校本培訓總結(jié)09-10第二學期-免費閱讀
【正文】 多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。通過賽課活動，促進了課堂教學研究的深入開展，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在學校形成了教師濃厚的教研氛圍。本次研討活動，為青年教師搭建了廣闊的平臺，專家的指導也為每教師的專業(yè)成長指明前進的方向，注入新的動力。6月5日，我校一行5人在周鋒校長的帶領(lǐng)下前往溧水第三小學交流。一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。為了便于研究，我們堅持每周行政領(lǐng)導集體聽評一位教師的課的制度。就這樣，在“做課”中，教師的課堂教學水平有了明顯的提高，我校李琳琳老師在淮北市新課教學評比中都獲得了一等獎并評為“安徽省優(yōu)秀教師”。對于課程改革中的熱點問題或根據(jù)學校工作及教師發(fā)展某一方面的需要，開展專題研討和培訓是廣大教師非常歡迎的一種培訓方式。本學期，我校在校本培訓工作中著重抓好以下幾方面的工作：一、“書面”培訓。自學自練。教學反思：教學第一線的教師們整天忙于寫教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導個別學生、應(yīng)付各方資料等等，極少有時間靜下來反思自己的教育行為，學習現(xiàn)代教育理論，提高教學研究水平。（四）校本培訓后的反思（1）教師的理論學習仍要加強督促。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領(lǐng)導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。理論學習采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質(zhì)量。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務(wù)學習時間。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。（1)、導師指導模式。第一篇：校本培訓總結(jié)0910第二學期小青凌學校0910第二學期校本培訓總結(jié)本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結(jié)合我校實際，制定了校本培訓方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。即以好帶差的培訓模式。(3)、自主學習模式。三是加強合作交流：新老教師相互學習，相互學習，共同提高。課程的最終實施者是教師，學校發(fā)展的動力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。（5）、抓好骨干教師培訓工作。（2）教師的教育教學反思力度不夠。教師的教育行為大多在個人經(jīng)驗層面下進行。自學教育理論。我們注意引導教師結(jié)合教育教學改革的需要。本學期我校舉行三次專題式培訓活動：一是“班級管理”專題研討交流活動，各班主任結(jié)合自己工作交流探討班級常規(guī)管理的方法、經(jīng)驗及自己的困惑；二是各學科“后進生輔導工作”專題研討，各科教師暢談自己輔導后進學生的做法、收益和自己對待后進學生的觀點，進一步端正教師的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，提高教師工作的責任心；三是“學科復習策略”的專題研討，先組織各年級、各學科的備課組長討論交流年級學生的學習狀況和年級段的學科教學的目標要求，再由教導處分管各學科教學的教導主任面對所有教師開展“開展有效復習提高教學質(zhì)量”的專題講座，最后再組織全體教師交流自己的復習方案，在三個層次的交流中，教師既客觀實在的分析班級學生的學習狀況，制定了操作性強的復習方案，又對總復習工作有了新的認識。四、校本研究。這種評價不是對教師的教學做什么結(jié)論，而是通過相互的交流、討論、協(xié)商，幫助教師改進自己的教學工作，是一種相互的更有針對性的教學研究。課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只
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