【正文】 打開我們的教本，每一冊的語文書都是八個單元，每一單元都基本有四到五篇課文，一年級的課本還要學(xué)習(xí)拼音，單只這拼音至少就得教一個月，試問，教學(xué)任務(wù)這么繁重，素質(zhì)教育該如何進(jìn)行？從三年級開始，學(xué)生就要進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不知道別的老師是怎么安排的，我從帶的上一屆學(xué)生教作文這一塊來看，感覺沒有太多時間花在這一塊上，所以，這也就造成了班里作文寫得好的只在少數(shù)。中國的外語教學(xué)本身問題較大、效率極低，學(xué)生從幼兒園到博士階段一直在學(xué)習(xí)英語，但是收效甚微，因為應(yīng)試教育下的英語學(xué)習(xí)忽略了語言本身的最基礎(chǔ)的目的交流。2003年9月，東城區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校與61中學(xué)“強強結(jié)合”，校名仍為北京市東城區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校。在教學(xué)、科研和社會服務(wù)中以能否創(chuàng)新為第一標(biāo)準(zhǔn)．以創(chuàng)新能力作為教師隊伍建設(shè)的重要考核指標(biāo)，不斷推動高等學(xué)校的理論創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、教育教學(xué)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，以創(chuàng)新促使高等學(xué)校煥發(fā)出生機和活力。在發(fā)展路徑上，以加強世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)為重點。事實表明，在我國當(dāng)前的社會環(huán)境和制度環(huán)境下。適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟的需要，激活了高等學(xué)校的內(nèi)部組織，提高了高校的辦學(xué)效率，成為了社會公共領(lǐng)域最為成功的改革之一。從法律條文上看，最早在1995年制定的《教育法》上明確規(guī)定了“學(xué)校及其他教育機構(gòu)的舉辦者具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊之日起取得法人資格。干和不干一個樣的局面，高等學(xué)校普遍進(jìn)行了以勞動人事分配制度改革為主的內(nèi)部管理體制改革，主要體現(xiàn)為：(1)精簡了學(xué)校機構(gòu)，對建立中國高等教育學(xué)校管理實體的層級和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探索，調(diào)動了院、系一級的工作積極性。實行學(xué)校招生就業(yè)制度改革后。指外國教育機構(gòu)同中國教育機構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機構(gòu)，目的是引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的高等教育資源。1994年。同時，自1998年。大力推進(jìn)“兩免一補”政策；進(jìn)一步完善高等學(xué)校家庭貧困學(xué)生資助體系，堅持“綠色通道”制度；積極推進(jìn)建立職業(yè)教育家庭貧困學(xué)生資助政策體系；鼓勵社會各界捐資助教。深入實施高等教育質(zhì)量工程。進(jìn)一步端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。構(gòu)建社會主義和諧社會，教育是基礎(chǔ)，是前提，是保障。經(jīng)過多年的改革和發(fā)展，我國教育取得了歷史性的巨大成就，整體水平大大提高。堅決貫徹2004年中央8號、16號文件和兩次中央工作會議、胡錦濤同志兩次重要講話精神，采取一系列措施切實推進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育。2005年，各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模超過2300萬人，毛入學(xué)率達(dá)到21％，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的迫切愿望。進(jìn)入新世紀(jì)，在以胡錦濤同志為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，我國教育事業(yè)邁出了新步伐，取得了新進(jìn)展，呈現(xiàn)出新氣象，做出了新貢獻(xiàn)。高校積極參與馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，哲學(xué)社會科學(xué)研究取得了一批重大成果。建立和完善了以財政撥款為主、多渠道籌措教育經(jīng)費的體制。二、教育優(yōu)先發(fā)展：中華民族偉大復(fù)興的必然選擇在充分肯定成績的同時，必須清醒地看到當(dāng)前我國教育改革和發(fā)展中存在著許許多多的問題和嚴(yán)重困難：人才培養(yǎng)的質(zhì)量、數(shù)量都不能滿足現(xiàn)代化建設(shè)的要求；城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、各類教育之間發(fā)展的差距大；應(yīng)試教育愈演愈烈，全面推進(jìn)素質(zhì)教育面臨很大困難；教師隊伍的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)性問題較為突出；教育投入不足；教育的各項改革有待繼續(xù)深化等。不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求，根本上還是要靠堅持教育優(yōu)先發(fā)展。抓住深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的大好時機，進(jìn)一步強化政府對義務(wù)教育的保障責(zé)任，把這一關(guān)系我國教育長遠(yuǎn)發(fā)展和廣大人民群眾切身利益的大事抓緊抓好，全面提升我國義務(wù)教育的質(zhì)量和水平。著力推進(jìn)若干所世界一流大學(xué)和一批高水平大學(xué)的建設(shè)。第二篇：高等教育改革歷史成就及發(fā)展方向改革開放30年以來．黨中央、國務(wù)院重視高等教育事業(yè)，作出了一系列高等教育改革發(fā)展的重大決定．出臺了一系列重要的有關(guān)高等教育的法律法規(guī)和政策。特別是在重要的國家獎項上取得了突破性的成績。1998年，中央部門共有高等學(xué)校345所．劃歸省級人民政府管理200多所。第三．大力推進(jìn)高等教育投入機制的改革，建立了符合中國國情的高等教育經(jīng)費籌措模式。同時，為了解決貧困學(xué)生上大學(xué)的問題，國家建立完善了對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助政策體系，先后推出了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的助學(xué)貸款政策，建立了面向家庭經(jīng)濟困難學(xué)生獎學(xué)金、助學(xué)金等。高等學(xué)校的內(nèi)部管理體制改革，為高等教育上世紀(jì)90年代后期的進(jìn)一步改革發(fā)展提供了內(nèi)部組織條件。當(dāng)然．由于高等學(xué)校的公益性質(zhì)，其民事活動要受到一定的制約。改革開放以來，在中國特色社會主義理論指導(dǎo)下，高等教育堅持社會主義辦學(xué)方向和正確的思想政治導(dǎo)向；深入研究并創(chuàng)新了社會主義市場經(jīng)濟條件下加強和改進(jìn)高等學(xué)校黨的建設(shè)和思想政治工作措施；積極適應(yīng)了社會主義政治體制、經(jīng)濟體制、科技體制和行政管理體制改革的需要；把高等學(xué)校的穩(wěn)定作為社會穩(wěn)定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把握和處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系；善于捕捉高等教育和高等學(xué)校改革和發(fā)展的時機，有力地促進(jìn)了高等教育的加快發(fā)展和深化改革；培養(yǎng)了一大批社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。事實表明，制定和實施高等教育法律法規(guī)，推進(jìn)高等學(xué)校依法治校，不僅是高等教育和高等學(xué)校外部發(fā)展的需要，更是高等教育和高等學(xué)校內(nèi)部發(fā)展的需要；不僅是高等教育領(lǐng)域依法行政的需要，更是維護(hù)公民接受高等教育權(quán)利和保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生合法權(quán)益的需要。這一方面反映了我國高等學(xué)校仍然在不斷的發(fā)展、改革、調(diào)整和轉(zhuǎn)型之中，另一方面也說明高等學(xué)校內(nèi)部尚未完全建立良性的、以質(zhì)量提高為主的機制。高等學(xué)校和政府部門要制定和實施高等學(xué)校章程，通過學(xué)校章程具體界定行政管理的邊界。根據(jù)教育部最新披露的消息，教育部已制定完成有關(guān)考試招生改革總體方案。此外，英語教學(xué)將改變單一的以課本為主線的教學(xué)，可引入西方國家的文化背景，歷史淵源，地理知識，在文化為基礎(chǔ)的背景下學(xué)習(xí)，更能幫助學(xué)生理解與掌握這門語言。強調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。讓英語學(xué)習(xí)輕松有趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以興趣為主要驅(qū)動力，切實的推進(jìn)中國與世界的交流，支撐中國的國際化與現(xiàn)代化。中國的教育向來關(guān)注人的內(nèi)心，怎樣成為一個更好的人，怎樣有更加和諧的人際關(guān)系，如“己所不欲，勿施于人”，“領(lǐng)邦相望，民老死不相往來”等都是如此。今后要按照《教育法》、《高等教育法》的要求規(guī)定，毫不動搖地堅持政府投入為主、多渠道籌措教育經(jīng)費的投入體制，進(jìn)一步明確中央政府、省級政府各自的經(jīng)費投入責(zé)任，明確社會、家庭和學(xué)生的投入分擔(dān)責(zé)任，出臺社會組織、公民個人支持高等教育的有關(guān)經(jīng)濟政策和優(yōu)惠辦法。大力實施素質(zhì)教育，把創(chuàng)新作為教育活動的主導(dǎo)理念，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為學(xué)校工作的主要內(nèi)容。在發(fā)展方向上，要堅持以提高高等教育質(zhì)量為導(dǎo)向。適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是高等教育改革發(fā)展的時代體現(xiàn)。高等學(xué)校章程應(yīng)當(dāng)規(guī)定學(xué)校名稱、校址；辦學(xué)宗旨；辦學(xué)規(guī)模；學(xué)科門類的設(shè)置：教育形式；內(nèi)部管理體制；經(jīng)費來源、財產(chǎn)和財務(wù)制度；舉辦者與學(xué)校之間的權(quán)利義務(wù)；章程修改程序：其他必須由章程規(guī)定的事項。可以具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)，實行教師聘任制，提高了教師的整體素質(zhì)。高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)由國家統(tǒng)一分配改變?yōu)殡p向選擇、自主就業(yè)。最近，有人提出高等教育的投入機制改變?yōu)檎度肱c社會投入相互補充．我認(rèn)為，這不完全符合以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的法律規(guī)定。長期以來，我國高等學(xué)校都是由國家統(tǒng)一舉辦的，具體可分為中央政府舉辦、地方政府舉辦和行業(yè)舉辦，實質(zhì)上都是政府舉辦的單一的辦學(xué)模式。高等教育的各項改革不斷深化，初步建立了與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的高等教育體制機制，構(gòu)建了高等學(xué)校與政府、社會之間以及高等學(xué)校內(nèi)部的新型關(guān)系，有力地支持和推動了高等教育的跨越式發(f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