淺談高中化學(xué)教學(xué)游戲化-文庫吧資料
2024-11-15 05:20本頁面
【正文】 而叫做“浸入式培訓(xùn)體系”呢?李：至于為什么要將它命名為浸入式培訓(xùn)體系而非其他的，關(guān)鍵在于“浸入式”三個字。將游戲跟培訓(xùn)結(jié)合起來，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)樂趣，同時，用游戲的魅力引導(dǎo)學(xué)生一路通關(guān)學(xué)習(xí)，更能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在做學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，既是玩游戲的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。記者：這樣把游戲和培訓(xùn)結(jié)合起來，會不會讓學(xué)生分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果呢?李：我們引用游戲的模式，是為了引起年輕人的學(xué)習(xí)興趣。在這種培訓(xùn)模式下，每一位學(xué)生對應(yīng)一個“游戲”角色，通過做任務(wù)、刷副本、打BOSS來獲取經(jīng)驗值、財富值、技能點，玩游戲過程就是學(xué)習(xí)成長過程。剛剛您說到，新型教學(xué)模式就像玩游戲般刺激魅惑，那么這種教學(xué)模式到底是怎樣的呢?您給我們簡介介紹下。記者：原來是游戲的發(fā)燒友，難怪李老師您“叛逆”地說出“聽課不如玩游戲” 的心聲。因為軟件工廠的研發(fā)過程需要承受相當(dāng)大的壓力，于是游戲成了我釋放壓力的出口。不過我并不沉迷，而是作為一種放松的娛樂方式。記者：說到年輕人愛玩游戲。如果我們能從他們這種心理特點出發(fā)，研究出一種類似游戲一樣充滿樂趣與挑戰(zhàn)的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的“聽課”方式，在玩游戲中學(xué)習(xí)成長，也許能夠引導(dǎo)更多的年輕人步入正途。一旦接觸之后，游戲的各種通關(guān)設(shè)置、虛擬情景就會誘導(dǎo)玩家一步步地沉陷于游戲世界。記者：李老師，在當(dāng)今游戲泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重影響當(dāng)代青年健康成長的時代背景下，您為何大膽提出“聽課不如玩游戲”的說法?李：大家都知道，現(xiàn)在的年輕人尤其是學(xué)生面臨各種學(xué)業(yè)壓力，多數(shù)又正處青春叛逆期，網(wǎng)絡(luò)游戲正好給這些年輕人提供了一個宣泄的渠道。而在這樣的時代背景下，教育專家李添財先生卻提出“聽課不如玩游戲”的言論，引起一片嘩然。游戲化教學(xué)專訪李添財：隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種益智的娛樂方式，給玩家?guī)啡さ耐瑫r，也帶來負(fù)面影響。在教學(xué)中應(yīng)該是不同的層面，一個是點，一個是面。_________________________________________這道題考查的雖然是學(xué)生熟透的置換反應(yīng)，但是卻把元素化合物、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氧化還原反應(yīng)、金屬的冶煉等知識點濃縮于一題，對思維能力要求較高，較好地考查了學(xué)生思維的開放性、靈活性、敏捷性、整體性。再把簡單的化學(xué)問題規(guī)律化，便于學(xué)生的理解和記憶，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。許多優(yōu)秀教師常將閃爍著智慧思維的幽默滲透于教學(xué),含而不露地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,出神入化地推動對知識的領(lǐng)悟,收到意想不到的效果。另外一種是將曲藝形式轉(zhuǎn)接到教學(xué)藝術(shù)中,寓教于樂,而教學(xué)效果一樣出色。筆者曾經(jīng)編寫并演出過一個化學(xué)相聲,選擇了侯氏制堿法與侯寶林先生、元素周期表稀有元素讀音、可樂和黑醋的比較、假酒的制造等幾個笑料串聯(lián)起來作為包袱,讓各位同學(xué)在莞爾之際也了解到化學(xué)史、生活化學(xué)、實驗室安全等多方面知識。三、化學(xué)教學(xué)曲藝形式的表現(xiàn)曲藝形式如相聲、小品等都是一般文娛活動中常見的節(jié)目,對語言藝術(shù)、表演功力等有較高要求,從這點上說,和老師教學(xué)是相通的!凡是用學(xué)生喜聞樂見的形式來從事教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的,我們都將其稱之為“玩”,都是游戲化的學(xué)習(xí)方式。待到刮去白蠟,花紋文字便刻成了”。原來金花以純鋼打造,外鍍黃金,鑄造屠龍刀的玄鐵卻具極強(qiáng)的磁性,遇鐵即吸。它們相對于學(xué)習(xí)而言都是屬于休閑消遣的形式,廣義言之稱為“游戲”也未嘗不可,在激烈競爭的學(xué)習(xí)生活期間,它們在教師和家長眼
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