【正文】 如“森”和“林”二字，先出示一片樹林畫面，讓學生觀察、思考、感受“森林”的意思是樹木眾多，大片生長的樹木。在教學中我發(fā)現(xiàn)低年級的學生對生字組詞這個環(huán)節(jié)特別感興趣。（一）、編字謎猜生字學生對需要猜的事情往往比較感興趣，對猜字謎也不例外。加法就是通過熟字加偏旁或者熟字加熟字的方法學習生字。從生理學上看，小學生的大腦與身體各個器官發(fā)育尚不成熟，極易產(chǎn)生疲勞，因此在上課時出現(xiàn)走神、注意力不集中的情況實屬正常。在為時不長的教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，由于社會的發(fā)展，各種來自外界的壓力強加在孩子身上，小學生的識字量越來越大。２、找合作伙伴兩個字組合詞，可以是反義詞組合，也可以是近義詞組合，還可以是一個字的不同部件組合，根據(jù)具體內(nèi)容確定。這是什么字?學了“們”和“閃”就可以編出“一人在門外，一人在門里”的謎語讓學生一謎猜兩字。從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。教學時我鼓勵他們自編字謎，然后在全班展示，猜一猜、評一評、比一比誰編的最好。如何適應現(xiàn)代的教育發(fā)展，很好的將新舊兩種教學方式有效地結合在一起，在最快的時間內(nèi)找到一條適合自己課堂教學和班級管理的方法，給孩子在校最好的教育，我想這需要我不斷提升自己各方面的教學技能，“集百家教學之長，反思、總結自身教學之優(yōu)劣，取其精華去其糟粕”，才能在教師這條路上走得更遠。在經(jīng)過將近一個學期的不斷反思、試驗、修改后，我發(fā)現(xiàn)班上孩子的識字興趣比以前有了很大的提高，尤其是對字體來源的探究，通過各種編故事、順口溜、動作等記憶方法加強學生對文字的教學的喜愛。在教學中要利用游戲的形式調(diào)動學生學習的興趣，不斷采用學生喜聞樂見的形式進行教學，使課堂成為學生學習的樂園。在學習新字的時候，我有意識的引導學生回憶舊字、區(qū)分新字。(３）掌握漢字的基本筆順和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。４、我像誰，我的兄弟呢?利用漢字偏旁、部件卡片，讓學生通過組合新字進行識字游戲。第四篇：低年級識字教學反思低年級識字教學反思低年級識字教學反思識字，毋庸置疑是低年級語文教學的重點，是閱讀和寫作的基礎。且在教學中，一定要注意自始至終地將“自主”貫穿整堂課，以培養(yǎng)學生的識字能力為重心展開教學。學生尤其是低年級學生在重復識記、書寫的過程，漸漸地被消磨了識字的興趣。在教師的引導下，學生積極性高漲：“草字頭”、“言字旁”、“雨字頭”、“三點水”、“木字旁”，大家爭先恐后地舉手，迫不及待地報出可以替換的偏旁。漢字是音、形、義三個要素的統(tǒng)一體。總之，低年級教師在進行識字教學時應積極創(chuàng)建活潑有趣、豐富多彩的課堂氛圍，多方面地調(diào)動學生的字詞儲備，鼓勵學生多從生活中識字，使學生在老師教給的方法的幫助下，漸漸學會用喜歡的方式自主識字，有自主識字的興趣。這樣日積月累，天長日久識字的數(shù)量就會與日俱增。順口溜應要學生反復讀記，那在寫這個字的時候就能很快地形成條件反射?！疤鎿Q偏旁法”就是通過一個字變換偏旁衍生出其他相關的生字?！笆谥贼~”顧名思義就是將課本中出現(xiàn)的以及要求掌握的重點字詞教授給學生，而“授之以漁”就是這教的方法。為了激發(fā)學生的識字興趣，教材特意將教學內(nèi)容編寫成一些低年級學生較感興趣的形式，如兒歌、童話、故事等?！叭f丈高樓平地起”低年級字詞句的訓練直接關系整個小學階段學習語文能力的獲得與發(fā)展，科學研究也表明兒童年齡越小，語言發(fā)展能力越強。例如：“口、日、人、了”等字，請學生加一筆或兩筆，學了“廣、玉、方”后請學生減一筆，學習“鳥、青、皮”后可以加偏旁，學習“江、飄”后，可以換偏旁?！墩Z文課程標準》中對低段識字有明確要求:(１)學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。而且更重要的是，學生在新的語言環(huán)境中學會使用這些生字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，取得的是溫故而知新的效果。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起學生識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。我喜愛感情豐富的閱讀教學，但是對于枯燥無味的識字教學如何才能上出自己的味道，讓學生對“沒興趣的東西產(chǎn)生興趣”，這個問題在很長的一段時間都困擾著我。與以往的教材相比，新課改低年級語文教學，難點之一是識字量的增大。 ，促進鞏固根據(jù)小學生識記規(guī)律，一個漢字在學生的頭腦中扎下根，必須通過反復練習，及時反饋，來強化記憶。學習語言即指導學生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規(guī)律，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，這是語文學科最特殊的使命，是其它學科無法代替的。學生在編字謎過程中，思維進入一種積極狀態(tài)，怎么會記不住這些字呢?２、自編兒歌兒歌韻