【正文】 這樣我的參與式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)就正式開(kāi)始，通過(guò)不斷引導(dǎo)現(xiàn)在我們班的學(xué)生基本上都有了合作的意識(shí)，參與課堂的面更廣了，學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)了。2011年1月17日我積極承擔(dān)我鎮(zhèn)小學(xué)與賓陽(yáng)蘆小結(jié)對(duì)子同上一節(jié)課的任務(wù)，通過(guò)與賓陽(yáng)蘆小同上一節(jié)課二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角的《猜一猜》學(xué)到了很多教學(xué)技能。新的教育教學(xué)理念積累少，對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教學(xué)用書(shū)的解讀較為膚淺。課堂效率的提高了，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)。因此為了改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，特制訂計(jì)劃如下：一、存在問(wèn)題作為一名語(yǔ)文教師，我在上課時(shí)有自己的優(yōu)勢(shì)，如教師把握教材重難點(diǎn)準(zhǔn)，引導(dǎo)得法，上課有活力、有想法，與學(xué)生關(guān)系融洽等，但同時(shí)也存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：教師情感投入不到位。而自己也能在這一過(guò)程中收獲成功，形成自己獨(dú)有的、系統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃古縣中學(xué)郭紹旺第三篇：課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃一、課堂教學(xué)改進(jìn)的意義：新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材、新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求?？赡苁俏覀€(gè)人不擅長(zhǎng)閱讀吧，所以對(duì)學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)很少，導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力平平，不少學(xué)生到了初一就不太愿意開(kāi)口大聲朗讀了。學(xué)生討論交流，教師要充分發(fā)揮“宏觀調(diào)控”的作用，從時(shí)間、方式方法、實(shí)施過(guò)程等方面進(jìn)行調(diào)節(jié)，有張有弛，有放有收，形成比較科學(xué)的答案。教學(xué)實(shí)效的核心就是教學(xué)的效益。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題和無(wú)法解決的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)和講解，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生深刻的印象，并能理解、掌握和靈活運(yùn)用。這也是我這個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)年的主要目標(biāo)。以學(xué)生為本，注重因材施教，實(shí)施分層教學(xué)“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)三、教學(xué)改進(jìn)措施：認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的思想，新的理念改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，努力向課堂教學(xué)要效益。在課堂教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)困生。小組合作、討論、探究的學(xué)習(xí)方式使用較少，有時(shí)具體操作時(shí)只有布置，落實(shí)起來(lái)效果不明顯，有時(shí)出現(xiàn)可以很好運(yùn)用小組合作、討論、探究這些學(xué)習(xí)方式時(shí)卻被自己忽略掉。沒(méi)有形成良好的反思習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)交流精神。練習(xí)課教學(xué)模式：明確目標(biāo)，激發(fā)參與→啟發(fā)回顧，鞏固基礎(chǔ)→比較分析，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)→應(yīng)用實(shí)踐，拓展延伸→當(dāng)堂反饋，小結(jié)反思。還以教導(dǎo)處的名義為我校一年級(jí)學(xué)生安排了20以內(nèi)數(shù)的加減口算訓(xùn)練及測(cè)試，為二年級(jí)安排了口訣及兩位數(shù)加減筆算測(cè)試。（2）關(guān)注小組合作中的學(xué)困生。為了把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和同行們分享，在2月22日我校教導(dǎo)處開(kāi)學(xué)第一周組織的數(shù)學(xué)教師全員培訓(xùn)中做了《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》方面的校本培訓(xùn)，2月24日又在我鎮(zhèn)全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師專題講座中做了《數(shù)學(xué)課堂在改革中前進(jìn)》的發(fā)言。重結(jié)果而輕過(guò)程，不能讓學(xué)生在“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦”中理解知識(shí)結(jié)論的產(chǎn)生和形成過(guò)程。指導(dǎo)朗讀要得法。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法．.及時(shí)反饋，及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)五、教學(xué)改進(jìn)要求： 現(xiàn)代教育的目的不是單純的傳授知識(shí)，而更應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。再次，我應(yīng)該再規(guī)范自己教學(xué)中的一些小細(xì)節(jié)，往往在細(xì)節(jié)之處方能彰顯個(gè)人特色。在布置有規(guī)律的問(wèn)題時(shí)，不緊要求學(xué)生會(huì)做，而且要通過(guò)探究得到規(guī)律，并逐步形成探究規(guī)律問(wèn)題的能力。（二）教學(xué)中積極創(chuàng)