【正文】 )他用通俗之言演繹深刻之理，見微知著。其中的很多說法是中國學(xué)者所看不到的，正是這種“另一端”是他的文章令人新奇，整本書讓人讀起來有一種煥然一新的感覺，客觀且不失真，正所謂“換一個角度看歷史”。Empress Wu（女皇武則天）的一生事跡僅是“穢亂春宮”？對我的學(xué)生講，除了用她與沙俄的Catherine the Great（凱瑟琳二世）比較，或與清朝的Empress Dowager（慈禧太后）比較，這段知識尚有何實用之處？或許正是應(yīng)了“當(dāng)局者迷旁觀者清”這句話，黃仁宇在中國生長，后又去西方接受教育，又是軍人出身，自然就少了一些很多中國文人身上的酸腐之氣。這非常適合我們這些有點兒歷史基礎(chǔ)，平時沒有大塊時間讀書，又渴望有一些標(biāo)新立異思想的大學(xué)生們?！倍藭r的西方國家在完成了第一次工業(yè)革命之后，已經(jīng)具備了近代文明，所以鴉片戰(zhàn)爭在一開始勝利的天平就已經(jīng)倒向了英國。即使從革命的觀點來看，張鳴教授也并不認(rèn)為太平天國運動有什么革命性，相反是封建王權(quán)思想的延續(xù)，甚至變本加厲。其中原因的論述中的一條說日本有藩鎮(zhèn)，然而中國也有。改革的三大新鮮事物：媒體的壯大；新市民的興起和發(fā)展，士紳和商紳團(tuán)體的壯大。這并不是官方的歷史教育說有負(fù)面影響，而是只有當(dāng)我們知道更多、更細(xì)的時候才可能找到自己的真正位置。但也許正是這種心態(tài)，讓我們整個民族現(xiàn)在依舊在“童年陰影”下反復(fù)折騰、反復(fù)跌碰。引用作者的一句話來陳述他的基本觀點——如果我們不知道或者完全無視這個過程，就很難在歷史長河中找到自己的位置，很難安放好自己的位置，在世界格局中也定位不好自己的位置。第二篇：中國近代史綱要讀書報告《中國近代史綱要》讀書活動讀書報告匯編專業(yè) 風(fēng)景園林（景觀建筑設(shè)計）班級 景建1班 學(xué)委 黃藝日 期：2015521 《重讀中國近代史》讀書報告【作者簡介】張鳴：中國人民大學(xué)政治學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，他個性鮮明，在嬉笑怒罵中藏著嚴(yán)肅的悲憫之心。1927年，蔣介石在南京建立國民政府，許崇智因受蔣介石排擠而離職。關(guān)于作者黃仁宇先生：在他的整個人生旅程中父親黃震白對他的影響是決定性的。黃震白最初在福建的省立軍校，當(dāng)時的校長許崇智將軍正是同盟會會員。”而這對于黃仁宇大歷史觀的形成起了非常重要的作用?？梢哉f，我國的近代史講解都走著一個基本模式。因為，兩者的目的都是為了把近世中國從中世紀(jì)社會的落后狀態(tài)中解脫出來，走向創(chuàng)建近代社會，打造工業(yè)文明的強國之路。每每當(dāng)我看到外國人如何如何霸占中國領(lǐng)土，如何胡攪蠻纏，使得中國政府暈頭轉(zhuǎn)向，答應(yīng)他們無理的要求，我就覺得十分地憤恨。書中對于義和團(tuán)的興起認(rèn)為是西太后用來對付洋人的默許產(chǎn)物，和士紳支持推動的結(jié)果。被譽為“一次比較完全意義上的資產(chǎn)階級民主革命”的辛亥革命依舊失敗了，失敗在他的軟弱，最后袁世凱成為了總統(tǒng)。張鳴老師卻根據(jù)大量不為人知的史實，把義和團(tuán)給社會造成的社會破壞做了詳盡的羅列。還比如北洋軍閥，張教授認(rèn)為并不是所有北洋軍閥都是壞人，他們有的在下臺后房無一間，身無分文可以看出并不是毫無理想的酒囊飯袋。他們辦軍工廠，設(shè)武備學(xué)堂，派遣軍官留洋，創(chuàng)立工廠支持國防費用。再讀下去，就能發(fā)現(xiàn)其真正精髓的東西了?；蛞粋€歷史事件的出現(xiàn)，是經(jīng)歷無數(shù)先決條件量變到質(zhì)變的變化過程，是由無數(shù)的偶然條件構(gòu)成的必然結(jié)果。錢穆先生在他的《國史大綱》前言中說過：5凡讀本書請先具下列諸信念：一、當(dāng)信任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應(yīng)該略有所知。等目次，講述中原地形對農(nóng)耕經(jīng)濟形態(tài)及中央集權(quán)體制形成的重要作用，由到等講述統(tǒng)治者解決中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾的過程，而至則描寫皇權(quán)及中央集權(quán)高度發(fā)展的歷程，之后講述中國在舊有的體制下由盛轉(zhuǎn)衰、淪為半殖民地，同時不斷掀起救亡圖存運動的歷史。)而將我們當(dāng)身種種罪惡與弱點，一切諉卸于古人。方舟子這樣評述：4黃先生的史學(xué)成就，不在于對具體史實的考訂，也不在于他所倡導(dǎo)的“大歷史觀”有多大的效力，而在于他對中國史實、甚至是司空見慣的史實所做的深刻、新穎的剖析和解釋。完全看不到中國人在對待此事時的敷衍了事，以次充好，欺上瞞下。而蔣廷黻認(rèn)為遵照孫中山的建國方略，實行軍政、訓(xùn)政、憲政就可以讓國家逐步走向近代化。第二，我國文化是士大夫的生命線?！窘Y(jié)語】通過閱讀《重說中國近代史》，我們深刻的感知到——本書是為寫歷史而寫歷史，幾乎不摻雜作者個人任何政治立場、情緒，完全是中立的。同時改革，卻有著差距巨大的結(jié)果。因為西方國家本身就有多面性。畢竟，不管中國人如何掩蓋，事實就是這樣：晚清亡國了。）通過對比，我們普遍認(rèn)為，張鳴教授的對歷史的見解，相比簡單的以暴力革命歷史觀為進(jìn)步的主流觀點，或許更符合中國近代史的實際情況。結(jié)果也就只能是我們重來，再重來，重新開始鼓噪革命，重新開始鼓噪排外。在獨立的各省份中許多立憲派人都以原咨議局議員的身份搖身一變宣稱自己已經(jīng)是主張共和的人民代表了，12月底各省督府代表在南京選舉剛從國外歸來的孫中山先生為中華民國臨時政府在南京正式成立宣布共和政體，改用陽歷，以1912年為民國元年但南京臨時政府是歷史上僅有一次掌握了不到3個月即夭折的政權(quán)。孫中山等人進(jìn)行的“三次革命”也失敗同盟會的領(lǐng)袖紛紛流亡日本。第一篇：近代史綱要 讀書報告 黃仁宇與《中國大歷史》黃仁宇與《中國大歷史》***001最近看了黃仁宇的《中國大歷史》關(guān)于作者以及書的內(nèi)容非常感興趣。辛亥革命的成果很快就被袁世凱掠奪。而1907年的黃岡起義、惠州七女湖起義等這些缺乏群眾性的軍事冒險最后都?xì)w于失敗而后的1911年的各省份發(fā)動的各種起義時面臨如此廣泛和猛烈的革命高潮時，資產(chǎn)階級革命黨人卻沒有一個統(tǒng)一的堅強的領(lǐng)導(dǎo)組織為領(lǐng)導(dǎo)核心也沒有把革命推向前進(jìn)的統(tǒng)一的革命步驟，這就使得立憲派感到有機可乘、奪取權(quán)力和揀取革命果實。事實上，我們大多不知道近代中國是怎樣融入世界的，或者完全無視這個過程，而只強調(diào)我們一直在革命，那么我們就不會明白為什么要放下革命搞建設(shè)，不會明白為什么要重新開放。胡繩始終堅持他在探討中國近代史發(fā)展規(guī)律時所