【正文】 以上三個方面如果沒有引起我們一線語文教師關注的話。許多新方法、新方式有其名無其實，有些只是新瓶裝舊酒、換湯不換藥而已。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎或者甚至根本沒有提及，有的教師甚至認為關注“工具性”就違背了課程改革的精神。于是筆者認為新課程背景下，語文教學反思是非常必要的。而由于時間過緊，篩選資料的過程常常不能很細致，于是會影響到課件制作的質量。多媒體教學對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1．加深教師對教材的理解教師運用多媒體進行教學，首先需要做的就是對教材中的眾多素材點進行選擇，選擇適合多媒體教學的素材點。在課件制作的過程中，制作方法以簡單的點擊式操作為主，演示為輔；有動態(tài)的物體，也有不動的物體供幼兒尋找、觀察。多媒體技術正是以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音與圖像的完美結合，滿足了小年齡幼兒的興趣，有效地吸引他們的注意力，符合低年齡幼兒的認知特點，激發(fā)了他們主動學習的興趣。從這個案例中我們看到，多媒體課件在幼兒操作時可以自動進行評價，孩子們得到的不再是一句簡單的“正確”，而是富有情感的驚嘆聲“真棒！”，或是一張笑臉“哦，祝賀你，你答對了嘍！”等等。并不是所有的主題活動素材點都適合用多媒體來教學，也并不是多媒體教學的效果一定都優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。而且，詩歌中云所變化出的船、獅子、娃娃等形狀在現(xiàn)實生活中是可遇不可求的，自然不可能讓幼兒親身觀察到這些變化的過程，只能通過優(yōu)美的語言來觸動幼兒的感知神經(jīng)，依賴幼兒現(xiàn)有的少許經(jīng)驗，引起他們的共鳴，這實在太單薄了。（三）行動研究法行動研究法貫穿整個研究過程，其間教師對新課程新教材進行研究，對選擇性使用多媒體課件的教學案例進行剖析與反饋，對同一教學內(nèi)容的多媒體教學和傳統(tǒng)教學的教學效果進行對比研究，探索教學中使用多媒體課件的原則，研發(fā)適合不同年齡幼兒的多媒體課件。多媒體技術使教學信息以圖像、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)，多方面、多角度地傳播到幼兒的大腦，自然，幼兒的印象更為深刻，認識事物可以全面而立體地，更有效地掌握知識或技能。隨著上海市二期課改的進一步推進，通過研究新課程教材，探索選擇多媒體教學的原則，并開發(fā)和運用課件，從而更好地為教育教學服務已經(jīng)成為我們關注的重要問題。通過合作探究性學習，教師給予相應的指導和啟發(fā)，發(fā)揮學生的課堂主體作用，還有利于教學知識點的掌握。（7）重方法。首先，教師要認真學習素質教育、基礎教育改革等理論知識，轉變傳統(tǒng)的教學理念。如今多媒體教學能夠為教師們減少許多不必要的麻煩和節(jié)省更多的時間以豐富課堂教學內(nèi)容，從而為老師贏得更多的時間關注幼兒，達到事半功倍的結果。但在實際教學過程中，存在不利于幼兒思維能力的培養(yǎng)和動手操作能力的提高、師幼的情感的交流、幼兒主體性和教師主導性的發(fā)揮等弊端。利用多媒體教學，教師在很多時候只需要播放一些事先準備好的材料就可以，這就突出了課堂上學生的主體地位，也給師生的交流留出了更多的時間。利用多媒體展示離學生生活遙遠的風土人情能很好地輔助學生掌握課本內(nèi)容。因此，教師沒有必要把所有的知識點都做成課件，對于那些傳統(tǒng)教學手段就可以展示的，不必用多媒體去展示，要合理運用傳統(tǒng)教學手段和多媒體教學手段。通過課件的展示幼兒能夠看見、聽到和容易感受到，并且在多媒體營造的輕松、愉快的學習氛圍中，擁有真切的體驗情景，這樣有利于幼兒情感的發(fā)展，理解并接受新的知識?？傊?，在幼兒園中要適當?shù)剡\用多媒體來進行教學。通過對佳詞妙句、古詩、兒歌、精彩片段的積累，學生會內(nèi)化成自己的語言，掌握語言學習的規(guī)律。對于學生而言，唯有掌握正確的學習方法，摒除以往的死記硬背，通過平時積累來加深對知識的理解，進而獲得更深人、更豐富的情感體驗，才能獲得事半功倍的學習效果?！緟⒖嘉墨I】[1]劉雪凌。（二）多媒體技術在幼兒園教學中具有一定的優(yōu)越性幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而運用多媒體技術可以使教學信息更加形象化、生動化、綜合化。在軟件方面，我園擁有具備一定專業(yè)技術的課題組成員，她們對POWERPOINT、COREDRAW、FLASH、PHOTOSHOP、FREEHAND、FIREWORK等基本的多媒體制作軟件能熟練使用，部分組員有設計專業(yè)的?？苹虮究莆膽{，其余組員也都擅長繪畫與手工制作；此外，我園還擁有良好的專家資源，信息中心和部分家長可以為我們的研究與教學提供指導與幫助。《云彩和風》是大班學習活動中的一個素材點。在多媒體課件制作中，利用簡單的圖片形式，把各種動物“花花衣”的經(jīng)典造型加以總結，并以遮蓋的方式慢慢呈現(xiàn)在幼兒的面前，增加了趣味性。如果通過圖片的方式來呈現(xiàn)，勢必會增加活動前教師準備圖片的時間以及活動中的步驟，而且，對于喜歡看生動、夸張情景的小班幼兒來說，圖片的吸引力遠遠不夠，而要在真實生活中讓幼兒去觀看這么多的車子，顯然是不現(xiàn)實的！因此，我們選擇了多媒體教學方式來動態(tài)地呈現(xiàn)各種車輛圖片。我們將小班素材點《美妙的聲音》制作成了課件，并在其中添加了可供暫停的按鈕，和可以隨時驗證的互動版。因此，個別活動和分組活動成為了幼兒園數(shù)活動的主要形式。幼兒時期的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。隨著教師使用軟件技能的不斷提高，她們制作課件的水平也不斷提高。教師必須抓住機遇，積極提高自身的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，才能勝任新的教學環(huán)境下的教學工作?？梢哉f語文教學的人文教育功能得到充分的發(fā)揮。二、語文教學方法——重學習方式，輕語文學習新課程實施以來，我們的教師對學習方式的關注熱情日益升溫，自主學習、合作學習、探究學習等成為教師們的上課的法寶，他們改造“喻”與“導”，改“一言堂”為“群言堂”，倡導合作學習與自主學習；變“灌輸式”為“對話式”，提倡探究學習與發(fā)現(xiàn)學習。探究學習關注的不是研究成果、學習水平的高低，而是學習內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性，強調學生會收集、分析、歸納、整理資料，學會處理反饋信息，更加注重探究過程。參考文獻：[1]中華人民共和國教育部 全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[S]北京：北京師范大學出版社，2001年7月[2]鐘啟泉 現(xiàn)代課程論(新版)[M]上海：上海教育出版社,2003年10月[3]王文彥，蔡明主編語文課程與教學論（第二版）[M]北京：高等教育出版社，2006年6月第二版[4]饒從滿，王春光反思型教師與教師教育活動初探[J]東北師范大學學報(哲社版)，2000，(5)[5]王志生，顧朝陽關于語文課改的辯證思考[J] 陜西教育(理論版)2006，(12)[6]李海林 評當前語文課程改革的非理性傾向[J]中學語文教學，2006，(2)[7]耿彪撥開云霧，走出語文教學的誤區(qū)[J]新課程研究在安排一些語文實踐活動時，應鼓勵學生選擇適合自己的學習方法去學習，尊重學生的選擇，讓學生的個性潛能得到發(fā)揮；對學生在自主學習中可能遇到的問題，教師事先要有所預計，努力去引導，以保證自主學習的效果。因此，我們強調提升學生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價。正是在這個理念下，于是就出現(xiàn)了廣大語文教師把語文教學注入鮮活的人文性，大大激發(fā)了學生學習語文的興趣，語文課堂一改往日的沉悶枯燥，變得豐富多彩。綜上所述，多媒體技術為幼兒園的教學提供了無限機遇。3．提高教師信息技術水平，豐富教學手段信息時代的到來，對幼兒教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師必須加強學習新興技術，以順應教育信息化潮流。我們在運用多媒體課件進行的《新年賀卡》、《雨中情》等音樂活動中，已深深感受到了它的良性效應。通過這個案例不難看出，教師利用了多媒體技術突破時空限制的特點，真實地展示了動物們的再生本領，突破了教學的重點、難點，豐富了幼兒的常識知識，使幼兒在活動中倍感樂趣無窮，從而促進了幼兒主動學習、探究世界愿望的達成。我們先后開展了《美妙的聲音》、《大熊山》、《腳步聲》、《甜甜的夢》、《小烏龜看爺爺》、《春天來了》、《秋天的顏色》、《云彩和風》、《消氣公司》、《小螃蟹的奇遇》、《盤古開天劈地》等多個語言活動。兒歌內(nèi)容朗朗上口，詞句小而精，正適合小班下學期幼兒哼唱；其帶有的計算及常識性，比較切合小班幼兒的已有經(jīng)驗的和發(fā)展水平。以案例《動物的花花衣》來說明多樣性原則。（五）教學手段有機的結合起來，使多媒體技術發(fā)揮其獨特的功效。我園歷來對信息技術的運用非常重視，在硬件和軟件方面都具備良好的條件。完全脫離社會和時代背景下的教育只是空談，缺乏實用性；而脫離了科技支持的教育同樣無法得到時代的認同。小學語文的開放式學習可分為故事式學習、辯論式學習以及“導游”式學習，注重學生個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，為學生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。另外，教師還可以借助電教化設備來直觀、形象的展示課本內(nèi)容，來誘發(fā)學生的求知欲，或利用講故事來讓學生體驗成就感和自豪感，不但取得了良好的教學效果，還激發(fā)了學生的學習興趣。（3）重積累。新課程背景下的教學觀告訴我們，孩子們是學習的主人，教師應該占主導地位引導和尊重兒童，充分發(fā)揮幼兒的主體性作用。丹森說：一個真正意義上的人，必須是有情感的人。五、利用多媒體時應注意的幾個問題多媒體教學的諸多優(yōu)點使部分教師把多媒體教學當成了提高課堂教學質量的“靈丹妙藥”，不管教授什么內(nèi)容，都盲目的去使用多媒體教學。一、利用多媒體創(chuàng)造生動的教學情境使用多媒體全方位地展示教學內(nèi)容，利用圖片、視頻創(chuàng)造出真實的教學情境，能使學生真實地感受到語言文化，使課堂教學更加有趣和直觀，提高學生學習興趣。在網(wǎng)絡環(huán)境中研讀文學作品，能使學生借助信息技術查找、分析、整理、利用各種資源，實現(xiàn)學生與學生、學生與網(wǎng)絡