【正文】 侯，討大夫，以達(dá)成王事”，成就一家之言。后因為李陵之禍，激怒漢武帝，自請腐刑，得以保全性命，忍辱完成了《史記》創(chuàng)作。汪維洋第三篇：《史記》選讀教學(xué)教案一、導(dǎo)入二、誦讀指導(dǎo)誦讀是對語言的最直接感知，是品味語言、理解課文思想內(nèi)容的最好手段。藺相如以他的機(jī)智再次取得了外交斗爭的勝利。敘述楚國和齊奏的關(guān)系，是以歷史的教訓(xùn)來證明屈原主張的正確。魏公子禮賢下土，所養(yǎng)士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的人。侯生后來果然以死勵軍，實踐了自己的諾言。最下坐有能為狗盜者，曰；“臣能得抓白裘。2．學(xué)習(xí)司馬遷高度的責(zé)任感和不屈的人格精神。先祖程伯休甫是周宣王時代將領(lǐng)，八世祖司馬錯、六世祖司馬靳都是戰(zhàn)國時期秦國的將領(lǐng)，不僅戰(zhàn)功赫赫，而且有軍事眼光；司馬遷在《史記》中有大量的戰(zhàn)爭描寫，顯示了司馬遷豐富的軍事知識和卓越的戰(zhàn)爭觀，這不能不說是受到了先祖的影響。盡管如此，“漢武帝聞其述《史記》，取孝景及己本紀(jì)覽之，于是大怒，削而投之。4．前人的表率作用：孔子作《春秋》褒善懲惡給了他啟迪，在自己遭受挫折的時候，屈原、左丘明等人“述往事，思來者”，最終能“立功揚(yáng)名于后世”給了他很大的激勵作用。用本紀(jì)敘述帝王，兼排比大事；用《世家》記述王侯和特殊人物；用《表》來統(tǒng)系年代、世系、人物等；用《書》記載典章制度的原委；用《列傳》記人物、民族以及外國。教學(xué)過程和內(nèi)容 第一課時一、背景介紹指名學(xué)生朗讀課文前學(xué)習(xí)提示2節(jié)，了解作者的寫作背景，把握文章的主題和寫作特色?，F(xiàn)在子承父業(yè)，更是微不足道。熟讀并背誦本段第三課時一、學(xué)習(xí)第三段學(xué)生齊讀本段主要詞句①且負(fù)下未易居，下流多謗議 ②雖累百世，垢彌甚耳?、壑貫猷l(xiāng)黨所戮笑 ④身為閨閣之臣，寧得自引深藏巖穴耶？⑤是以腸一日而九回，居則忽忽若有所無，出則不知其所往。第一段寫受辱的痛苦時，說自己伏法死去，“若九牛亡一毛，與螻蟻何以異！”這抒發(fā)了他對社會不公的憤慨之情；寫自己選擇忍受侮辱時說：“仆雖怯懦欲茍活，亦頗識去就之分矣，何至自沉溺縲紲之辱哉！”這里表現(xiàn)了他受辱的痛苦，悲切郁悶之情，溢于言表。同時，也是全書的總綱，是用編年體的方法記事的。當(dāng)然，夏禹還只是一個傳說中的人物，這篇本紀(jì)的記載也未必完全真實，歷史事實未必那么美好，但大禹治水的業(yè)績卻早已在中華民族的歷史上，樹起了一座永不磨滅的豐碑；他十三年于外，三過家門而不入的偉大奉獻(xiàn)精神，也早已千古傳頌，作為我們祖先一種美德的代表，將永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)和效法。于是帝堯乃求人，更得舜。⑦巡狩：古代帝王巡察諸侯或地方官治理的地方，以考察功績，叫巡狩。是：此，這，指平水土這件事?！保ㄉ?，正。薄衣食⑥，致孝于鬼神⑦。③定：指測定。《正義》按：“上山，前齒短，后齒長；下山，前齒上，后齒短也。(18)度：測量，勘測，即上文的“表木”。②四奧：四方之內(nèi)。三壤：指上中下三種等級的土壤?！墩x》曰：“玄，水色。三、分析人物形象、歸納主題思想 思考：司馬遷根據(jù)他的行為事跡，概括他的高尚品質(zhì)。周公，姬旦，亦稱叔旦。)卜 歸(ku236。)立四、對照注釋、譯文，自由朗讀課文?？耍üタ?，戰(zhàn)勝）集（通“輯”，安定）不豫（天子不舒服，不能處理政務(wù)）乃（副詞，于是，就）繆（通“穆”，虔誠）戚（形使動用法，使??感動）以為（把??作為，今指認(rèn)為）北面（名狀語，面朝北方）戴璧秉圭（頭上頂著玉璧，手中秉持玉圭）阻（遭到困厄）負(fù)子（諸侯?。┮裕ㄓ茫┑┐?乃命于帝庭敷佑（介賓短語后置）用（因而）定（使??安定）無墜（不喪失）葆（通“寶”，寶貴）爾之（取獨(dú)）許我 歸（同“饋”，奉送）以（目的連詞，用來）俟?fàn)柮?屏（藏而不給）發(fā)書（翻開占兆書，今指發(fā)放書本）信（確實，果然）王其（語氣副詞，表肯定）無害 維長終是圖（賓語前置句）藏（省略“以”）其策（省略“于”）金縢匱中（省略句）瘳（病痊愈）朗讀并小結(jié)。七、默讀課文，討論問題。自主閱讀導(dǎo)引“書”是《史記》中很有特色的體例，是記載歷代朝章國典，以明古今制度沿革的專章，非是熟悉掌故的史家，是無法撰寫成書的。今：如果 ．褒之絕水至斜，間百余里。難句翻譯現(xiàn)場于是禹以為河所從來者高，水湍悍，難以行平地，數(shù)為敗，乃廝二渠以引其河。由此發(fā)出了“甚哉，水之為利害也”的感慨，“悲瓠子之詩而作《河渠書》”，目的在于歌頌人類戰(zhàn)勝水害、興修水利的可歌可泣的事跡，在如何處理“人與天”、“人與自然”的關(guān)系上，鮮明地表達(dá)了他對自然災(zāi)害的態(tài)度。 ②鴻溝：古運(yùn)河名。今穿褒斜道，少阪，近四百里；而褒水通沔，斜水通渭，皆可以行船漕。．．翻譯下面的句子：①今穿褒斜道，少阪，近四百里；而褒水通沔，斜水通渭，皆可以行船漕。其推轂士及官屬丞史，誠有味其言之也，常引以為賢于己。翟公復(fù)為廷尉，賓客欲往，翟公乃大署其門曰:“一死一生，乃知交情。（1）執(zhí)賓主之禮，以其貴下人。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中重要的文言虛詞、實詞及句式，并能翻譯淺易的句子。9．B ①是說他樂于助人，④是說他重視人才，⑥是說他迎合皇上。B．司馬遷的觀點(diǎn)用現(xiàn)在的話說，就是“危難之中見真情”，至今仍具有借鑒意義。鄭莊始列為九卿，中廢，家貧，賓客益落?！眻?zhí)賓主之禮，以其貴下人。B、以車轉(zhuǎn)，從斜下下渭 還軍灞上，以待大王之．．來C、山東從沔無限，便于砥柱之漕。此損漕省卒，而益．．肥關(guān)中之地B、臨晉民愿穿洛以溉重泉以東萬余頃故鹵地。填閼攸墾④，黎蒸有年⑤。譯文中“于是”也要補(bǔ)出來。唯是為務(wù)。艾（ｙ236?！闭垎柌懿僖灾芄珵榈浞?，表達(dá)了怎樣的愿望？明確：曹操用周公“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，猶恐失天下之士的典故，是以周公之比，以周公禮賢下士的精神自勵，表達(dá)了曹操急于招納賢才、建功立業(yè)的心情。對照注釋、譯文，落實重點(diǎn)文言字詞句。對照注釋、譯文，落實重點(diǎn)文言字詞句。)肸(b236。篤（dǔ）仁 鉞（yu226。3學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用。④姓姒氏：姓：在遠(yuǎn)古時代本為氏族（部落）的標(biāo)記，它標(biāo)明一個人所出生的氏族，與后世的姓不同。暨：及，到。正：定，這里指定等級?！雹倬胖葚阂馑际蔷胖莩蔀榻y(tǒng)一的了。又《正義》以為“九道”為九州的道路?！都狻芬峡翟唬骸扒列稳缁瑪`（ｔ236。傅：《尚書》作“敷”，是分的意思，指分治九州土地。命諸侯百姓興人徒以傅土 左準(zhǔn)繩 右規(guī)矩 中國賜土姓找出幾例詞類活用的現(xiàn)象。勤，勤苦，勞苦。居官：居于官職，即做官。這里是比較的意思。堯曰：“鯀為人負(fù)命毀族③，不可。在敘說夏禹的業(yè)績的過程中，也反映了古人理想的天子及諸侯大臣的行為和道德規(guī)范。了解夏禹的事跡及品質(zhì)。這個道理講得清楚明白，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。tǎng）詞句①稽其成敗興壞之紀(jì)（稽：考證：紀(jì)：法紀(jì)）②網(wǎng)羅天下放失舊聞 ③是以就極刑而無慍色 ④ 惟倜儻非常之人 ⑤左丘失明，厥有《國語》思路分析完成《史記》，實現(xiàn)了我人生的最大價值。n）縲紲（l227。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解本文的思路，認(rèn)識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義?！妒酚洝分蟾牌鹩谖簳x間。3．自身的努力：自幼攻讀古代典籍，青年時期兩次游歷開闊了眼界，積累了許多第一手的資料。他否認(rèn)是創(chuàng)作，非本心話，是為了逃避世俗的劫難，怕世俗人猶壹壺那樣批他著《史記》是如孔子那樣是因為“上無明君，下不得任用”，或者為發(fā)個人私憤。710闡述自己創(chuàng)作《史記》的目的。嗟乎，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚取雞鳴狗盜之力哉！雞鳴狗盜之出其門，此士亡所以不至也。孟嘗君使人抵昭王幸姬求解。宴會上，公子當(dāng)著滿堂貴賓，贊譽(yù)侯生，又親自問候生祝酒。屈原雖不被重用，仍堅持自己的理想，為挽救楚國危亡堅持斗爭。廉頗勇于改過的精神同樣是出于“先國家之急而后私仇”，這就是廉藺交歡的思想基礎(chǔ)。秦王在離宮中的章臺接見藺相如，傳璧以示美人及左右，沒有舉行隆重的接見禮，完全暴露了無意償趙城的企圖。由三部分組成：第一部分歷敘世系和家學(xué)淵源，并概括了自己前半生的經(jīng)歷；第二部分利用對話的形式，鮮明地表達(dá)了作者撰寫《史記》的目的：是為了完成父親臨終前的囑托，以《史記》上續(xù)孔子的《春秋》，并通過對歷史人物的描繪、評價，來抒發(fā)自己心中的抑郁不平之氣，表白自己以古人身處逆境、發(fā)憤著書的事跡自勵，終于在遭受宮刑之后，忍辱負(fù)重，完成了《史記》這部巨著；第三部分是《史記》一百三十篇的各篇小序。司馬遷，字子長，夏陽（陜西韓城縣芝川鎮(zhèn)）人，是我國古代一位杰出的史學(xué)家、文學(xué)家。西漢對該書的流傳控制很嚴(yán)。2．父親的遺愿、時代的要求——父親臨終囑托有幾層意思？（1）寫史是祖?zhèn)鞯男驑I(yè)，修史是孝親。序言是又稱序，通常用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點(diǎn)及特點(diǎn)，有關(guān)編寫過程及情況，編排及體例等?！耙蚵暻髿狻钡拈喿x，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會文言文之“氣”，改變以往文言文在學(xué)生頭腦中根深蒂固的“桀屈聱牙”形象，激活漢語在我們血液中的“遺傳基因”，感受文言文的節(jié)奏、音韻，增強(qiáng)語感。有的說：“我喜歡‘巨鹿之戰(zhàn)’，它采用了短句形式，寫出了戰(zhàn)斗的激烈，并與項羽果斷的性格相吻合，寫出了楚軍勢如破竹的氣勢。教師引導(dǎo)學(xué)生作評注的過程也就是品評詞語獲得美感、培養(yǎng)閱讀能力的過程。在教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀品味，引導(dǎo)他們思考、揣摩朗讀的語調(diào)、語速、聲音。3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。四世祖司馬昌赫三世祖司馬無澤都作過掌管經(jīng)濟(jì)的官員，這些經(jīng)驗和知識物欲也會作為家傳傳給后人?！睗h明帝說：“司馬遷著書，成一家之言，揚(yáng)名后世。5．總結(jié)：略（三）司馬遷的求實精神和不屈的人格。五種體例在風(fēng)格上各具筆法而內(nèi)容上則構(gòu)成嚴(yán)密的整體。但是誰可以為此出使呢？在這緊急關(guān)頭，宦者令綴賢推薦了藺相如。相比之下，廉頗意氣用事，爭個人名位，太渺小了。還稱贊《離騷》“明道德之廣崇，治禮之條貫，靡不畢見”。公子親自駕車，他卻傲然直登上座。人或說秦陽王曰：“孟嘗君賢，而又齊族也，今相秦，必先齊而后奏，秦其危矣。始益嘗君列此二人于賓客，賓客盡差之，及孟嘗君有案難，卒此二人拔之。（說明文章比較長，旁邊已經(jīng)有了翻譯，講讀的時候，點(diǎn)重要的字詞，盡量讓學(xué)生自己閱讀）字詞總結(jié)：（一）古今異義詞至于 去 市長 河 古文 故事 往往（二）通假字反 闕 指 罔 失 承 拂（三）活用字詞相 顯 則 死 善 惡 君 臣 子 聞 是非（四）一詞多義 所以 次四、整體感知。（2）舉《詩》《書》《禮》《易》《樂》的作用目的是什么？強(qiáng)調(diào)《春秋》是天下人之“儀表”，是“王道之大者也”，是“禮義之大宗也”，“撥亂世反之正，莫近于《春秋》”。（二）從《太史公自序》中得知司馬遷為什么能寫成《史記》？分組討論，要求能用原文作論據(jù)。2．結(jié)合本文以及所積累的知識介紹《史記》。理解本文的思路，認(rèn)識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。）鞭棰（chu237。這才是生命的真正價值。作者議論的基本路徑是：①受辱——引決（士人應(yīng)持的態(tài)度）；②受辱——隱忍——完成偉大的事業(yè)（高尚的士人，如文王、孔子、屈原、左丘明等）；③“我”（司馬遷）受辱——學(xué)習(xí)前賢，選擇隱忍——為了完成巨著《史記》。積累學(xué)習(xí)文言的相關(guān)知識，熟悉并掌握詞類活用的方法。就在這樣的歷史背景下，夏禹，一個有抱負(fù)而且聰敏勤懇的青年出現(xiàn)了。②曾大父：即曾祖父。③負(fù)命：違背天命。舜曰：“女其往視爾事矣⑦。“給”與“敏”同義。（二）試分析禹的形象。戰(zhàn)國以前百姓是對貴族的通稱，因為當(dāng)時只有貴族才有姓，而平民沒有姓。古代渠道深廣四尺叫溝，深廣八尺叫淢。又《大戴禮記?五帝德》此句作“巡九州”，王聘珍《解詁》以為“州”為“川”字之誤。于是九州攸同①，四奧既居②，九山刊旅③，九川滌原④，九澤既陂，四海會同⑤。府，藏財貨處，倉庫。于是帝錫禹玄圭③，以告成功于天下。③南面：登臨帝位之意。(3)語言平易、自然、簡約、凝練，用生動的語言敘說事例、說明道理，敘事不枝不蔓、簡明扼要。注意字詞讀音、斷句，掃除字詞障礙。)昃(z226。第二部分（1315段）交代魯國公后世君臣無道，與周公的品德形成強(qiáng)烈對比。治（處理政務(wù)，管理國家）倍（背向著）依（同“扆”，戶牖之間的屏風(fēng)）竆竆（恭敬謹(jǐn)慎的樣子）揃（剪斷）其蚤（同“爪”，指甲）奸（干犯，冒犯）瘳（痊愈）用事（當(dāng)政，臨朝）譖（說壞話誣陷別人）反（同“返”，召回，迎回，使??返回）亡（使??毀敗，使??滅亡）嚴(yán)（同“儼”，莊重的樣子）自度（以法度自律）荒寧（荒廢事業(yè)，自圖逸樂）饗國（擁有國家。九、布置作業(yè)。司馬遷在此書篇末，歷敘他閱歷過的江淮河濟(jì)等眾多水系和地區(qū)，從而歸結(jié)為一個概念：“甚哉，水之為利害也！”深刻地反映他對水的可為利又可為害的兩面性認(rèn)識和對水利問題的重視與關(guān)切。表：以表測量地勢高下，確．定水流走向。于是天子已用事萬里沙，則還自臨決河，沉白馬玉璧于河，令群臣從官自將軍已下皆負(fù)薪填決河。禹疏溝洫，隨山浚川。 ⑤黎蒸：指黎民，眾民。擬：比擬 ．D、道果便近，而水湍石，不可漕。武帝立，稍遷為魯中尉、濟(jì)南太守、江都相，至九卿為右內(nèi)史。頃之，守長史。C．鄭莊喜好黃帝、老子的學(xué)說，受其影響，在朝廷議事時，常常隨聲附和，迎合皇上意旨，從不隨便說是論非。A.①代詞，指“莊任人賓客為大農(nóng)僦人，多逋負(fù)”；②副詞，表推測，“大概”。禹貢》。而B中前一個“罷”是使動，使疲憊，后一個“罷”是罷了，作罷?！编嵰嘣疲?(節(jié)選自《史記山東士諸公以此翕然②稱鄭莊。鄭當(dāng)時者，字莊，陳人也。且褒斜材木竹箭之饒，擬于巴蜀。本句當(dāng)指鴻溝自滎陽北引黃河，東經(jīng)中牟、開封，折而向南，經(jīng)通許、太康，至淮陽入潁水，聯(lián)接濟(jì)、濮、汴、睢、潁、渦、汝、泗、菏等主要河道，形成了黃淮平原上水道交通網(wǎng)。爰及宣房，決瀆通溝?！耙笔鞘枰鑼?dǎo)。中國：中原地區(qū) ．．及孟津、雒汭，至于大邳 至于：到了 ．．異時關(guān)東漕粟從渭中上 異時：往常 ．．至河三百余里，徑?！妒酚洝分泄灿袝?篇。周公對后世的影響是什么？明確：?胸懷博大、深沉果斷、為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象，千百年來感動著后世的有識之士，成為后世為政者的典范。既（已經(jīng)）崩（天子之死）強(qiáng)葆（同“襁褓”）畔（通“叛”，背叛）踐阼（登上帝位，臨時代行政）流言（散布流言，今指沒有根據(jù)的話）不利于（對）成王（介賓短語后置句）所以（表結(jié)果，??的原因）辟（通“避”）蚤（同“早”）卒（始終）沐（洗頭，今