【正文】 四、重點培養(yǎng)，共同成長老師心里有數(shù)后，有意加以培養(yǎng)。在扶持班干部工作一段時間以后，可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他們負責(zé)的每一項工作不會再有第二個人負責(zé)，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強他們的責(zé)任感，使他們更加主動地開展班級工作。通過活動，加強班干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，使班干部團隊養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、友愛互助的習(xí)慣，從而使班級集體孕育成團結(jié)友愛的大家庭。順應(yīng)了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的意義，體現(xiàn)了人人平等的學(xué)生觀，尤其對相對落后的學(xué)生更是一種激勵和肯定，是轉(zhuǎn)化后進生的一條重要途徑。A．選一個好“火車頭”班長的選舉至關(guān)重要，將關(guān)系著班級整體工作的成敗，不應(yīng)操之過急。這個原則對于用好班干部是至關(guān)重要的。其實造成兩種班主任的不同狀態(tài)，造成了兩個班級的不同狀態(tài)的主要原因是：班主任是否會“授權(quán)”。教會了以后就可以放手交給他們來管理了。有時，讀報、自習(xí)、我故意“遲到”一會，放手讓班干管理。評優(yōu)評先不搞選舉，綜合素質(zhì)的得分說了算。培養(yǎng)選好了班干，下一步就是培養(yǎng)。大多可以順利轉(zhuǎn)正。在召開班干部會議中，班主任盡可能地讓班干部對今后的工作提出設(shè)想，然后由自己做審查。而當(dāng)他們犯錯時，我們切不可在全班面前進行大肆批評，宜采用人后批評的方式。很多時候，靠班主任一個人的腦袋，想的是不夠周到的。對于這樣的同學(xué)當(dāng)班干部，我們不要求他把班級管理地多么多么的好，主要是讓他自身在這方面有所進步，教師要手把手地教。這一點很重要其實小學(xué)和中學(xué)都差不多，我告訴你，鄭若拙去年當(dāng)選為班長了，而且票數(shù)最高，班主任和所有科任教師都很驚奇，因為他并不是社交很強的，他怎么上去的呢？后來，我和班主任分析，一是班主任呢經(jīng)常表揚他，其他孩子就覺得鄭若拙確實很好。這是干部產(chǎn)生前我的一個建議和經(jīng)驗。如何選拔和培養(yǎng)班干部呢？經(jīng)過多年的探索和實踐，我認(rèn)為要做好如下幾方面的工作：一、民主選舉、確定人員。班干部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就應(yīng)該嚴(yán)肅批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內(nèi)也能形成人人平等，沒有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛。首先，在班集體剛形成時，會依據(jù)以前教師的經(jīng)驗，臨時指定班委會。在班委會建立之初，班干選出來之后，為了使他們成為最有效率的班干團隊。班主任要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，使每個同學(xué)都得到擔(dān)任班干部的機會，還可以減輕班干部的負擔(dān)。有了這些工作的基礎(chǔ)，就可以在班里民主選舉班干部了。宣傳委員每月出一期黑板報，體育委員負責(zé)組織課間操文體活動，等等。選舉的事情，不是小學(xué)和中學(xué)有區(qū)別的，關(guān)鍵是你敢不敢用的問題。同時還告訴他們每位班干部時刻都要把自己看作是一位普通同學(xué)，班級管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要愛班如家。要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管，要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。有了詳細的工作事項，各班干部才能按部就班，更好地工作。班主任要時常鼓勵班干部們要有創(chuàng)新精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做。我要讓學(xué)生知道，不是職位越高，評優(yōu)評先就理所當(dāng)然優(yōu)先。你只有比大家做得好大家才信服你。比如班長：負責(zé)考勤、紀(jì)律、各項集體活動評分清潔組長：負責(zé)清潔評分課代表：負責(zé)作業(yè)評分班干部任命之后，觀察他們的表現(xiàn)，做得好的立刻鼓勵。班會基本上交給班長負責(zé)。需要的時候才開，開了一定解決問題。班內(nèi)大小事務(wù)由班主任包辦管理，學(xué)生被動接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。班干部是班主任在進行班級管理中不可缺少的助手，其工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班的精神面貌與風(fēng)氣。班主任根據(jù)公開班干部的崗位與職責(zé)，讓學(xué)生自己報名參與競聘，并要寫出競聘演講稿，通過自我介紹、演講的方式，介紹自己的經(jīng)歷，闡述自己的任職觀點、準(zhǔn)備采用的工作方法、預(yù)期的工作目標(biāo)等。所以，班長的人選應(yīng)具備的條件有：良好的思想品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；熱情熱心、樂于助人、心胸寬廣；組織能力強、善于團結(jié)和協(xié)調(diào)班上的學(xué)生，在學(xué)生中有一定的威望；應(yīng)變能力好，碰到突發(fā)事件能沉著應(yīng)對。新任職的班干部可以在任職前或任職前一天作一段演說。年級越低，越得細心指導(dǎo)。六、關(guān)于班規(guī)的制定（簡說）本著以人為本的原則制定班規(guī)，對班規(guī)的規(guī)定逐條通過學(xué)生審核，班內(nèi)半數(shù)以上的同學(xué)無意見，就全體在班規(guī)上簽字，執(zhí)行。老師也要起到帶頭、表率作用。學(xué)習(xí)成績、能力素養(yǎng)等。（3）“放開走”班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部，給予一定的獎勵。要堅持每周一次班干部例會，在例會上進行一周工作的得失進行小結(jié)，在例會上，班級各部門班干部向班長匯報本部門工作情況，這樣班長就能很好地根據(jù)掌握的第一手材料，及時、有效地組織班干部制定好本周的工作計劃。這種方式由于大多是從表面現(xiàn)象來決定是否合適，還存在著一些不確定性，因此隊伍本身要適當(dāng)大一些，人員要多一些，以便在進一步觀察中對人員進行調(diào)整。選擇班干部首先要看是否具有一定的組織能力，還需要心地善良，胸懷開闊，思路清楚，思維敏捷。這些都是舊的班級管理模式下存在的弊端，顯然是不利于班級管理的。這些會給班級的建設(shè)和發(fā)展會帶來不良的影響。三．該手把手教的，還要手把手教。數(shù)學(xué)考試，往往是課代表熊雨軒監(jiān)考。所以出了問題，我一視同仁，對班干甚至比對普通同學(xué)處罰更嚴(yán)。淘汰同時必須補充。我個人覺得，越早組建班干部隊伍，越有利于班集體的早日形成。（3）如何開展工作。對他們的管理取得成效時，也要在全班面前進行表揚，提高他們的威信。一開學(xué)，我就定好了每一此班隊課的主持人員。一個不穩(wěn)定的班級是很難管理的，很多同學(xué)沒有這樣的管理能力，他們甚至不能管好自己。對“最受歡迎”系列在班里公布名單和得票情況，而對“最不受歡迎”系列則不公布，供班主任作參考。有了一~三年級的基礎(chǔ)，四年級時，只要班級導(dǎo)向正確，在競選后的投票就比較集中在某些人的身上了。學(xué)習(xí)了吳教授班干部的選拔和培養(yǎng)，給我們留下了許多思考，還需要我們在實際工作中認(rèn)真揣摩。班委會較好履行工作職責(zé)時，召開主要班干部會議，告訴他們針對班級不良現(xiàn)象要怎么處理，能自己處理的自己處理，不能處理的交由班長處理，班長不能處理的交由班主任處理。第一篇：怎樣選拔和培養(yǎng)班干部怎樣選拔和培養(yǎng)班干部“火車跑的快，全靠車頭帶。分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法；從班級實際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法；動員和組織學(xué)生參加大型活動的方法；與同學(xué)交談，耐心做思想工作方法；溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。因此班主任一定要認(rèn)真、仔細地選拔和培養(yǎng)班干部，切不可忽視。一、二年級的民主投票以舉手表決為主，三年級就要開始寫選票，要給學(xué)生充分思考的時間，但一定不要討論。在期末的時候，每個班干部、課代表、小組長都要上臺述職——向全班同學(xué)匯報一學(xué)期來的工作情況，由全班同學(xué)投票選出“最受歡迎的班干部”、“最受歡迎的小組長”、“最受歡迎的課代表”以及“最不受歡迎的班干部”、“最不受歡迎的小組長”、“最不受歡迎的課代表”。我卻認(rèn)為這樣做弊大于利。比如說班隊課，到了高段，完全可有學(xué)生自己去搞。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，勉勵他們繼續(xù)攀登高峰，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步。培訓(xùn)內(nèi)容提綱如下：（1）班干部應(yīng)具備的素質(zhì)（2）明確自己的職責(zé)。從中選拔班干部。因此我向全班宣布：臨時班干一旦清潔、紀(jì)律、作業(yè)方面有問題立刻淘汰。決不能讓班干部養(yǎng)成高高在上，凌駕于同學(xué)之上的壞