【正文】 因此最大的一束麥穗就是你們剛剛摘下的。1自讀指名讀，找出這段話中的一對反義詞面對機會，往往會發(fā)生兩種情況，一種是——（錯失良機），一種是——（不失時機）小組討論：這里的“最大的一穗”“那顆粒飽滿的“麥穗” 眼前的麥穗”分別指什么呢？聯(lián)系生活實際，說說對最后一句話的理解。在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾句話？哪三句話，找出來讀一讀。（出示幻燈片11:）(1)機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（齊讀）過渡：弟子們聽明白老師的要求后，就走進(jìn)麥地開始摘最大的麥穗，他們摘到了嗎？結(jié)果怎樣？設(shè)疑：為什么弟子們摘那么長時間，到頭來還是兩手空空呢？我們不妨來看看他們是如何摘穗的？(出示幻燈片6)三、自主讀悟，共同探究（一）學(xué)習(xí)第3—4自然段，能找到他們的動作、神情、心理的句子么？然后說說你對他們的表現(xiàn)有什么看法，并在句子旁邊寫下來。二、課堂教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。錯失良機:錯誤地失去了良好的機會。課外搜集有關(guān)“機遇”的名人名言?！课?、解讀最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。光看光搖頭的。指名讀,評議。蘇格拉底的思想，在兩千多年以后，仍然對我們的后人有很大的教育意義。(結(jié)果：一無所獲)蘇格拉底認(rèn)為手中的麥穗就是最大的。最后去領(lǐng)悟出其中的做人道理。請聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解?！边@句話的感受。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。通過交流有關(guān)把握機會的事例或名言,讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊,讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】六、欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。文章通過古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。合作探究，讀中感悟，聯(lián)系自己的生活實際，領(lǐng)悟文章最后揭示的深刻的人生哲理。“如夢初醒”什么意思？（恍然大悟）此時他們悟出了什么？明白了什么？他們的心情怎樣？（三）學(xué)習(xí)第6自然段過渡：蘇格拉底看了弟子的表現(xiàn)沒有指責(zé)，也沒有嘲笑，只是對他們說??（出示幻燈片8）齊讀。(注意細(xì)致刻畫自己的心理活動）第四篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計楊斜中心小學(xué)王曉妮第二課時 教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。是呀，機會就這樣在舉棋不定，猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭來倆手空空。看誰選得最大！揭題、質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、情境體驗走進(jìn)麥地，一邊看，一邊選擇最大的麥穗。蘇格拉底看到弟子們這樣的表現(xiàn)，他首先對他們說了一句什么話？（二）第二句話（出示）：你們已經(jīng)到頭了。五、布置作業(yè)。）“蒼老的如同洪鐘一般的聲音”（這是一種智慧的聲音）指導(dǎo)朗讀這句話。探究兩手空空，摘穗失敗的原因。六指導(dǎo)書寫。啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。(教師點評)創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?！盀榈茏犹峤ㄗh”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中,與文本的主角對話,不斷地疊加、強化真切的體驗,使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識?？纯催@一株,搖了搖頭。憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。指導(dǎo)朗讀：個別讀(反復(fù))找出一對反義詞(不失時機、錯失良機)師引讀：在人的一生中，我們會碰到兩種人，一種人是：……(生讀)，另一種人是：……(生讀)。情感態(tài)度價值觀：通過蘇格拉底的三句話領(lǐng)悟到善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。(2)四人小組討論，每人都要發(fā)言，即使和同學(xué)觀點相似，也要用自己的話表達(dá)出來。四、課外作業(yè)完成課本聯(lián)系4的兩個造句(盡量在課中指導(dǎo)一下)雖然……但是…… 即使……也……師：這兩個關(guān)聯(lián)詞，在前后意思上都有一種相似的關(guān)系，請在讀中發(fā)現(xiàn)，并具體說明。該怎樣讀,才能讓弟子們聽懂我的要求呢?誰來做蘇格拉底讀一讀?【設(shè)計理念:不同層次的閱讀,為學(xué)生與文本的深入對話搭建有力的平臺,為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。(顆粒飽滿的。有的人則東張西望,一再地錯失良機。板書設(shè)計:最大的麥穗最大的麥穗(追求)眼前的一穗(實實在在)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求:學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。教師巡視,了解學(xué)生所提問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀中的感悟能力和自主探究能力。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢?！槔?? 艮科爾學(xué)生為自己寫一句有關(guān)“珍惜機會”的名言，作為自己的座右銘。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界?！_(dá)爾文機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。交流、評議?！边@是，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再錯失良機。今天請大家跟老師穿越時空隧道，去領(lǐng)略2500年前一節(jié)別開生面的課吧。（1）是啊，“人的一生”與“在麥地中行走”一樣，只許進(jìn)不許退，時光不會倒流；如果只顧追求最