【正文】 理解是個體對事件的邏輯表示贊同，也不排除有個人體驗，但主要是承認事件的邏輯關系。，關愛孩子，對孩子的表現(xiàn)了如指掌。第三、與家長談話時的語言和忌語。這種形式最普通也最靈活。這樣不但幫助教師拓寬思路，而且也調動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，掌握科學育兒的方法，有利于促進家長與教師之間的合作，家長與家長之間的互動，密切家園關系。因此，幼兒教師應該在相互了解和尊重的基礎上與家長建立良好的合作關系?！比穗H交往，禮尚往來，既體現(xiàn)對他人的尊重，也體現(xiàn)你自身的修養(yǎng)。教后記切忌拘于形式，也不需要華麗的辭藻，有什么感受就寫什么，教后記的內容可以記課堂教學的成功之處：課堂教學中精彩難忘的片段，比如形象生動的課堂引入；教學方法的精心安排，學生精彩的討論；師生交流的精彩發(fā)言；直觀形象的演示；生動得體的比喻；教師適時巧妙的設問；突發(fā)事件的處理；簡潔明了的板書等，都是教學成功的重要因素，課后及時將這些成功之處記錄下來，日后進行整理歸納，經驗就會越積累越多，教法會越來越靈活，駕馭課堂的能力和綜合素質也會有大的飛躍。課改提倡教師進行教學反思，美國心理學家波斯納更是提出了“成長=經驗+反思”的教師成長公式。”哈爾濱醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院主任趙鳴雁說，“張麗莉昏迷多天后，醒來的第一句話是，那幾個孩子沒事吧！”我作為一名普通人民教師，一定向她學習：學習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習慣。五、培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)孩子的安全意識。五、教師應以“換位”的思維方式與家長溝通，咱們好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達第 1 頁天津濱海新區(qū)塘沽第一幼兒園成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。家長通過網絡對幼兒園教育了解后會積極、主動的配合幼兒園教育。讓每位家長都能感受到老師對自己的孩子是重視的，老師的態(tài)度是真誠的，因為他們深知自己受到了注意或重視，說明孩子就不會受到冷落。（一）老師要尊重家長。家長們不僅能夠自覺遵守幼兒園里的各項制度，而且再也聽不到家長的抱怨了。根據(jù)這些情況，我們在向家長詳細介紹自己一學期工作安排的同時，不忘向家長宣傳先進的育兒理念，把我們一日活動安排的科學性、合理性、教改實驗的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項工作內容都是依據(jù)先進的幼教理念制定的。譬如，要求幼兒每天早晨入園和下午離園時都應與教師打招呼，以便教師了解每位幼兒來園和離園的情況。要提供幼兒的素質，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實現(xiàn)的。幼兒教育離不開家庭教育，教師對幼兒實施教育需要家長的支持，同樣家長也需要教師的理解和幫助。做好了與家長的溝通，幼兒教師的工作也會越做越好！第二篇：幼兒教師如何和家長溝通幼兒教師如何和家長溝通家長最關心的是孩子，最感興趣、永遠都不會厭煩的話題也是孩子，你與家長交流，就從孩子教育方面著手。比如，在傳染病高發(fā)季節(jié)，家長只能將幼兒送到大門口，無特殊情況，一律不準進入校園，這對于習慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長來說，一開始很難適應，特別是小班幼兒的家長總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛(wèi)和老師都有無可奈何之感。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領導，還是老師都是有愛心和負責任的，而且在深深的關愛著他的孩子。同時由于這種肯定優(yōu)點的交流能夠使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并且會主動向老師說孩子在家的表現(xiàn)，其中有一些不足的地方，期望得到老師的指導與幫助。同時，家長也會十分感激老師的付出，對老師心存感激，在以后的工作中，家長工作會比較順利，即使老師在工作中，有一些小小的失誤，家長也會理解的。在這樣的網絡環(huán)境下進行的家、園共同配合，教育活動才會開展得生氣勃勃，幼兒也從中獲得了發(fā)展。與此同時，咱也更加了解這個孩子，同時與家長也拉進了距離。二、讀書的興趣。在學習和做作業(yè)時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不整潔；缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習慣；依賴思想嚴重，缺乏自己獨立思考的解題能力，總是希望老師、家長能告訴他怎么做等等。從長期的教育工作可以看出：一個富有責任感，一個對學生成長寄以良好期待情感的教師，她會經常把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，關心他們的學習、做事、為人和各方面的健康發(fā)展，當學生的身心和他們的人格尊嚴受到踐踏和損害的時候，她能夠挺身而出保護學生。教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。做到合理舍棄，突出重點2．整合不同版本教材，制定最優(yōu)的教學策略，調動學生的積極性。教學反思對我們教師來說，尤其對于年輕教師來說尤其重要。要提供幼兒的素質，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以實現(xiàn)的。在這其中，做好與幼兒家長的溝通工作，是為幼兒提供優(yōu)質服務的重要環(huán)節(jié)。所以，教師要在教育方法上給家長以指導，轉變家長的育兒觀念，科學育兒。和家長接觸，教師給他們的印象很重要，這時如果你擁有熱情友好、親切溫和的態(tài)度，將會給家長留下“好相處”的印象，同時他們也會通過你傳達出的友好信息，揣測教師將來會用怎樣的態(tài)度對待自己的孩子，這些都會成為今后教師、家長長時間的相處、交流的感情基礎。（5）找個別家長談話 用語：對不起，耽誤您一會兒時間，反映一下XX小朋友近期情況、在??方面要??希望您給予配合（態(tài)度平和，說話和氣、委婉）忌語：XX一點不聰明、太吵了、在班上屬于中下等、真讓人心煩，小朋友也討厭他。教師如果要陳述幼兒存在的問題(如坐不大住)時，應先與家長交流的是幼兒表現(xiàn)好的方面(發(fā)言很主動)。教師與家長應該是平等地合作關系，這種關系是建立在互相信任、互相尊重的基礎上的，要善于耐心聽取家長的意見，使家長樂于和教師接近，愿意和教師進行溝通，與教師相互配合教育孩子。如果你對孩子的表現(xiàn)不知道，不了解，家長會覺得老師不關心自己的孩子，也就不會積極配合教師的各項工作；但如果你對孩子的種種情況告訴家長，那么家長會覺得這位老師很負責，把孩子交給你放心、安心，對園內組織的各項孩子也就能積極參與了。（4）放學時家長晚接孩子用語：沒關系，不著急、請商量好誰接，免得孩子著急、準時來接孩子，孩子會更覺得家庭的溫暖、幫助家長是我們應該做的、孩子玩得很自在，晚點接沒關系。家長工作忙，沒時間來幼兒園，又非常想了解孩子在園情況，怎樣與家長及時溝通呢？我通過小紙條、手機短信、電話、班級、等多種形式和家長及時聯(lián)系及時溝通。和諧的人際關系是和諧社會的重要基礎，沒有人與人之間的和諧就無所謂社會的和諧。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在教學實踐中，課堂一旦放開，真正活起來，就會有很多突如其來的可變因素，學生一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件，都會對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。1．吃透教材，確定教學重點教什么永遠比怎么教重要。用自己的行動唱響一曲愛的奉獻。我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。然而如今在我們班級里，有許多學生存在著以下不良的學習習慣。孩子的很多方面的學習習慣單靠老師是真的不夠的。”咱們應該先告訴家長：吃零食過多，不但有礙于幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食；建議家長把和孩子交流時用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。通過開展這個活動，孩子們感受到一個人的成長是 非常不容易的，因此產生了對家人及身邊的人的關心、愛護之情。如果家長知道自己的孩子惹了麻煩，往往會心里十分不安，如果老師夸大其詞，家長就會忐忑不安的等待老師的批評。每一位家長，都期望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。把話題轉移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現(xiàn)出來，把老師平時對孩子的贊譽描述通過園長的語言表達出來，會令家長格外感動。二、換位思考，適時調整每一所幼兒園，都有針對家長的規(guī)章制度，用來約束家長行為，便于整體管理。幼兒教師在與家長進行溝通時，必須充分尊重家長，擺正自己的位置，不要以教育專家