難點(diǎn)：理清段落層次。草原奶牛圖 郁金香低地駿馬圖動(dòng)物王國(guó)傍晚圖夜晚圖是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚??這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象（2）出示：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。（2）說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以哪種方式解釋。評(píng)議指點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：畫(huà)畫(huà)美麗的九寨溝 練習(xí)背誦4節(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：雪峰插云古木參天 童話世界 10九寨溝平湖飛瀑異獸珍禽 人間仙境第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：理解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。齊讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)九寨溝的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理清段落層次。教學(xué)難點(diǎn)：理解第1自然段的段式，會(huì)用“有的??有的??”練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。②五龍?zhí)?、黑虎泉分別在什么地方? ③有什么特點(diǎn)?(用“——”畫(huà)出主要詞語(yǔ))(2)學(xué)生自學(xué)。出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。晝夜：