【正文】 通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，進而挖掘出學(xué)生的語言創(chuàng)造潛力。大部分的口語教學(xué)教材，都只是將英語對話附上中文進行羅列，這樣的編排方式，學(xué)生只能跟著教師朗誦或跟讀，再從中糾正學(xué)生的語調(diào)、語音錯誤，難以從根本上讓學(xué)生實現(xiàn)自主性輸出。另一方面，應(yīng)該使財務(wù)管理工作規(guī)范化，制度化。新《會計法》規(guī)定“單位負(fù)責(zé)人對本單位的會計工作和會計資料的真實性，完整性負(fù)責(zé)。對于合并后的高校應(yīng)盡快制定一套符合實際情況的統(tǒng)一經(jīng)濟政策和經(jīng)費開支標(biāo)準(zhǔn)，才能做到集中財力辦大事，符合統(tǒng)收統(tǒng)支，收支兩條線的財務(wù)管理原則。[4]胡劍虹；關(guān)于高校貧困生資助體系存在的問題及對策研究。這些措施能使貧困生在接受經(jīng)濟資助的同時，明確自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握技能，不斷成長。在此過程中，可以充分發(fā)揮同伴的監(jiān)督作用，在尊重學(xué)生的自尊心原則下，完善監(jiān)督舉報制度，建立監(jiān)督的長效機制，保證貧困生認(rèn)定工作的公正性?？梢?，貧困生的形成不僅僅是由于物質(zhì)的匱乏，也由于在精神、能力、社會關(guān)系等方面的占有不足，甚至還包括其自身素質(zhì)及受教育狀況等方面的不足。學(xué)生能夠額外支配的錢越少，人際交往中的主動性往往會越低。貧困生一般分為困難生和特困生。三是體現(xiàn)了政策的導(dǎo)向作用。關(guān)鍵詞：高校、學(xué)生資助、存在問題、解決建議隨著高校的不斷擴招，貧困生逐漸成為高校的一個突出、特殊群體，在近年來，越來越受到社會的關(guān)注和重視。（3）尊重兒童綿陽師范學(xué)院2016屆本科畢業(yè)設(shè)計（論文）對于兒童的聲樂教學(xué)，教師不可絕對地將兒童看成是學(xué)生這個角色進行對待，由于兒童還比較幼小，因此不應(yīng)該嚴(yán)厲地斥責(zé)或批評兒童，這樣容易使兒童產(chǎn)生[12]一定的恐懼心理，不利于兒童的成長。改善教學(xué)方法（1）模仿式游戲活動（4—7 歲兒童）由于47歲的孩子各方面發(fā)育尚未完全，因此這個階段的兒童主要是通過模仿的形式進行學(xué)習(xí)的。另一方面，家長可以對于兒童在一定階段取得的進行給予一定的獎勵，來激勵兒童學(xué)習(xí)聲樂。[6]另外，很多家長及老師過于注重藝術(shù)課程學(xué)習(xí)中的考級，在兒童學(xué)習(xí)聲樂的時候，也希望他們通過考級的方式考察孩子的學(xué)習(xí)成果，因此，老師們便遵循各種考級數(shù)目中的要求和曲目進行教學(xué)，考級曲目的劃分只考慮了曲目演唱的難度，而非考慮了兒童學(xué)習(xí)的興趣，因此很多曲目對于兒童來說比較枯燥乏味。研究目的：找出現(xiàn)如今兒童聲樂教學(xué)所存在的問題，找到應(yīng)對問題的對策及方法，讓兒童更好的學(xué)習(xí)聲樂，更好的培養(yǎng)自身的藝術(shù)氣息，讓音樂這門藝術(shù)成為兒童童年時光的一道美麗的風(fēng)景線。讓幼兒體驗快樂，引發(fā)對歌唱的興趣。s vocal music teaching at home and abroad。在聲樂教學(xué)過程中，教師可以采用個別課的教學(xué)方式，對于部分相對優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以進行特殊培養(yǎng)，進而不斷提高學(xué)生的聲樂水平；教師也可以采用小組課的教學(xué)模式，不僅能夠優(yōu)化配置教師資源，還能夠強化學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，以為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)；此外，教師還可以采用設(shè)疑的教學(xué)方法，以逐漸增加教師與學(xué)生之間溝通和交流的機會，以滿足素質(zhì)教育發(fā)展的要求，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力。第一篇：高校聲樂教學(xué)中存在的問題及對策研究高校聲樂教學(xué)中存在的問題及對策研究【摘要】伴隨我國高等院校的快速發(fā)展，對聲樂教學(xué)提出了更高要求和標(biāo)準(zhǔn)，聲樂學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，長期以來，在聲樂教學(xué)方面，雖然取得一些成效，但是仍然存在很多問題，制約聲樂教學(xué)的順利開展。（三）調(diào)整和優(yōu)化教師配置在高校聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)處理好師生之間的配置問題，在第一學(xué)年之后，學(xué)生已經(jīng)大致的了解聲樂知識，演唱水平也不斷提高，在第二學(xué)年之后，通常情況下，會進行小組課的學(xué)習(xí)，在此階段，教師可以依據(jù)學(xué)生自身的實際情況，有針對性的進行教學(xué)。the second part analyzed the problems of children’s vocal music teaching,including three issues which were parents having improper purpose, children lacking of initiative, teaching model obsolete。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的最大動力。研究意義：音樂教育是完整的人所需要的發(fā)展；音樂是每一個小孩與生俱來的權(quán)利，而不是某些音樂天才的特權(quán)；小孩子從他們的經(jīng)驗中理解是最好的，因此，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在聲樂教學(xué)的優(yōu)缺點，并及時的提出與改正，能夠更好的有利于兒童聲樂教學(xué)的發(fā)展與兒童聲樂的學(xué)習(xí)。聲樂教學(xué)多以“一對一”的教學(xué)方式為主，而且教學(xué)時長一般為一個小時，對于兒童的教學(xué)過程中，聲樂老師一般可能休息一到兩次，由于兒童的注意力集中時間本身較短，這種長時間的上課難免會讓兒童產(chǎn)生反感，筆者認(rèn)為可以嘗試著兩個兒童一起上課，這樣在發(fā)生練習(xí)時交替訓(xùn)練，不容易使兒童產(chǎn)生疲憊感，同時可以進行合唱的訓(xùn)練，增加教學(xué)的趣味。（三）創(chuàng)新兒童聲樂教學(xué)方式（1）有目的性的選曲對于兒童的聲樂教學(xué)一定要進行有目的性的選曲，不可循規(guī)蹈矩地一律按照教程進行訓(xùn)練。對于這個階段的兒童，聲樂教師可以主要采用模仿式的游戲活動加強兒童的聲樂學(xué)習(xí)。尤其是兒童對于事物還沒有完全的認(rèn)識，可能對于大人的一些語言、行為不理解，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以積極的態(tài)度面對兒童，遇到問題要及時與兒童進行溝通、交流，去理解兒童的想法，尊重兒童，避免由于教師的武斷而造成對兒童心理的傷害。我國政府歷來都高度重視家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作，2006年，胡錦濤總書記在中央政治局第34次集體學(xué)習(xí)時指出，要進一步完善幫助貧困家庭學(xué)生上學(xué)的資助制度和扶持政策等，保障所有孩子都有享有接受教育的機會。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國家最需要的專業(yè)，促進高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化；引導(dǎo)高校畢業(yè)生到艱苦地區(qū)和基層單位就業(yè)，促進人才資源分布更趨合理。在實踐中，多數(shù)高校認(rèn)定貧困生的依據(jù)如下：一是學(xué)生有無鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、區(qū)、縣的貧困三級證明以及民政局下發(fā)的低保證、最低生活保障和低收入證；二是學(xué)生所在院校填寫的困難家庭月收入、年收入概況認(rèn)定表；三是學(xué)生支付各種費用的能力以及學(xué)生的日常開銷。這種主動性的降低使得學(xué)生在交往過程中表現(xiàn)出自卑、不自信、焦慮等特點。僅僅從經(jīng)濟上來理解和消除貧困，則必然導(dǎo)致資助理念和資助方式的片面性。第二，形成初中、高中、大學(xué)一體的貧困生認(rèn)定體系。建立完善的受助貧困生管理制度，不僅能夠促使受助學(xué)生珍惜受助機會，而且能保證資助制度得到長效的發(fā)展。第四篇：高校財務(wù)管理存在的問題和對策研究高校財務(wù)管理工作存在的問題及對策研究摘要：針對我國高等學(xué)校財務(wù)管理工作中存在的問題，提出了加強高校財務(wù)管理的措施。高校財務(wù)管理體制是高校財務(wù)管理工作的核心內(nèi)容，是組織高校財務(wù)活動，處理各種財務(wù)關(guān)系的根本制度，必須科學(xué)合理。這就意味著主管高校財務(wù)工作的校長必須全面領(lǐng)導(dǎo)和管理高效財務(wù)工作，對高校的教學(xué)，科研，行政等工作負(fù)責(zé)。高校在財務(wù)收支管理上出現(xiàn)的效率不高，效益較低現(xiàn)象，大多數(shù)是由財權(quán)不集中，財力分散，各自為政所致，所以應(yīng)該完善財務(wù)管理體制，把全部收入納入大財務(wù)管理，明確管理原則，規(guī)定收支范圍，收支標(biāo)準(zhǔn)，完善票證，現(xiàn)金收支管理辦法，使財務(wù)管理工作規(guī)范化，制度化。一些標(biāo)榜為聽說教程的教材，在實質(zhì)上卻“重聽力、輕口語”，話題也往往與現(xiàn)實格格不入，沒有趣味性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程設(shè)置方面，要充分考慮到語言應(yīng)用能力培養(yǎng)，適當(dāng)增加這一教學(xué)內(nèi)容所占比重，以達到培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的目的。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重心放在語言應(yīng)用能力培養(yǎng)上。一、英語口語教學(xué)中的問題（一）教材設(shè)置不合理雖然目前市場上的專業(yè)英語教材種類繁多，但真正適合高中英語口語教學(xué)的教材卻非常少。經(jīng)濟責(zé)任制應(yīng)貫穿于高校財務(wù)工作的全過程，包括預(yù)算管理，重大支出項目的安排，學(xué)校財經(jīng)制度的制定和調(diào)整，財務(wù)工作人員的任用和變動等，使學(xué)校的財經(jīng)工作有章可循，有法可依。所以高校校長必須充分認(rèn)識加強財務(wù)管理的重要性和緊迫性，嚴(yán)格執(zhí)行國家的財經(jīng)法規(guī)，健全本單位的財經(jīng)紀(jì)律，對本單位的財經(jīng)工作負(fù)責(zé)，保證高效按經(jīng)濟規(guī)律辦事，促進高校健康發(fā)展。校內(nèi)單位在制定內(nèi)部財經(jīng)制度時，首先必須符合國家的財經(jīng)政策和學(xué)校的統(tǒng)一財經(jīng)制度，并報主管部門審批，確保學(xué)校經(jīng)濟秩序健康有序。碩士學(xué)位論文[J] 2005(11)。在這種背景下，對受助貧困生的管理需從以下幾個方面進行：明確受助學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)；建立動態(tài)的準(zhǔn)入和退出制度；建立勤工助學(xué)獎罰制度等。此外，在大學(xué)期間，學(xué)生家庭的情況也會發(fā)生改變，保持認(rèn)定過程的動態(tài)性可以更加清晰地了解學(xué)生的信息，每學(xué)年的定期復(fù)核可以保證更多的學(xué)生獲益。當(dāng)個人或者群體失去或者被部分剝奪這些關(guān)系，以致其無法得到所需資源來滿足自己的基本需求，或者沒有能力去調(diào)動資源和關(guān)系時，該主體就是貧困的或者會淪為貧困。貧困學(xué)生迫于經(jīng)濟壓力不得不去打工掙錢，除了必要的支出，他們會盡量節(jié)約生活花費。高校貧困生是指在國家招收的普通高等學(xué)校學(xué)生中，由于家庭經(jīng)濟困難，無力支付教育費用或支付教育費用很難的學(xué)生。國家獎學(xué)金由中央財政負(fù)擔(dān)；國家勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)金，中央所屬院校由中央負(fù)擔(dān)，地方所屬院校由中央和地方按比例分擔(dān)。為了保證優(yōu)秀的困難學(xué)生能夠享受到受教育的權(quán)利，不因家庭困難而失學(xué)，國家對高校學(xué)生的資助力度越來越大，這一政策也得到了高校各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，但是在執(zhí)行的過程中不可避免的存在一系列問題，本文就從目前存在的問題談起，對其分析并提出了相應(yīng)的對策，以期能夠為以后的資助工作提供些許建議。以七歲兒童的聲樂教學(xué)為例，這個階段的兒童生性好動，可以選取一些能夠配合做動作的歌曲進行訓(xùn)練，首先，采用一些擬聲詞進行發(fā)聲的訓(xùn)練；訓(xùn)練后休息五至十分鐘，在休息過程中，教師可以彈奏即將要練習(xí)的曲目讓兒童熟悉一下旋律；接著，進行演唱練習(xí)，兒童在演唱的時候可以配合一些動作，增加趣味性，兒童在練熟曲目后，老師可以將兒童的演唱及表演一起錄制下來，并跟著兒童一起進行評價。同時，兒童在表現(xiàn)出色的時候，也可以跟家長進行及時地溝通，讓家長來獎勵孩子，這樣就能夠讓兒童得到來自家長和老師的雙方肯定，有利于激勵兒童更加積極地學(xué)習(xí)，提高兒童的自控性和學(xué)習(xí)能力。例如，聲樂培訓(xùn)機構(gòu)可以定期為學(xué)習(xí)聲樂的小朋友舉辦聚會，在聚會上小朋友可以以個人為單位或者以團隊為單位演唱自己喜歡的曲目，并獲得一定的獎勵，調(diào)動兒童主動學(xué)習(xí)聲樂的積極性，從而提高主觀能動性。（三）兒童聲樂教學(xué)方式陳舊在聲樂教學(xué)的過程中，最主要的幾點就是氣息的運用、共鳴的把握、吐字清晰以及情感表現(xiàn)，每一點都需要學(xué)生重復(fù)不斷的練習(xí)，尤其是兒童的年紀(jì)小，對于老師的一些講解不理解、老師的要求做不到，這就比成人的教學(xué)要對話更多的時間進行訓(xùn)練，因此循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練難免會讓兒童覺得枯燥無味。[2]于是，區(qū)域活動便在各幼兒園廣泛開展并深受幼兒教師的喜愛，不少幼兒園或以此為主要活動形式，或作為主選單元教學(xué)的輔助，都先嘗試著區(qū)域活動這一模式。其根本目標(biāo)就是培養(yǎng)有審美修養(yǎng)的人。s vocal music paper is divided into five parts, the first part introduces the present situation of children39。例如，在聲樂教學(xué)過程中，教師可以采用一對多的教學(xué)模式，通過學(xué)生之間的交流和討論，師生之間共同歌唱，之后，對歌曲進行分析與點評，以不斷提高聲樂教學(xué)效果。因此，現(xiàn)階段，教師應(yīng)充分認(rèn)識到聲樂教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性，以采取有效的應(yīng)對措施，不斷提高聲樂教學(xué)效率。在師生配置方面，學(xué)生可以依據(jù)自身的意愿，選擇教師，教師也可以依據(jù)學(xué)生之間的不同狀況，選擇學(xué)生，這種師生配置方式，不僅能夠調(diào)動教師的積極性，還能幫助學(xué)生樹立自信心，以不斷提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。the third part puts forward the corresponding countermeasures to solve the three problems for children’s vocal music teaching。幼兒天性愛唱、好動，聽到音樂就會自發(fā)的手舞足蹈。綿陽師范學(xué)院2016屆本科畢業(yè)設(shè)計（論文）一、兒童聲樂教學(xué)中存在的問題（一）家長對兒童聲樂學(xué)習(xí)缺乏正確的目的一直以來，家長們望子成龍、望女成鳳的心理并沒有隨著社會的發(fā)展有所減弱，家長們期盼自己的孩子不僅在課程學(xué)習(xí)上成績優(yōu)異，在其他興趣愛好上也不認(rèn)輸。綿陽師范學(xué)院2016屆本科畢業(yè)設(shè)計（論文）聲樂教學(xué)中最基礎(chǔ)的訓(xùn)練就是發(fā)聲訓(xùn)練，很多老師對于兒童的發(fā)聲訓(xùn)練的方式比較古板，無法激起兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣，筆者認(rèn)為在發(fā)生訓(xùn)練中，將“a、e、i、o、u”這幾種典型的母音，[7]混合在一起，并配合一些曲調(diào)，使發(fā)聲練習(xí)