【正文】 （2）憑鄭莊的賢良，有權勢時賓客多得以十為倍數(shù)計算，沒有權勢時情況就相反，況且是一般人呢！河渠書2006年12月11日第一課時教學目標：參考課下注釋，依靠工具書，疏通課文，了解文本的內(nèi)容。D．運用對比手法，如翟公與鄭莊對比，貧富、貴賤對比，將觀點闡述得鮮明深刻。莊兄弟子孫以莊故，至二千石六七人焉。然其饋遺人，不過算器食。．．D、是時武安候田蚊為丞相，其奉邑食鄃。山東從沔無限，．便于砥柱之漕 ．閱讀下文，完成后面的題目：其后人有上書欲通褒斜道及漕事，下御史大夫張湯?！咀⑨尅竣匐?yu225。疑難追蹤探究司馬遷為什么要寫《河渠書》？在司馬遷生活的漢武帝時代，當時對中國人民政治經(jīng)濟文化生活影響最大的自然災害，莫過于黃河水災。穿二江成都之中 省略，穿二江（于）成都之中。施，延續(xù)，延伸 ．辟沫水之害 辟：避 ．秦以為然，卒使就渠 就：修，造 ．于是天子使汲黯、鄭當時興人徒塞之 人徒：普通人與罪徒 ．．未易以人力為強塞，塞之未必應天 應天：與天意相應，相符合 ．．抵蜀從故道，故道多阪，回遠。通過閱讀，能掌握一些重要的文言想象。（七）研習第二部分（1315段）對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。（二）研習第一部分第二層（2段）。 寇攘(rǎng)歭(zh236。o）公 名奭（sh236。魯，始建國于公元前十一世紀，其轄地在今山東省西南部，都城在曲阜。戰(zhàn)國以后，人們以氏為姓，姓、氏逐漸合一，漢代則通謂之姓。③錫：同“賜”。⑨咸：都。同，同一。這里是筑堤岸的意思?！?11)檋（ｊ②表木：立木作表記。等之未有賢于鯀者 以告成功于天下 帝舜薦禹于天下二、學習48節(jié)禹乃遂與益、后稷奉帝命，命諸侯百姓興人徒以傅土①，行山表木②，定高山大川③。③度：尺度。④女（ｒǔ，汝）：你。⑤登：升，提升?！庇谑菆蚵犓脑?，用鯀治水。夏禹的興起，是由于他治理洪水拯民于災難，勤勤懇懇地做人民的公仆，人擁護他。三、教學時間：2課時?！扒榍小保呵楦械雌鸱?，奔放而曲折。（2）作者說他是學習先賢，當時《史記》草創(chuàng)未成，就遭此災，他痛惜全書沒有完成。（1）作者先敘述自己卑微的身份。教學設想本文詞句難度較大，學生很難弄清句意，需要教師在這方面多作指導。記敘了從傳說中的黃帝到漢武帝之間3000多年的歷史，分12本紀，10表，8書，30世家，70列傳，共130篇，526500字。（2）游歷。《史記》的傳播歷經(jīng)坎坷。1213《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》全書的體例和規(guī)模。２．你對王安石《談〈孟嘗君傳〉》一文的看法寫成一篇短文。”此時益嘗君有一狐白裘，直千金，天下無雙，人奉獻之昭王，更無他襲?！庇煤钌诖笸V眾之中故意用自己的倔傲放誕來反襯公子的禮賢下士和虛己待人，是不同尋常的舉動。在敘述屈原作《離騷》的原因時，稱“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》”。目的之一是推崇屈原正確的政治主張和偉大的人格。這種無可奈何的表演，不管其真意如何，本身就宣告了秦王第一場外交斗爭的失敗。八、作業(yè)：1．背誦第11小節(jié)，整理重要文言字詞。二十歲離開家鄉(xiāng)漫游各地，尋訪古代遺跡，收集資料，回到長安后，入仕作了郎中，奉武帝之命隨軍西征巡視西南地區(qū)。明清學者多精讀《史記》，開始考證，核差誤，論得失，《史記》的研究至此才蔚為大觀。（3）漢興以來有許多值得記載的史實，而自己沒有論載。二、朗讀課文。三 “比較揣摩”出精彩《〈史記〉選讀》選修教材中對不同人物的刻畫，又有許多對于戰(zhàn)爭戰(zhàn)役的描寫，可以通過橫向比較、對比，品出萬千精彩?！痹u注法尊重了學生閱讀的主體性、獨立性、個性。一 “段落評注”顯個性評注法是近幾年提倡的一種學習古文的方法?！丁词酚洝颠x讀》中有許多精彩的片段是值得我們再三誦讀品味的，如《羽本紀》中對于巨鹿之戰(zhàn)的描寫，雖只寥寥數(shù)百字，卻將這一“項羽最得意之戰(zhàn)”（明代茅坤語）寫得精彩萬分，一個勇猛善戰(zhàn)、一往無前的將帥形象躍然紙上，生動鮮活?！藏熑尉庉嫞毫謩拧车诙骸妒酚洝愤x讀《太史公自序》教案 教學目標：1．了解司馬遷其人以及他創(chuàng)作《史記》的條件、指導思想。五、探究談論（一）司馬遷為什么要寫《史記》？1．家族賦予的使命——以圖表形式顯示司馬遷的家世，司馬遷為什么要寫自己的家世？ 顓頊時司天地 唐虞時復典 夏商時世序 周時將領典周史 戰(zhàn)國秦司馬錯將伐蜀 司馬靳事白起 秦朝司馬昌主鐵管 漢朝司馬無澤市長 司馬喜五大夫 司馬談太史公 先祖中有軍事家，有從事經(jīng)濟工作的，而主要的是修史的。著稱后，秘而不宣，將其“藏之名山，副在京師”，以防被毀。第一次游歷，到過浙江、江蘇、山東、河南、安徽、湖南等地的許多地方；第二次奉使出使巡視西南地區(qū)?！妒酚洝返捏w例是司馬遷的創(chuàng)舉。趙國君臣十分清楚秦國的這種政治陰謀。于是他顧全大局，稱病不朝，“不欲與廉頗爭列”。他認為屈原所理想的政治就是唐虞三代那樣的政治，以為屈原的主張是舉賢授能。公子本人率眾多人馬車輛，親自去迎接侯贏赴會，這給了侯贏很大的面子。(二)讀下面兩段文字１．《史記孟嘗君至關，關法雞鳴而出客，孟嘗君恐追至，客之居下坐者有能為雞鳴，而雞齊鳴，遂發(fā)傳出。正音，斷句。（史記散絕）司馬遷修史是為了完成父親的遺愿，也是時代的要求。）4．總結(jié)寫《史記》的目的。父親司馬談去世之后，當了太史令，曾經(jīng)參與制定太初歷。2．寫一篇讀后感。課文節(jié)選了后三段。（4）作者提出這樣的認識：人在受辱時，不一定非要為高尚純潔名聲的這種所謂“節(jié)義”而死；為了崇高的事業(yè)，他可以去死，但是也可以忍辱負重。同時，作者字字血聲聲淚，也控訴了那個社會的不公和皇權的黑暗。四、作業(yè)背誦第二段完成全文翻譯夏本紀 教案一、教學目標：了解《史記》成書的整體框架。相傳堯、舜時洪水泛濫，民不聊生，雖經(jīng)大力整治，但由于時代和條件的限制，也由于當政者用人不當，長期未能把民眾從災難中解救出來。①玄孫：孫之孫為玄孫。襄：上漫，淹沒?！彼丛唬骸班耽?，然！”命禹：“女平水土④，維是勉之⑤。禹為人敏給克勤①，其德不違，其仁可親，其言可信：聲為律②，身為度③，稱以出④；亶亶穆穆⑤，為綱為紀。找出幾例詞類活用的現(xiàn)象。禹乃行相地宜所有以貢(22)，及山川之便利(23)。⑧卑：使低矮，這里有簡陋之意。（參用《會注考證》引張文虎說）(15)開九州：開發(fā)九州的土地。宜所有以貢：意思是應根據(jù)各地所具有的物產(chǎn)來向天子進貢。⑤四海會同：全國統(tǒng)一，諸侯都來朝會歸服。行：行為，這里指各種措施。①嗣：帝位繼承人。四、寫作特點(1)敘事系統(tǒng)全面，詳略得當，體現(xiàn)出高超的駕馭歷史內(nèi)容的能力。課文節(jié)選部分主要記述了周公幼年時代的篤仁純孝和代理國政時的忍辱負重。ng)揃(jiǎn)其蚤(zhǎo)譖(z226。（忍辱負重）第四層（46段）平定叛亂，營建洛邑（堅決果斷）第五層（710段）還政代王，制禮作樂。（五）研習第一部分第五層（710段）。用魯國的所謂“洙泗禮儀之幫”的高雅招牌與魯國后期統(tǒng)治者的淫亂、兇殘、猥瑣進行對比。其中防洪6事、航運3事、灌溉11事、航運兼灌溉5事,所敘河流有黃河、長江、淮河、濟水、淄水、漳水等。漕：漕運，動詞。翻譯指導：本句的翻譯要注意幾個實詞：“罷”：這里是通假成“?！?，同時又活用成使動；“并”也是通假，翻譯為“依靠，沿著”；還要落實“興事”“間”“東”。至于其他小型水利工程，則“不可勝言”，說也說不完。厄)：阻塞。今：現(xiàn)在，今天 ． B、故道多阪，回遠。莊好黃、老之言，其慕長者如恐不見。司馬安為淮陽太守，發(fā)其事。對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A．存諸故人，請謝賓客 存：問候B．與官屬言，未嘗名吏 名：名稱C．天下費多，財用益匱 匱：缺乏D．始翟公為廷尉，賓客闐門 闐：充滿下列各組句子中，加點的詞的意義和用法都相同的一組是（）A．①司馬安為淮陽太守，發(fā)其事 ②王之好樂甚，則齊國其庶幾乎B．①以武安侯、魏其時議 ②嚴大國之威以修敬也C．①常引以為賢于己 ②此所謂戰(zhàn)勝于朝廷D．①翟公乃大署其門曰 ②良乃入，具告沛公下列句子分別編為四組，全都表明鄭莊禮賢下士的一組是（）①脫張羽于厄，聲聞梁、楚之間 ②其慕長者如恐不見 ③執(zhí)賓主之禮，以其貴下人④推轂士及官屬丞史 ⑤與官屬言，未嘗名吏，若恐傷之 ⑥常趨和承意，不敢甚引當否A．①③④ B．②③⑤ C．②④⑥ D．①④⑤下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A．鄭莊喜好交友，樂于助人，每逢休假日常常在長安郊外各交通要道備置馬匹，拜謝賓朋，往往通宵達旦。7．B 名：動詞，稱名。此外如。D中前一個“于”表示在，后一個“于”表示比）D（今：如果；回：回環(huán)；擬：比）D（A因而；因為B用；表目的，來C比；對于）①現(xiàn)在如果鑿穿褒斜道，少山坂坡路，近四百里；而且褒水與沔水相通，斜水與渭水相通，都能通行漕船。②翕然，形容言論、行為一致。及晚節(jié)，漢征匈奴，招四夷，天下費多，財用益匱。孝景時，為太子舍人。道果便近，而水湍石，不可漕。穿：透?！彼抉R遷為什么刻意記載西漢初期興修水利的政績？正是因為“水之為利害也”，既有“利”也有“害”，人類只要尊重客觀規(guī)律，積極發(fā)揮主觀能動性，完全可以作到興水利而辟水害。而韓聞秦之好興事，欲罷之，毋令東伐，及使水工鄭國間說秦，令鑿涇水自中山西邸瓠口渠，并北山東注洛三百余里，欲以溉田。．并北山東注洛三百余里 并通傍，依靠，沿著 ．文言虛詞乃廝二渠以引其河 以：來 ．于是關中為沃野，無兇年，秦以富強 以：因此 ．于楚，西方則通渠漢水、云夢之野 于：在 ．便于砥柱之漕 于：比 ．湯問其事，因言 因：因此 ．誠得水，可令畝十石 誠：如果 ．詞類活用西門豹引漳水溉鄴，以富魏之河內(nèi) 富，使??富裕 ．東南注鉅野，通于淮、泗。其中《河渠書》簡要敘述了從上古至秦漢的水利發(fā)展情況，表明了司馬遷對治水重要性的明確認識和深切關注。從哪些地方可以看出司馬遷對魯周公的崇敬敬仰之情？明確：作者正是飽含著激情來塑造周公形象的，詳盡賅贍地敘述了周公的一生：幼年時代的篤仁純孝，平定管蔡分裂叛亂時堅定果斷，犧牲個人時的義無反顧，代理國政時的忍辱負重??作者用與主人公性格相一致的深沉有力的語言，娓娓到來，為我們樹立了一個胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象，從字里行間透露出司馬遷對周公的崇敬景仰之情。對照注釋、譯文，落實重點文言字詞句。（篤仁純孝）第二層（2段）犧牲個人，質(zhì)代王死。)弗辟(b236。世家，《史記》體例之一，主要記述世襲封國的諸侯的事跡。(開頭已作了介紹,這里在學習了全文的基礎上再呼應開頭所說)本文主要描寫了夏禹這樣一個功績卓著的遠古部落首領和帝王的形象，反映了古人理想中的天子及諸侯大臣的行為和道德規(guī)范。天下諸侯皆去商均而朝禹。（依《尚書易解》說）(12)距：同“拒”，違抗，違背。④滌原：疏通水源。(21)均：使均衡。這里“規(guī)矩”指測量高低遠近的工具。⑥?。荷?，使少，即節(jié)儉的意思。命后稷予眾庶難得之食。四、布置作業(yè)：（一）自學58節(jié)內(nèi)容，完成下列任務找出所有的通假字。⑦視爾事：辦理你的公事。是：對，正確。①鴻水：即洪水，大水。禹者，黃帝之玄孫而帝顓頊之孫也①。夏王朝約存在于公元前二十一世紀至公元前十六世紀。這正如后人評價這篇散文時說，它“如山之出云，如水之奔壑，千態(tài)萬狀，變化于自然，由其氣之盛也”（清二、總結(jié)全文總結(jié)上述三段文字的思路，我們可以看出：司馬遷與眾多高尚士人一樣，能正確對待受辱這件事，他能站在人生價值的高度，敢于正視現(xiàn)實，以非凡的忍耐精神，忍受住眼前的屈辱，并以超人的毅力，完成了巨著《史記》，給后人留下一筆寶貴的精神財富。但是作者筆鋒一轉(zhuǎn)，卻列舉了古代周文王、李斯、韓信、彭越、張敖、周勃、竇嬰、季布、灌夫等一大批王侯將相受辱的事例，說明無論是王侯將相還是微不足道的草民，都可能受屈辱，“受辱”是人生之常事，不足為奇。第五段：寫自己完成《史記》的心情。全序規(guī)模宏大，文氣深沉浩瀚，是《史記》全書的綱領。青少年時代在家鄉(xiāng)耕牧，十歲開始學習古文典籍。后東漢、南北朝以及隋唐，對《史記》多有微詞，甚至還有指責《史記》是“謬孔子言”，直到宋代《史記》才遇知音。（2）寫史是以周公孔子為榜樣，興禮樂，正王道，修史有規(guī)范社會道德的作用。學習司馬遷的這篇自序可以讓我們更好得閱讀《史記》。夜半至函谷關。結(jié)合三篇課文后面的練習，讓學生通過具體的語言來品味。侯贏隱身在看門人中，偏偏信陵君知道他是賢者，而且精心設計了禮請侯贏的場面。楚國親齊，秦不敢侵犯；親秦，則吃秦的大虧。藺相如深知，“強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩個在也”。秦昭王以十五城易趙國和氏璧，這一懸殊的不等價交換出于強秦之口，顯然不是出于誠意。它是我國第一部紀傳體通史。依據(jù)：（第四段）（1）年十歲誦古文。（補充資料《史記》命運 太史公的擔心不無道理。11敘自己忍辱寫《史記》。如《李將軍列傳》的教學中，可以嘗試以“李廣一生大小七十余戰(zhàn)，根據(jù)《李將軍列傳》的內(nèi)容以及你對李廣的了解，你認為他是否稱得上真名將”的問題帶動學生學習興趣，學生結(jié)合文章內(nèi)容自抒觀點，教師加以引導，使學生能全面認識李廣人生的優(yōu)點、弱點，繼而又產(chǎn)生對“李廣難封”之原因的追問，引發(fā)另一波對于李廣悲劇原因的探索。后來曾國藩的弟子張裕釗把這種通過朗讀，從作品的音節(jié)入手，準確把握作品的氣勢，進而領會精神的讀書方法用“因聲求氣”加以正式概括?！丁词酚洝颠x讀》的學習，不能擺“花架子”，一定要夯實基礎，對文本的疏通、理解雖然是不可改變的。學生之間可以就某個問題發(fā)表不同意見，展開討論甚至辯論。劉、項兩個人物生活在同一個歷史時期，構(gòu)成了許多重大歷史事件中敵對的雙方，這樣對照起來學習，可以更好地理解、消化文本。三、疏通課文。3．成一家之言的心愿——與壺遂的對話是為了說明了什么？（1）孔子為什么著《春秋》？ 著《春秋》“是非二百四十二年之中，以為天下儀表，貶天子，退諸侯，討大夫，以達成王事”。為完成家族的使命，父親的遺愿，為適應時代的要求，為了效仿孔子作《春秋》“貶天子，退諸