【正文】 以上三個(gè)方面如果沒有引起我們一線語(yǔ)文教師關(guān)注的話。許多新方法、新方式有其名無(wú)其實(shí)，有些只是新瓶裝舊酒、換湯不換藥而已。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎或者甚至根本沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為關(guān)注“工具性”就違背了課程改革的精神。于是筆者認(rèn)為新課程背景下，語(yǔ)文教學(xué)反思是非常必要的。而由于時(shí)間過(guò)緊，篩選資料的過(guò)程常常不能很細(xì)致，于是會(huì)影響到課件制作的質(zhì)量。多媒體教學(xué)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．加深教師對(duì)教材的理解教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，首先需要做的就是對(duì)教材中的眾多素材點(diǎn)進(jìn)行選擇，選擇適合多媒體教學(xué)的素材點(diǎn)。在課件制作的過(guò)程中，制作方法以簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊式操作為主，演示為輔；有動(dòng)態(tài)的物體，也有不動(dòng)的物體供幼兒尋找、觀察。多媒體技術(shù)正是以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音與圖像的完美結(jié)合，滿足了小年齡幼兒的興趣，有效地吸引他們的注意力，符合低年齡幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。從這個(gè)案例中我們看到，多媒體課件在幼兒操作時(shí)可以自動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，孩子們得到的不再是一句簡(jiǎn)單的“正確”，而是富有情感的驚嘆聲“真棒！”，或是一張笑臉“哦，祝賀你，你答對(duì)了嘍！”等等。并不是所有的主題活動(dòng)素材點(diǎn)都適合用多媒體來(lái)教學(xué)，也并不是多媒體教學(xué)的效果一定都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而且，詩(shī)歌中云所變化出的船、獅子、娃娃等形狀在現(xiàn)實(shí)生活中是可遇不可求的，自然不可能讓幼兒親身觀察到這些變化的過(guò)程，只能通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)觸動(dòng)幼兒的感知神經(jīng)，依賴幼兒現(xiàn)有的少許經(jīng)驗(yàn)，引起他們的共鳴，這實(shí)在太單薄了。（三）行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法貫穿整個(gè)研究過(guò)程，其間教師對(duì)新課程新教材進(jìn)行研究，對(duì)選擇性使用多媒體課件的教學(xué)案例進(jìn)行剖析與反饋，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比研究，探索教學(xué)中使用多媒體課件的原則，研發(fā)適合不同年齡幼兒的多媒體課件。多媒體技術(shù)使教學(xué)信息以圖像、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)，多方面、多角度地傳播到幼兒的大腦，自然，幼兒的印象更為深刻，認(rèn)識(shí)事物可以全面而立體地，更有效地掌握知識(shí)或技能。隨著上海市二期課改的進(jìn)一步推進(jìn)，通過(guò)研究新課程教材，探索選擇多媒體教學(xué)的原則，并開發(fā)和運(yùn)用課件，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)已經(jīng)成為我們關(guān)注的重要問題。通過(guò)合作探究性學(xué)習(xí)，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，還有利于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。（7）重方法。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育改革等理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。如今多媒體教學(xué)能夠?yàn)榻處焸儨p少許多不必要的麻煩和節(jié)省更多的時(shí)間以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而為老師贏得更多的時(shí)間關(guān)注幼兒，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在不利于幼兒思維能力的培養(yǎng)和動(dòng)手操作能力的提高、師幼的情感的交流、幼兒主體性和教師主導(dǎo)性的發(fā)揮等弊端。利用多媒體教學(xué)，教師在很多時(shí)候只需要播放一些事先準(zhǔn)備好的材料就可以，這就突出了課堂上學(xué)生的主體地位，也給師生的交流留出了更多的時(shí)間。利用多媒體展示離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)的風(fēng)土人情能很好地輔助學(xué)生掌握課本內(nèi)容。因此，教師沒有必要把所有的知識(shí)點(diǎn)都做成課件，對(duì)于那些傳統(tǒng)教學(xué)手段就可以展示的，不必用多媒體去展示，要合理運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段。通過(guò)課件的展示幼兒能夠看見、聽到和容易感受到，并且在多媒體營(yíng)造的輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，擁有真切的體驗(yàn)情景，這樣有利于幼兒情感的發(fā)展，理解并接受新的知識(shí)?？傊?，在幼兒園中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)佳詞妙句、古詩(shī)、兒歌、精彩片段的積累，學(xué)生會(huì)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。對(duì)于學(xué)生而言，唯有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，摒除以往的死記硬背，通過(guò)平時(shí)積累來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而獲得更深人、更豐富的情感體驗(yàn)，才能獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。【參考文獻(xiàn)】[1]劉雪凌。（二）多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中具有一定的優(yōu)越性幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息更加形象化、生動(dòng)化、綜合化。在軟件方面，我園擁有具備一定專業(yè)技術(shù)的課題組成員，她們對(duì)POWERPOINT、COREDRAW、FLASH、PHOTOSHOP、FREEHAND、FIREWORK等基本的多媒體制作軟件能熟練使用，部分組員有設(shè)計(jì)專業(yè)的?？苹虮究莆膽{，其余組員也都擅長(zhǎng)繪畫與手工制作；此外，我園還擁有良好的專家資源，信息中心和部分家長(zhǎng)可以為我們的研究與教學(xué)提供指導(dǎo)與幫助。《云彩和風(fēng)》是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)素材點(diǎn)。在多媒體課件制作中，利用簡(jiǎn)單的圖片形式，把各種動(dòng)物“花花衣”的經(jīng)典造型加以總結(jié)，并以遮蓋的方式慢慢呈現(xiàn)在幼兒的面前，增加了趣味性。如果通過(guò)圖片的方式來(lái)呈現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)增加活動(dòng)前教師準(zhǔn)備圖片的時(shí)間以及活動(dòng)中的步驟，而且，對(duì)于喜歡看生動(dòng)、夸張情景的小班幼兒來(lái)說(shuō)，圖片的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而要在真實(shí)生活中讓幼兒去觀看這么多的車子，顯然是不現(xiàn)實(shí)的！因此，我們選擇了多媒體教學(xué)方式來(lái)動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)各種車輛圖片。我們將小班素材點(diǎn)《美妙的聲音》制作成了課件，并在其中添加了可供暫停的按鈕，和可以隨時(shí)驗(yàn)證的互動(dòng)版。因此，個(gè)別活動(dòng)和分組活動(dòng)成為了幼兒園數(shù)活動(dòng)的主要形式。幼兒時(shí)期的可塑性很強(qiáng)，他們對(duì)整個(gè)世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個(gè)為什么，在這個(gè)時(shí)期如果加以正確的引導(dǎo)，就會(huì)使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。隨著教師使用軟件技能的不斷提高，她們制作課件的水平也不斷提高。教師必須抓住機(jī)遇，積極提高自身的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，才能勝任新的教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)工作。可以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能得到充分的發(fā)揮。二、語(yǔ)文教學(xué)方法——重學(xué)習(xí)方式，輕語(yǔ)文學(xué)習(xí)新課程實(shí)施以來(lái)，我們的教師對(duì)學(xué)習(xí)方式的關(guān)注熱情日益升溫，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等成為教師們的上課的法寶，他們改造“喻”與“導(dǎo)”，改“一言堂”為“群言堂”，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)；變“灌輸式”為“對(duì)話式”，提倡探究學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)關(guān)注的不是研究成果、學(xué)習(xí)水平的高低，而是學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)收集、分析、歸納、整理資料，學(xué)會(huì)處理反饋信息，更加注重探究過(guò)程。參考文獻(xiàn)：[1]中華人民共和國(guó)教育部 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S]北京：北京師范大學(xué)出版社，2001年7月[2]鐘啟泉 現(xiàn)代課程論(新版)[M]上海：上海教育出版社,2003年10月[3]王文彥，蔡明主編語(yǔ)文課程與教學(xué)論（第二版）[M]北京：高等教育出版社，2006年6月第二版[4]饒從滿，王春光反思型教師與教師教育活動(dòng)初探[J]東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲社版)，2000，(5)[5]王志生，顧朝陽(yáng)關(guān)于語(yǔ)文課改的辯證思考[J] 陜西教育(理論版)2006，(12)[6]李海林 評(píng)當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的非理性傾向[J]中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2006，(2)[7]耿彪撥開云霧，走出語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)[J]新課程研究在安排一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生的個(gè)性潛能得到發(fā)揮；對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，教師事先要有所預(yù)計(jì)，努力去引導(dǎo)，以保證自主學(xué)習(xí)的效果。因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。正是在這個(gè)理念下，于是就出現(xiàn)了廣大語(yǔ)文教師把語(yǔ)文教學(xué)注入鮮活的人文性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文課堂一改往日的沉悶枯燥，變得豐富多彩。綜上所述，多媒體技術(shù)為幼兒園的教學(xué)提供了無(wú)限機(jī)遇。3．提高教師信息技術(shù)水平，豐富教學(xué)手段信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)幼兒教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)新興技術(shù)，以順應(yīng)教育信息化潮流。我們?cè)谶\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行的《新年賀卡》、《雨中情》等音樂活動(dòng)中，已深深感受到了它的良性效應(yīng)。通過(guò)這個(gè)案例不難看出，教師利用了多媒體技術(shù)突破時(shí)空限制的特點(diǎn)，真實(shí)地展示了動(dòng)物們的再生本領(lǐng)，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富了幼兒的常識(shí)知識(shí)，使幼兒在活動(dòng)中倍感樂趣無(wú)窮，從而促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究世界愿望的達(dá)成。我們先后開展了《美妙的聲音》、《大熊山》、《腳步聲》、《甜甜的夢(mèng)》、《小烏龜看爺爺》、《春天來(lái)了》、《秋天的顏色》、《云彩和風(fēng)》、《消氣公司》、《小螃蟹的奇遇》、《盤古開天劈地》等多個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。兒歌內(nèi)容朗朗上口，詞句小而精，正適合小班下學(xué)期幼兒哼唱；其帶有的計(jì)算及常識(shí)性，比較切合小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)的和發(fā)展水平。以案例《動(dòng)物的花花衣》來(lái)說(shuō)明多樣性原則。（五）教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使多媒體技術(shù)發(fā)揮其獨(dú)特的功效。我園歷來(lái)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用非常重視，在硬件和軟件方面都具備良好的條件。完全脫離社會(huì)和時(shí)代背景下的教育只是空談，缺乏實(shí)用性；而脫離了科技支持的教育同樣無(wú)法得到時(shí)代的認(rèn)同。小學(xué)語(yǔ)文的開放式學(xué)習(xí)可分為故事式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)以及“導(dǎo)游”式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。另外，教師還可以借助電教化設(shè)備來(lái)直觀、形象的展示課本內(nèi)容，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的求知欲，或利用講故事來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)成就感和自豪感，不但取得了良好的教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）重積累。新課程背景下的教學(xué)觀告訴我們，孩子們是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該占主導(dǎo)地位引導(dǎo)和尊重兒童，充分發(fā)揮幼兒的主體性作用。丹森說(shuō)：一個(gè)真正意義上的人，必須是有情感的人。五、利用多媒體時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)使部分教師把多媒體教學(xué)當(dāng)成了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的“靈丹妙藥”，不管教授什么內(nèi)容，都盲目的去使用多媒體教學(xué)。一、利用多媒體創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境使用多媒體全方位地展示教學(xué)內(nèi)容，利用圖片、視頻創(chuàng)造出真實(shí)的教學(xué)情境，能使學(xué)生真實(shí)地感受到語(yǔ)言文化，使課堂教學(xué)更加有趣和直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中研讀文學(xué)作品，能使學(xué)生借助信息技術(shù)查找、分析、整理、利用各種資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)