校本培訓(xùn)總結(jié)09-10第二學(xué)期-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 受益與提高。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。（1）新課程理念培訓(xùn)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。具體形式是每位教師堅(jiān)持每天下班前寫(xiě)當(dāng)天工作日記，使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事，便于及時(shí)溝通與進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討，共同提高。（7）、以課題為引領(lǐng)，開(kāi)展學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教育活動(dòng)，從而有效地提高了教育教學(xué)工作的針對(duì)性，提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。（四）校本培訓(xùn)后的反思（1）教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。針對(duì)我校實(shí)際，著力于以下幾個(gè)方面開(kāi)展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓(xùn)。教學(xué)反思：教學(xué)第一線的教師們整天忙于寫(xiě)教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生、應(yīng)付各方資料等等，極少有時(shí)間靜下來(lái)反思自己的教育行為，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，提高教學(xué)研究水平。學(xué)校派教師外出學(xué)習(xí)、考察或到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，回校后要求寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)。自學(xué)自練。專題活動(dòng)。本學(xué)期，我校在校本培訓(xùn)工作中著重抓好以下幾方面的工作：一、“書(shū)面”培訓(xùn)。為此，我們呢堅(jiān)持做好兩件事：一是由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)給教師提供“校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料”，這種材料結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，來(lái)源于教育教學(xué)報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)，常常是一兩篇小文，便于閱讀思考，還有的是校長(zhǎng)讀報(bào)刊后提供。對(duì)于課程改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題或根據(jù)學(xué)校工作及教師發(fā)展某一方面的需要，開(kāi)展專題研討和培訓(xùn)是廣大教師非常歡迎的一種培訓(xùn)方式。三、“做課”培訓(xùn)。就這樣，在“做課”中，教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，我校李琳琳老師在淮北市新課教學(xué)評(píng)比中都獲得了一等獎(jiǎng)并評(píng)為“安徽省優(yōu)秀教師”。校本教研需要制度保證，我校建立了以下三項(xiàng)校本教研制度： 小組專題教學(xué)月制度。為了便于研究，我們堅(jiān)持每周行政領(lǐng)導(dǎo)集體聽(tīng)評(píng)一位教師的課的制度。在反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)論文，一學(xué)期以來(lái)，我校在旗級(jí)以上獲獎(jiǎng)的論文有18篇，其中盟級(jí)論文6篇、區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表論文1篇。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺(jué)走進(jìn)新課程。在講堂上，每位教師都是講壇的主人，介紹自己在教育教學(xué)中的小技巧、小竅門兒，相互學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。6月5日，我校一行5人在周鋒校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下前往溧水第三小學(xué)交流。兩校相約：攜手并肩、同心協(xié)力、共同發(fā)展。本次研討活動(dòng)，為青年教師搭建了廣闊的平臺(tái)，專家的指導(dǎo)也為每教師的專業(yè)成長(zhǎng)指明前進(jìn)的方向，注入新的動(dòng)力。在賽課活動(dòng)中，英語(yǔ)老師普遍重視課前導(dǎo)入課堂、課堂鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話、借助直觀教具，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，如學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲，猜謎等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，達(dá)到一舉兩得的目的。通過(guò)賽課活動(dòng)，促進(jìn)了課堂教學(xué)研究的深入開(kāi)展，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在學(xué)校形成了教師濃厚的教研氛圍。課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)歷史教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，通過(guò)校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決了以下問(wèn)題：摒棄就得教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。多年來(lái)，聽(tīng)課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛(ài)和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認(rèn)識(shí)到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實(shí)踐能力的一代新人，這是時(shí)代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰(shuí)能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰(shuí)就掌握了主動(dòng)，誰(shuí)就能立于不敗之地。九年級(jí)地理組2010年6月
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