【正文】 在選音樂游戲時，局限性太強。對于新授課，我會選擇在導(dǎo)入中加入游戲，因為新授課需要學(xué)生快速進入狀態(tài)以飽滿的精神接受新知，而游戲可以提起孩子們興趣，讓孩子們進入英語的氛圍。熟悉國際軟件外包業(yè)務(wù)及現(xiàn)代軟件過程規(guī)范(如CMMI)的過程改進專家。當(dāng)他們被我們的“游戲”所吸引時，他們就會按照游戲規(guī)則，一步步去做我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。其實從另一角度看待沉迷游戲的青年，我們會發(fā)現(xiàn)，他們身上擁有不輕言放棄、追求成就感的鉚勁。相聲語言的幽默、小品表現(xiàn)的形象以及評書的有聲有色都值得教學(xué)借鑒。比如針對“大氣污染”設(shè)置了二十個聯(lián)想題,每題分別給出四個提示語和聯(lián)想結(jié)果的字數(shù),讓學(xué)生分組競賽,讓他們能根據(jù)這些提示積極展開聯(lián)想,看看誰能先提出正確答案。根據(jù)運用的手段不同可以分為趣味實驗游戲、多媒體演示游戲、合作型動手游戲、頭腦風(fēng)暴游戲等等。待到刮去白蠟,花紋文字便刻成了”。游戲化教學(xué)專訪李添財：隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種益智的娛樂方式，給玩家?guī)啡さ耐瑫r，也帶來負面影響。記者：原來是游戲的發(fā)燒友，難怪李老師您“叛逆”地說出“聽課不如玩游戲” 的心聲。例如，給英語專業(yè)的學(xué)生提供一個真實的英語環(huán)境，在此環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，將“學(xué)以致用”發(fā)揮極致，從而提高學(xué)習(xí)效率。游戲的變化性彌補了重復(fù)知識的枯燥，游戲的趣味性讓孩子們始終保持興趣。報告分兩大塊——現(xiàn)場教學(xué)活動和各大幼兒園精彩講座，為期共三天，聽完這三天的活動和講座以后，使我深受啟發(fā)，受益頗深。這就是老師的魅力，一種超越自我的魅力。但教師在使用游戲時也要注意：游戲雖然有趣，但也不要在一節(jié)課堂上過多地使用，而且作為語言教師，在課堂上使用游戲的理由只有一個—幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言。在不斷的重復(fù)中要想讓孩子們能永遠保持興趣有動力學(xué)習(xí)成為老師們不斷追求的方向。第一層，讓學(xué)生猶如玩游戲般沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。因為軟件工廠的研發(fā)過程需要承受相當(dāng)大的壓力，于是游戲成了我釋放壓力的出口。在教學(xué)中應(yīng)該是不同的層面，一個是點，一個是面。原來金花以純鋼打造,外鍍黃金,鑄造屠龍刀的玄鐵卻具極強的磁性,遇鐵即吸?，F(xiàn)實的情況是,越來越多的學(xué)生的聽課口味變得“刁鉆”,他們渴望的是課堂形式的互動新穎、課堂氣氛的輕松活潑,渴望的是老師教學(xué)手段趣味化、教學(xué)內(nèi)容生活化。我們還采用游戲卡片的形式開展教學(xué),比如《元素周期表》的教學(xué)過程中,利用記錄有不同元素原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的卡片,讓學(xué)生重溫門捷列夫的發(fā)現(xiàn)歷程,探究元素周期表的排列規(guī)律。第二篇：高中化學(xué)規(guī)律化教學(xué)初探高中化學(xué)規(guī)律化教學(xué)初探【摘要】越是復(fù)雜的化學(xué)問題越是可以用簡單的方法去化解，往往會得到意想不到的效果。而“聽課不如玩游戲”就是這種新型教學(xué)模式的標(biāo)志語。也就是說，這兩者雖然看起來似乎目的不同，玩游戲可能是為了通關(guān)，而培訓(xùn)是為了學(xué)習(xí)，但在浸入式培訓(xùn)體系里面，二者卻是殊途同歸。隨著科技發(fā)展，眾多高新技術(shù)產(chǎn)品被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域之中，教學(xué)方式從原始的傳統(tǒng)教學(xué)到多媒體教學(xué)，再到如今多種教學(xué)模式的誕生，發(fā)生了多次的改革。這樣孩子們既感到新奇又能快速進入狀態(tài)效果很好。創(chuàng)編游戲動作易忽略孩子的年齡特點，動作較難，只注重了動作的優(yōu)美，而缺少來源于孩子生活中的動作，例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為游戲中的動作，這些動作幽默風(fēng)趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運用適當(dāng)?shù)闹貜?fù)動作來降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。平時