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校本培訓總結09-10第二學期(專業(yè)版)

2024-11-15 05:08上一頁面

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【正文】 課改是一個全新的事物,是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措,是關系到培養(yǎng)目標的大問題,實踐使每個歷史教師清楚地認識到只有立足于校本培訓,不斷學習,才能盡快地轉變觀念,適應時代的要求,通過校本培訓,我們重點解決了以下問題:摒棄就得教學方法,把先進的教學模式引入課堂。兩校相約:攜手并肩、同心協(xié)力、共同發(fā)展。在反思中不斷總結經(jīng)驗,撰寫教學論文,一學期以來,我校在旗級以上獲獎的論文有18篇,其中盟級論文6篇、區(qū)級刊物上發(fā)表論文1篇。三、“做課”培訓。專題活動。針對我校實際,著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。(1)新課程理念培訓。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下:(一)領導重視,認識到位,制度保證 領導都非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。(2)、案例培訓模式。(3)加強校本教研制度建設。課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、開匯報課、簡報宣傳等多種形式,產(chǎn)生一人學習,多人受益的效應。二是全校教師開展“同讀一本書”活動,如《新課程標準》、《解讀新課程》、《新課程與教師角色的轉變》和《新課程與學習方式的轉變》等,學校安排集中時間進行導讀,分散時間進行自學,撰寫萬字以上讀書筆記,為消化所學內(nèi)容,學校結合所讀書籍內(nèi)容組織骨干教師專題講座和教師間的互動研討活動,交流學習心得。每學期學校根據(jù)教學研究的需要,確定一個主題,由本教研組成員根據(jù)主題共同研究,人人做課,相互觀摩,隨時研討,形成一種人人參與、互動交流的研究氛圍。學校號召全體教師,注重言行的點滴細節(jié),增強責任心,充滿愛心,守住信心,以行動塑造形象,做一名快樂的引領者。全體綜合學科教師響應學校提出的“關注‘學力’提升,落實‘以學定教’” 教學主題,從課堂教學形式的改變、教學內(nèi)容的開發(fā)、教學語言的預設、自主空間的提供等方面入手,大力培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),并將“學力提升”的教學研究滲透到日常教育細節(jié)之中。過去的這一學期是校本培訓碩果累累的一學期,但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績,新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開得更加艷麗。實施素質(zhì)教育,課堂教學是主陣地,同樣校本培訓也應占領這塊陣地,讓老師們,特別是青年教師在游泳中學會游泳,我們引入了競爭的機制,開展了“快樂杯”賽課活動,力求讓老師們從實踐中汲取營養(yǎng)。每周三,我們打破傳統(tǒng)的學習模式,開設了“快樂講壇”。校本教研通過教研組內(nèi)教師互動學習,平等研討,自我反思,推動教學改革,形成民主平等開放的教研氛圍,滿足教師自我發(fā)展的需要。教師讀書活動需要提供學習材料,給以知道方能有成效。二、培訓形式:“一人學習,多人受益”式校本培訓。(6)、依托教師基本功培訓,進行了一系列的培訓活動,以提高教師的從教能力和水平為主進行了定期活動,以此提高教師的能力。我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術教育的平臺。在課堂教學方面,業(yè)務水平強的教師是師傅,在網(wǎng)絡教研等方面,青年教師是師傅。通過管理簡報、校園網(wǎng)絡等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。為此,本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。對抗不如對話,競爭不如競和,溝通需要從對話開始。因此,必須堅持用全新的、先進的現(xiàn)代教育理論不斷充實武裝教師。大衛(wèi)鎮(zhèn)第二初級中學第三篇:20092010學第二學期校本培訓總結2009—2010學第二學期校本培訓總結2009—2010學第二學期校本培訓總結隨著教育教學改革的發(fā)展,特別是課程改革的深入,人們越來越感受到高品質(zhì)的教育需要教研的支撐。4月份,我校在旗教研室指導下,成功地承辦了
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