【正文】 明確：似隔非隔、在空間中起神秘的作用B、課文的4節(jié)分別說(shuō)明了屏風(fēng)的哪些知識(shí)？ 明確：屏風(fēng)的功能（第2節(jié)）屏風(fēng)的種類（第3節(jié)）（電腦投影屏風(fēng)的總類加強(qiáng)學(xué)生的直觀感。4．揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力?！板\屏人”指閨中女郎。10，分析首尾第一段寫(xiě)了什么?引出說(shuō)明對(duì)象屏風(fēng)，概括屏的特點(diǎn)。傖俗：粗俗、鄙淺。老師這里也找到了幾副屏的圖片，咱們一起來(lái)欣賞?！保?）作業(yè)：我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國(guó)家，像這樣的有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國(guó)的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等。在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。” 李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。解釋緊扣屏的用途。下面我們走進(jìn)中國(guó)著名的古建筑園林專家陳從周先生，看看他是怎樣和我們說(shuō)“屏”的。3．“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。四、品味課文，賞析詩(shī)句過(guò)渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你已喜歡上屏風(fēng)了?！?李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處？展 示 課一、預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋（5分鐘）：二、明確目標(biāo)（2分鐘）教師口述教學(xué)目標(biāo)：三、展現(xiàn)提升（學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥）：（25分鐘屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。（二）學(xué)生列舉生活中見(jiàn)到的屏，猜想它們的用途。（3）文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”明確：受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處？多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。教學(xué)重點(diǎn)1．把握說(shuō)明對(duì)象及特征。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。六、作業(yè)1．我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國(guó)家，像這樣的有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國(guó)的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等。（4）粗俗、鄙淺。）設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨?！保?）閱讀欣賞《中國(guó)結(jié)》中國(guó)結(jié)年代久遠(yuǎn)。所有這些，都是用“結(jié)”這種無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)寄寓吉祥。3了解文章的說(shuō)明方法，說(shuō)明順序，體味文章生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。這是一篇科學(xué)小品文，屬于說(shuō)明文的范疇。再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)是很吸引人的，并熱切希望建筑師和家具師們能在屏風(fēng)的使用上推陳出新。流露出對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也 可借來(lái)一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。（九）作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)屏風(fēng)，體現(xiàn)你的個(gè)人喜好。著有《說(shuō)園》、《揚(yáng)州園林》、《中國(guó)民居》、《紹興石橋》等，其中《說(shuō)園》最為精辟。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。外形上：大小之分。納：享受。古代稱之為“（yǐ）”，亦寫(xiě)作“依”，即設(shè)在戶牖之間的屏風(fēng)。結(jié)妾獨(dú)守志，結(jié)君早歸意?！敖Y(jié)”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財(cái)、安、康，無(wú)一不屬于吉的范疇。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。（二）自由朗讀課文，（三）配樂(lè)朗讀課文，把握文章大意。4． 整體感知課文，把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力?！板\屏人”指閨中女郎。⑵.作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)? ⑶.作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的？三、精讀課文，研討分析（2——4段）屏的作用：分隔作用，藝術(shù)點(diǎn)綴，可以擋風(fēng)，緩沖視線。四、課堂小結(jié)本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情?！边@是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。韶：美 誠(chéng)：這里是“果真”的意思。第一篇：說(shuō)屏教案雙柏縣鄂加中學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)教案時(shí)間： 年 月 日 備課組：語(yǔ)文組 課題：說(shuō)“屏” 課時(shí)：3課時(shí) 主備人：李玉超一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：