【正文】 師生共同敘述。默讀課文。指名介紹。教學(xué)準備：課件、投影 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文語言導(dǎo)入，前兩天我們游覽了泉城，感受了泉水的魅力，到過仙境般的九寨溝，欣賞了美麗的自然景觀，讓我們情不自禁的贊嘆祖國大好河山的美麗。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。注意指導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察，全面表述出來。練習(xí)背誦自己喜歡的兩小節(jié)。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)生帶著問題，按照要求讀課文。尤，與“龍”區(qū)分。學(xué)習(xí)第二自然段（1）讓學(xué)生默讀課文，畫出“搖’’桂花的時間及其原因的句子?？勺寣W(xué)生由雨及花，想象桂花飄落的情景和感受。學(xué)習(xí)第五自然段（1）母親對家鄉(xiāng)的桂花有著怎樣的感情，讀文。(1)指名說說。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。(3)學(xué)生分組匯報自己的想法。(1)小組互讀互評互助。教學(xué)重點、難點：“處處留心“與”口語交際“ 教學(xué)準備：多媒體 教學(xué)時間： 3課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)“處處留心”歇后語 教學(xué)過程：一、處處留心學(xué)習(xí)讀書時做記號的方法。（2）出示，指名讀，思考：作者是怎樣打比方的，他想通過打比方告訴讀者的是什么？（3）交流。擴展。（3）指導(dǎo)朗讀：前句和后句之間稍作停頓。板書設(shè)計：練習(xí)三第二課時教學(xué)內(nèi)容：寫好鋼筆字。F、學(xué)生在課本上書寫。（3）生在草稿本上練習(xí)，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。（3）學(xué)生練習(xí)寫“時”、“勝”。贊美，如同一首詩，優(yōu)美而典雅，能陶冶人的情操。學(xué)生表演。老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。你想贊美班里的哪位同學(xué)，你就真誠地去贊美他們吧。預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、插曲，設(shè)置懸念孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)英國作家王爾德筆下的童話《巨人的花園》。（大屏幕出示：鮮花盛開 北風呼嘯 綠樹成陰 狂風大作 鮮果飄香 鮮花凋謝 草翠花開 冰雪覆蓋 洋溢笑聲 瑟瑟發(fā)抖師：屏幕上有兩組詞語，大家一組一組地自個兒先讀讀。是的，一個鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、常年洋溢著孩子們笑聲的花園因為巨人的到來變成了北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋的花園。滾出去！” C、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔?，寫一塊告示牌插在花園門口。積累文中好詞佳句?！缎腋Ｅ氖指琛愤叧呑鰟幼?。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動熱情為病人服務(wù)。麥子養(yǎng)活了許多人。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。配樂朗誦： 對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂； 對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻； 對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲； 對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。教學(xué)準備 多媒體課件 教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，整體感知圖片導(dǎo)入，揭題（出示大樹和小鳥圖，播放小鳥的音樂）同學(xué)們，看到這幅圖你想到了什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇童話故事，題目就叫（生齊）《去年的樹》?？墒?，第二年春天，鳥兒回來卻發(fā)現(xiàn)。樹呢，天天聽著鳥兒唱。請等著我吧！”采訪學(xué)生：如果你是小鳥，你舍得離開樹嗎？那你應(yīng)該怎么回答？“我明年春天一定回來！”你能說說為什么要這樣讀嗎？ 同桌分角色練讀，再指名分角色讀。鳥兒_____地問大門?? 鳥兒_____地問小女孩??（學(xué)生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來，然后順勢采訪他：你為什么這么_____？）焦急也好，滿懷希望也好，傷心也好，鳥兒的聲聲詢問，樹根聽到了，大門聽到了，小女孩聽到了，只有誰永遠都聽不到了？（樹）還記得去年的約定嗎？（生讀約定的話）可是如今，樹在哪兒呢？讓我們帶著你們體會到的心情再來讀讀小鳥的聲聲詢問。（4）此時，面對著鳥兒的深情，用樹作成的火柴點燃的燈火又會說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生去體會樹對鳥兒的深情。3知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。⑴、出示詞語，指名讀?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點?！拔Ｕ埪犅犓麄兊膶υ??！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。感情朗讀。口語交際(排練、講童話、讀自編童話等)一進“大看臺”a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。二進大看臺a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。《祁黃羊》著重講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。如實踐證明,只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)，才能真正做到面向全體學(xué)生，“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)才能真正地落實，個性化的閱讀才能實現(xiàn)自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以提高和形成。通過品味語言文字，感受人物崇高品質(zhì)。教學(xué)重點: 通過辨認從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關(guān)系的認識。教學(xué)重點：認識物體前面、右面和上面。）（3）匯報交流。出示書包，要求學(xué)生說說書包的前面、右面和上面。（補充前面的板書：前面——正對的 右面——朝右的 上面——朝上的）三、觀察判斷，加深認識。交流說明：如果有三個不同方向的面的形狀，就很容易知道是什么物體了。板書設(shè)計：觀察物體前面 —正對的 右面 —朝右的 上面—朝上的同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀第二課時：觀察物體（2）觀察由幾個正方體擺成的長方體或正方體教學(xué)內(nèi)容：書第3334頁例“試一試”和“練一練”，第3637頁練習(xí)六第57題。、觀察方法。提問，前面看到的圖形用小正方形怎樣擺的？這個圖形中每個小正方形分別是哪個小正方體的面？和同桌一起指一指。學(xué)生按條件擺出長方體，再指名學(xué)生示范擺一擺，同桌互相檢查、校正。讓學(xué)生獨立擺一擺，再觀察連線。讓學(xué)生了解條件，試著擺一擺。教學(xué)目標：1．通過觀察，感受由幾個正方體擺成的簡單物體前面、右面和上面的圖形，能辨認和判斷從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的圖形。出示例3視圖。要求學(xué)生先擺一擺，再從三個面看一看，在方格里畫出看到的圖形。交流：怎樣擺的：你能說說其余兩面是什么形狀嗎？（2）讓學(xué)生按第（2）題要求擺一擺。（練習(xí)六第5題）注意：學(xué)生可以橫著擺，也可豎著擺。（2）完成練一練第1題。教學(xué)重點：觀察、確定物體不同面的形狀。交流：你是怎樣擺的？這8個同樣大的正方體擺出的是什么形狀的物體？ 觀察正方體三面，是什么形狀？你有什么體會想說的？小結(jié)：8個同樣大的正方體可以擺成一個較大的正方體，正方體的三個面看到的是完全一樣的正方體。做練習(xí)六第5題。提問：上面觀察的是小正方體擺成的什么形狀的物體？三個不同面看到的可能是怎樣的圖形？指出：由小正方體擺成的長方體，每個面都是由相應(yīng)的小正方形組成的。先獨立完成，然后交流。觀察長方體。教學(xué)重點：觀察、確定長方體和正方體不同的形狀。交流：你看到長方體的每個面是什么形狀的？比較一下，長方體每個面上的長方形完全相同嗎？指出：長方體的面是長方形的，每個面大小不完全相同。把長方形紙盒按90度變換位置，讓學(xué)生想想現(xiàn)在各個面在哪里。提問：你覺得各要在哪個位置上、怎樣觀察，才能分別看到每個面這樣的形狀？哪位能到前面做給大家看看？ 能說說觀察物體時要注意什么嗎？指出：通過觀察我們認識了投票箱的前面、右面和上面，并且知道了這三個面不同的形狀。同學(xué)們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面??）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。教學(xué)目標: 1．通過實際觀察和比較，認識物體的前面、右面和上面，感受從不同方位觀察物體所看到的形狀可能不同；能根據(jù)觀察位置判別物體的前面、右面和上面，能辨認從不同方向看到的簡單物體相應(yīng)面的形狀。教具準備：投影儀、錄音機。通過品味語言文字，感受人物崇高品質(zhì)。它們課后的各項練習(xí)，又從學(xué)習(xí)語言文字入手的，諸如朗讀、背誦、復(fù)述、演誦、識字、寫字、理解、運用詞、句等。交流收獲第二課時學(xué)生寫童話故事，教師巡視。聽眾要認真聽，評價要說出理由。表演所需的道具、音樂。分組展示學(xué)習(xí)成果。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。教學(xué)過程 激趣導(dǎo)入放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。指導(dǎo)感情朗讀。自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。你們喜歡讀嗎？這篇文章的作者是日本著名的兒童文學(xué)作家新美南吉，他一生還創(chuàng)作了許多的作品，同學(xué)們課后可以去讀一讀。（1）放聲朗讀15──17自然段（2）理解詞語兩個“看”，創(chuàng)設(shè)情景說話：教師：同學(xué)們，你們是否注意到這句話，讓我們一起讀讀。今年春天，鳥兒從遙遠的南方風塵仆仆地飛回來，你想象當時它的心情是怎樣的？（板書：今年）教師引導(dǎo)：可是，鳥兒沒有想到的事卻發(fā)生了。當春天來到樹林的時候，（生接讀第二三句）師：無論烈日炎炎，無論涼風習(xí)習(xí)，（生接）師：從春天唱到夏天，又從夏天唱到秋天，（生接）你覺得這是一對怎樣的好朋友？通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體會鳥兒和樹的情意之深。）讓我們跟隨鳥兒的歌聲一起回到去年。再出示四個兒化音的詞語，學(xué)生齊讀?？梢允且皇仔≡姡痪涓裱?，一件小事，一段感悟??4．師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經(jīng)生活過。）今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。說說幸福是什么呢？（板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事）“義務(wù)”？能舉個例子說明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？3．什么事情是“有益的事情”？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？4．智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。b)想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？ c）談?wù)勛约簩π腋５睦斫?重點詞句段落的品讀：（一）我給病人治病。3．理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。蘇霍姆林斯基 ★ 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。醒悟后的巨人變得怎么樣呢？醒悟前呢？巨人用寬容善良的心融化了堅冰。師：你從哪里感受到他的任性冷酷？——“砌起圍墻”、“禁止入內(nèi)”。交流：師：好，很多同學(xué)已經(jīng)圈圈劃劃，來，我們來交流下A：有一年秋天，巨人突然回來了。師：在第一單元的語文園地中，我們知道了讀課文讀詞語，要學(xué)會邊讀邊想象，在頭腦中浮現(xiàn)出畫面。師：那么，究竟是什么美麗的事物讓王爾德在兒子面前情不自禁地流下眼淚？來，打開課本，請同學(xué)們放開聲音讀一讀《巨人的花園》。當我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細心聆聽，正確對待。我想我們班的同學(xué)說不定以后就會有發(fā)明家、服裝設(shè)計師或者名模出現(xiàn)哪？三、聯(lián)系實際，進行贊美在我們身邊，還有很多很多其他的人和事，值得我們?nèi)ベ澝馈?chuàng)設(shè)情景（二）：在我們平常的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。在日常生活中，我們應(yīng)該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。用上歇后語寫一句話 板書設(shè)計：練習(xí)3第三課時 教學(xué)內(nèi)容：口語交際，學(xué)會贊美。（7）對比找問題，然后在書上完成練習(xí)。在田字格本子上將三個字正確、規(guī)范地每個書寫兩行。（1）出示“官”“竄”“霞”，仔細觀察，這三個字有什么共同點？上下結(jié)構(gòu)，上大下?。?）在書寫時，有哪些地方需要注意？（3）指導(dǎo)寫“官”字A、仔細觀察課本，看看這個字有那幾種筆畫？B、找準每一筆的位置，在自己的本子上找到相應(yīng)的位置。擴展。歇后語：出示歇后語：竹籃打水—— 一場空。二、讀讀背背成語：指名朗讀成語，正音。精彩的語句 在下邊加。積累8個描寫山水景色的詞語。2．師生評議、補充。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內(nèi)容。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。通過生動、細致描寫，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。引導(dǎo)反復(fù)吟誦，體會全家收桂花時的快樂。（2）再讀文，畫出搖桂花樂的句子。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）指讀分自然段讀文，讀準字音，讀通課文。引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。找一段描寫外國風土人情、自然風光的文章讀一讀。感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的思想感情，引述：