校本培訓(xùn)總結(jié)09-10第二學(xué)期(文件)
【正文】 與教師之間的教學(xué)評價活動。我們要求30歲以下的教師每個月要有2節(jié)反思式的課堂教學(xué)，30歲以上教師每月有1節(jié)反思式課堂教學(xué)，鼓勵教師反思自己的課堂教學(xué)行為，以便更好的改進自己的教學(xué)?；仡欉@一學(xué)期來我校的校本培訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)總結(jié)如下。每周三，我們打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，開設(shè)了“快樂講壇”。請進來，走出去——加強校際間的交流 為了貫徹、落實十二五期間《關(guān)于繼續(xù)組織實施“百校千師攜手共進”計劃》的要求，在白下區(qū)教師進修學(xué)校的組織下，我校與溧水第三小學(xué)結(jié)為手拉手聯(lián)誼學(xué)校。經(jīng)共同商議，兩校將在“電子白板應(yīng)用”及“科學(xué)認讀”等項目上做深入的交流，整合優(yōu)質(zhì)資源，彼此互補、共享，相互促進。5月，“兩岸三?！鼻嗄杲處煱l(fā)展聯(lián)盟數(shù)學(xué)學(xué)科專場研討活動在致遠外小舉行。實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們，特別是青年教師在游泳中學(xué)會游泳，我們引入了競爭的機制，開展了“快樂杯”賽課活動，力求讓老師們從實踐中汲取營養(yǎng)。賽課活動結(jié)束后，我們還分成小組進行了專項的評課活動。第五篇：20092010學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)20092010學(xué)第二學(xué)期九年級地理校本培訓(xùn)總結(jié)回顧這一學(xué)期，我組加強校本培訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)總結(jié)如下：加強學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進新課程。重新樹立新型的“人才觀”。過去的這一學(xué)期是校本培訓(xùn)碩果累累的一學(xué)期，但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。有了這一認識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)。多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。同時為教師們提供了相互學(xué)習(xí)、交流的機會，也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。全體綜合學(xué)科教師響應(yīng)學(xué)校提出的“關(guān)注‘學(xué)力’提升，落實‘以學(xué)定教’” 教學(xué)主題，從課堂教學(xué)形式的改變、教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)、教學(xué)語言的預(yù)設(shè)、自主空間的提供等方面入手，大力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，并將“學(xué)力提升”的教學(xué)研究滲透到日常教育細節(jié)之中。大家通過培訓(xùn)認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學(xué)從來沒有如此民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來沒有如此高漲；師生關(guān)系從來沒有如此融洽。4月，“兩岸三?！鼻嗄杲處煱l(fā)展聯(lián)盟英語學(xué)科專題研討活動在我校舉行。胡萍老師帶去了繪本閱讀課《狐貍爸爸鴨兒子》，精巧的教學(xué)設(shè)計，快樂的課堂氛圍，給溧水第三小學(xué)的師生留下深刻印象。學(xué)校號召全體教師，注重言行的點滴細節(jié),增強責(zé)任心，充滿愛心，守住信心，以行動塑造形象，做一名快樂的引領(lǐng)者。課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代的要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點解決了以下問題：快樂講壇——打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強烈求知需要。正是由于我校在實施校本培訓(xùn)過程，關(guān)注到教師的課堂教學(xué)實踐，使培訓(xùn)工作真正立足于學(xué)校，回歸到課堂教學(xué)中，并以教師群體和個體的發(fā)展為宗旨，因此校本培訓(xùn)工作在促進教師專業(yè)成長的同時，形成學(xué)習(xí)型組織，促使組織中每一個成員共同分享、探討彼此重視
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