【正文】 只有改變了不合理信念，才能減輕或消除目前存在的各種癥狀。身體狀態(tài)：頭疼，入睡困難，經醫(yī)學檢查無器質性病變。一個月前學校又組織摸底考試，我的成績下降了很多。只有改變了不合理信念，才能減輕或消除目前存在的各種癥狀。癥狀：焦慮、煩躁、心慌、頭疼、入睡困難，學習成績有所下降，癥狀持續(xù)一個月。無聊之極，打開手機，玩起了游戲?，F(xiàn)在準備參加單位的競爭上崗，還說生活就像一面鏡子，你笑它就笑。義務：（1）遵守咨詢機構的有關規(guī)定；（2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內容；（3）尊重咨詢師，遵守預約時間，如有特殊情況提前通知咨詢師。與焦慮性神經癥相鑒別：焦慮性神經癥在癥狀表現(xiàn)上主要是焦慮，有持久的痛苦不能解決，對社會功能造成嚴重的影響，出現(xiàn)泛化和回避，反應也與初始事件本身不相關，持續(xù)時間長，大于 3 個月或半年。近期體檢報告均正常。求助者 7 歲入學，學習成績優(yōu)異，小學畢業(yè)后順利考入縣城重點中學，寄宿在縣城的哥哥家，哥哥和嫂子對其比較照顧，但求助者覺得不是很方便，就在初中畢業(yè)升入高中時，從哥哥家搬出，住到學校集體宿舍里。方法：會談，心理測驗，認知療法。E、反饋心理測驗結果,并做出初步分析,讓求助者了解原因。C、尊重咨詢師,遵守預約時間,如有特殊情況,提前告知咨詢師。求助者因偶爾成績下降而產生的心理沖突明顯與現(xiàn)實相關，現(xiàn)實沖突為常形，因此可以排除神經癥。身體緊張，眉頭緊鎖，目光不愿正面與咨詢師接觸，來回搓手，坐立不安。參考文獻：，《心理咨詢師（基礎知識）》,北京:民族出版社,2012,《心理咨詢師（三級）》,北京:民族出版社,2012,《心理咨詢師（二級）》,北京:民族出版社,2012第二篇：一例中學生考試焦慮心理咨詢個案報告A文章類型：案例報告文章題目：一例中學生考試焦慮心理咨詢個案報告姓 名：身份證號：所在省市：廣西壯族自治區(qū)南寧市所在單位：國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定心理咨詢師文章（國家職業(yè)資格二級）一例中學生考試焦慮心理咨詢個案報告姓名： 單位：摘要：本案例介紹一位因即將面臨高考學習壓力而致一般心理問題的青少年的心理咨詢和治療過程。③過程：A．反饋咨詢作業(yè)，與之討論并充分肯定求助者的進步。③過程：A．填寫咨詢登記表，詢問基本情況，收集、核實相關資料，介紹咨詢中的有關事項與規(guī)則。（4）咨詢師的責任：①遵守職業(yè)道德，遵守國家有關的法律法規(guī)； ②幫助求助者解決心理問題；③嚴格遵守保密原則，并說明保密例外。，得出該求助者產生問題的原因是：（1）生理原因：17歲，處于青春期。1周前頭痛加重，去醫(yī)院看過內科醫(yī)生，并做了頭部的CT等檢查一切均正常，醫(yī)生給予了谷維素、安定等藥物，服后情況未見明顯好轉。經過四周治療，求助者的認知方式有了明顯改變，進入了正常的學習狀態(tài)。二、求助者主訴主訴：1個月來注意力難集中，夜間多夢，失眠，白天緊張，焦慮，頭痛，疲勞，心慌意亂，雖能控制情緒，內心卻十分痛苦，曾看內科醫(yī)生，無明顯改善。無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無妄想、幻覺等精神病癥狀，因此，可以排除精神病性問題。六、咨詢目標的制定根據(jù)以上評估與診斷，同求助者協(xié)商，確定咨詢目標如下： ：調整認知方式，轉變觀念，逐步減少求助者心理壓力，提高自控力，樹立學習信心。（2）心理幫助階段。③過程：A．反饋家庭作業(yè)，分析原因。③過程：A．反饋作業(yè)，給予肯定。無其他不良嗜好。月前測試成績不佳，父母非常生氣，并對該生提出批評。（2）求助者的權力：A、在權利了解咨詢師受訓背景和執(zhí)業(yè)資料。C、遵守和執(zhí)行學習商定好的咨詢方案各方面內容。B、分析學習的必要性,分析壓力與情緒變化之間關系。經過咨詢，提示了合理情緒療法對焦慮情緒進行咨詢與治療是有效的。一想到自己都30 多歲了，還孤單一人，被人們稱之為“剩女”，就難以入睡。（二）診斷依據(jù)，該求助者的知情意協(xié)調一致，個性穩(wěn)定，有自知力，主動就醫(yī)，并且沒有表現(xiàn)出幻覺、妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病。六、咨詢方案的制定（一）咨詢方法。、四次咨詢：咨詢任務：根據(jù) ABC 理論對求助者的問題進行初步分析和診斷。參考文獻：郭念峰主編，心理咨詢師（基礎知識），北京：民族出版社，2015年，第3版，第441445頁.（找到正確頁碼進行修改）郭念峰主編，心理咨詢師（三級），北京：民族出版社，2015年，第3版，第132142頁。1周前頭痛加重，去醫(yī)院看過內科醫(yī)生，并做了頭部的CT等檢查一切均正常。（三）心理原因：（1）個性因素：從小隨父母生活，性格內向、溫順，非常聽父母的話。兩個月前參加月考時，因為那天身體不舒服，狀態(tài)不是很好,一向得心應手的數(shù)學和化學科目，考試時都沒正常發(fā)揮，所以沒考好。從小倍受父母疼愛，獨立性不強，學習成績優(yōu)異，未受到任何挫折。（2）認知原因：處處嚴格要求自己，害怕失敗，心理承受能力差。【參考文獻】⑴郭念鋒主編：《心理咨詢師》（三級）民族出版社，2005年8月第1版（114129頁）⑵郭念鋒主編：《心理咨詢師》（基礎知識）民族出版社，2005年8月第一版。（三）心理原因：（1）個性因素：從小隨父母生活，性格內向、溫順，非常聽父母的話。家庭條件較好。【求助者主訴】我一直是一個品學兼優(yōu)的學生，平時成績在班級名列前茅，得到了老師,家長,同學贊賞,甚至成為了大家學習的榜樣。（二）社會原因：（1）生活事件：兩次失敗的測驗，一個多月的上網玩游戲經歷，讓來訪者對升學考試感到恐懼，擔心考不上重點中學。來訪者想 “這下來訪者完了！這兩次沒考好，中考肯定考不好。通過使合理情況療法，幫助求助者建立良好的咨詢關系，改變其不正確的認知，樹立正確的認知，使來訪者問題得到解決。本次咨詢小結：通過攝入性會談，運用傾聽等相關技術與求助者建立了良好的咨詢關系，收集了求助者的一般資料、個人成長史資料和求助者目前精神、身體和社會工作與社會交往狀態(tài)。（二）最終目標與長期目標完善求助者的個性，幫助其建立健全的人格。四、評估與診斷（一）對該求助者的診斷該求職者可診斷為一般心理問題—焦慮情緒。二、主訴和個人陳述（一）主訴焦慮，有輕微抑郁持續(xù)近1 個月，入睡困難近半個月。參考文獻：⑴ 勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心、中國心理衛(wèi)生協(xié)會編《國家職業(yè)資格培訓教程 心理咨詢師》（上冊）（民族出版社）（2002年4月）⑵ 許又新編《神經癥》（人民衛(wèi)生出版社）（1993）第三篇：焦慮情緒的心理咨詢個案報告一例焦慮情緒的心理咨詢個案報告摘要：本例是應用美國心理學家埃利斯創(chuàng)立的合理情緒療法的理論和方法，針對一例焦慮情緒的個案進行咨詢。C、提高學習信心，增強自控能力。（6）咨詢師的義務A、向求助者介紹自己受訓的背景，出示執(zhí)業(yè)資格等相關證件。雙方各自的特定責任、權力與義務（1）求助者責任：A、向咨詢師提供與心理問題有關的真實資料。⑵ 家庭教育方面。無重大軀體疾病史。D．結束咨詢。B．尋找調整認知的策略。EPQ為60元。② 被煩惱和焦慮情緒所困擾，不能自己緩解。五、評估與診斷1．綜合臨床資料，對求助者的初步診斷是：一般心理問題 ：（1）根據(jù)病與非病的三原則，該求助者主客觀世界相統(tǒng)一，知、情、意心理過程是